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1、11 ie tie er教学设计设计说明?语文课程标准？指出：学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习 的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取 精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分 发挥学生的主体作用，表达以人为本的教育思想。在教学中，先进展合作学习，然后交流反应。这既表 达了老师“导”的作用，也表达了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价才能也相 应得到了进步。课前准备】.关于本课的多媒体课件。（老师）2.复韵母ie、Ue,特殊韵母er和整体认读音节y
2、e、yue组成的音节卡片。（老师） 课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，复习导入1 .谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件 出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，反面写着学过的声母、韵母、音节。）2 .生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小机 密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！设计意图：这一环节老师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复 习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子可以轻松愉快地投入到下面的学习中去。二、学习 ie、Ue er孩子们
3、，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（想）可是拼音家族有几个复韵母又给我 们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了 智力关，才能继续往前走。请回忆 前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。3 .出示第一幅图：（1）看一看：图上画着什么？（椰子树）由“椰的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口形由i快速滑向e发出来的。）（2）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）（3）学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了 4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮助， 谁知道怎
4、么戴？你是怎么知道的？（复习标调歌）ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读一当小老师读一 齐读f打乱读。（带手势）（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iM故朋友，你能拼出t迷这个音节来吗？根据下面的内 容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。(5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了 ie,还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它 出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？ 指名读一范读一齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读一男、女分读一齐读。(6)老师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样， 写
5、的时候，要把i换成声母y。(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)y6椰子树爷爷酎田野一叶子4 .孩子们刚刚学得真好，按这样的方法，你们可以自己学习韵母11。吗？(D小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母Ue,老师巡视指点。(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读Ue,它的四声读作我 们这样记它(3)小组汇报后，其他同学进展补充、评价。(4)刚刚同学们通过合作认识了tie,如今它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读一对读 一接读。(5)学习声母与Ue组成的音节。出示n、1与tie相拼的图片。指名读一分组接读。出示j、q、x
6、与tie相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q x与U相拼，两点的省写规那么)齐读一指名读一 分组接读。(6)学习yueo tie看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到Ue的面前说：“别 急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。于是口e变成了 yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读 一范读一齐读。戴上帽子谁会读？齐读一分组读一比赛读。(7)学习yuc的四声。(8)游戏：我说你听。“大约”的约是几声？(“大约”的约”是第一声。)“月亮的”月是几声？(“月亮的月”是第四声。)5 .自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右
7、一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课(2)编顺口溜记住er： er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵 母，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、 读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动， 在自主学习中，初步培养孩子的自学才能。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。三、指导书写ie、tic、er1 .说说ie、tie、er这3个
8、韵母的组成。2 .观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3 .老师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学 生两个字母要写紧凑。4 .展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进展评改。5 .修改自己书写的字母，小组内互查书写是否标准。设计意图：本环节指导小学生在认读的根底上进展书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂 充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最正确表 达。四、玩玩游戏，轻松稳固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！1 .游戏名称：打靶。2 .游戏规那么：以小组
9、为单位进展比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字, 答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手称号。3 .宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。设计意图：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、稳固知识，并在与学生共同 参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同进步的良好品德，从而使学生进步学习兴趣，获得认 知与情感的全面开展。五、谈话完毕师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得快乐吗？你在拼音乐园学到了哪 些本领？大家一起来说说收获吧。设计意图：交流使学生对所学知识的理解进一步深化、稳固，有利于老师及时发现缺乏，从而 进展弥补、纠正。第二课时一、复习检查1
10、.听音节、指韵母、说腔调。xiexiexuexueer2 .找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、tie、yue、er,指生找出整体认读音节，并领读。3 .拼读音节。t idnidxuCjuddr设计意图：在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧 妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。二、拼读音节1 .出示：2 .比照两组音节，你有什么发现？3 .引导学生总结j、q、x与Ue相拼时（1上两点的省略规那么，老师再次强调。4 .组织学生分小组练习拼读，并在小组内进展纠音、正音。5 .指名读，开火车读，到达纯熟拼读。6 .练习liie、niie、jue、
11、que、xue的四声。（指名读、开火车快读、男女生竞赛读）设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是 一个发现者、研究者和探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。在这一环节的设计中，顺 应了学生独立探究、研究的内在需求，让学生通过复习独立总结与j、q、x组成的音节时两点的省略 规那么，意在引领学生通过比拟来加深理解和记忆，使学生在比拟中掌握、稳固知识点，以到达纯熟拼 读。三、拼读音节，认识生字1 .看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2 .拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各说一句话吗？y6 sb xue hua夜色
12、雪花3 .卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？预设：“雪：雨点落到倒山上。4 .扩词练习，给这个生字找找朋友。设计意图：这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用途，指导学生联络课文图片学词学 字，加深学生印象，有助于进步课堂效率。四、拼读儿歌，认识生字1 .出示儿歌?月儿弯弯？。2 .认读儿歌，请学生独立进展拼读。3 .指名读红色的音节。（范读、指名读、开火车读、齐读）4 .你会拼读哪些音节？做拼读小老师。课件出示儿歌：yu6 6r wan wan月儿弯弯la 。 -1 sh山hd qlng青rlj,u-hu出li wan弯wan wan弯wan XI溪h6
13、 do小dd-1Xyueerwanwan guaIantian月儿弯弯挂蓝天，大河弯弯流入海，shan lu wan wan ddo xido yudn 山路弯弯到校园。5 .在老师的指导下学生试读儿歌。（提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。）6 .出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 预设：“儿：几字不见横。7 .有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8 .自由读儿歌，比一比谁读得最流利。设计意图：利用插图进展辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分 组等多种读文方式，既活泼了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学
14、生很容易地理解了课 文内容。五、仿写音节，总结鼓励1 .按照教材出示的“xi。、zud yV进展仿写，并尝试说一句话。2 .今天我们与韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书 写得也很认真，也用自己总结的方法进展了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！设计意图：按照教材提供的范例，进展仿写练习。在说话环节，要注意培养学生说完好话的习 惯。该环节的设置.，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说习惯。教学反思?语文课程标准？在阶段目的中的描绘为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音 节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏 为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模拟新颖事物的特点。立足于儿童的认 知规律，教学中多采用儿童乐于承受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作 等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中 找到乐趣，培养学生的学习热情。