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1、班主任专业开展四角度提升一、从“说”的角度来看班主任管理1 .班主任说话对象，包括对学生，对家长，对任课教师等等。2 .班主任说话方式，包括个别谈话，小群体谈话，班谈等。3 .班主任说话目的，包括竖立班主任形象，有助于班级团结，营造班级气氛等。二、从“学”的角度来看班主任管理不管是经验丰富的老班主任还是年轻班主任，在专业知识上必须要进行一定的积淀，要 不断的学习新的知识。针对班主任工作的多边性、复杂性和特殊性，班主任需要积极的、多 方式的学习班级管理教学技能，主动的、多渠道的提高自身的业务能力和班级管理能力。1 .心理学培训；2 .阅读大量相关教育学心理学书籍；3 .参加各类有效培训。三、从“
2、思”的角度来来看班主任管理班主任工作是一项异常复杂的劳动，因为其劳动对象是复杂的、有思想的、在不断变化 的学生，每个学生都是一个独特的生命体，都具有不同的个性和特点，而影响学生开展变化 的因素更是错综复杂。班主任必须善于积累与思考。班主任应该及时整理教育随笔，对班级管理过程中遇到的 问题，进行深入反思，以求更好的开展。1 .在处理特殊学生问题上的经验与教训；2 .如何明确奋斗目标，建设一个优秀的班集体的计划；3 .思考过去班级开展丰富多彩的教育活动过程中的得与失；4 .在培养学生的创新精神和创新能力方面需要开展哪些有针对性的活动；5 .如何改进、提升班级文化的品味；6 .对各类特殊学生教育与关
3、心的新方法、新思路等等。四、从“写”的角度来看班主任管理“写”在班主任班级管理中也是极为重要的方法和策略，可以提高自身修养，提升自身 人格魅力，更能提高班主任的管理工作效率。1 .与学生互相“写:比方周记，班级日志，书信，微信，博客等方式。这种教育方 式，掌握学生的日常动态，通过写日志的形式对班级教育管理进行充分的反思，及 时的帮助学生解决问题。通过写的形式逐渐的了解学生，帮助学生翻开心扉，与学 生的心灵进行紧密的接触。2 .班主任自己“写:对班级管理问题反思的深入，应逐渐形成一套既符合教育规律 又适合自己开展的班级管理理论。班主任只有敢于并善于总结班级管理经验，以理 论为依托，写出班主任管理的文章或著作，使自己的经验理论化、系统化、条理化， 才能让自己的经验与理论上升到一个新的高度，给班级管理工作的同行提供理论与 经验支持，使班级管理工作程序化、系统化、高效化。