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1、The Greatest Scientist 教学设计learning aims1. Learn some new words and phrasesDo some reading, answer some questions and practise reading skills2. Put what you have learned into practice. Do some concerned exercises. Important points:1. Know the relationship between the title and the content.2. Guess t
2、he meaning of the words by looking through the whole passage.Difficult points:learn how to introduce a figure using the learned words and phrases.stepl:lead-in利用袁隆平的照片和相关视频引出人物，然后根据提出的问题引出课文Step2 Fast-reading: （快速阅读环节，学生回答问题。）Step3. Careful-reading: （仔细预读环节学生到黑板书写内容。）Step4. Discussion有关袁隆平你了解多少？（写出有
3、关的几个句子，然后让同学们展示。）Step5. Find some important phrases and analyze three sentences. （记短语，分析句型）Step6. Summary: （总结袁隆平的事迹，联想古今中外的科学家为人类和社会做出的贡献，升 化思想，鼓舞气势）Step7. Homework.the Greatest Scientist学情分析本班学生是高一下学期，这个学段的学生有了一定的阅读理解能力和分析能力，但在深 度 和广度以及经验上尚且不足。学生通过对之前必修一必修二和必修三课文的学习已经具备了一 定的阅读技巧，对文章的认知和了解有了一定的基础，通
4、过对词汇的初步学习和课文的 两次阅 读，学生基本能完成老师布置得任务。本单元的内容都是和科学家以及他们的成就有关，通过阅读使得学生更加了解科学研究 的 基本情况，了解当今世界著名科学家的生平和贡献，了解当今社会科学发展的主耍方向和 重大 成果，有利于同学们学习科学家们为社会和人类奉献的精神，激发学生学习的兴趣和劲 头。基于以上学情分析制定了本节课的教学目标：1. Learn some new words and phrases2. Do some reading, answer some questions and practise reading skillsPut what you hav
5、e learned into practice. Do some concerned exercises.the Greatest Scientist 效果分析整节课课堂气氛整体不错，学习目标能够基本达成，学生不仅能对上节课学习的单词 作回 顾和掌握，还能通过对人物的学习让同学们了解科学家所做的贡献。在探讨课文内外的 袁隆平, 学生回答问题踊跃，气氛热烈。具体到各个环节如下：复习检测环节：学生能够准确背诵本单元的单词和短语，齐读声音很大，单词记得扎实牢 固。快速阅读环节：学生能够快速从文本中找到每段的段落大意，并且能够准确的给出文章的 题目。仔细阅读环节：内容较多，学生稍有吃力。在时间上，有点
6、紧张。在给出袁隆平的一些具 体信息时，学生能快速找到，但内容稍多，下一环节的“找出袁隆平杂交水稻的优点”也出现 类似的情况，于是我找同学在课本划出答案，直接到黑板板书，节省不少时间。表格 的处理也 是以书面形式呈现，既能直接对答案又能检测学生做的情况。师生配合默契。在讨论环节：以幻灯片的形式让学生了解学术外的袁隆平，看到各项活动都很擅长又精通 音乐的袁隆平，同学们十分惊叹，在讨论环节十分热烈并且说的非常到位。反馈环节:学生能迅速找到要记得短语，基本能分析对三个句型，本节课目标基本实现。作业布置环节：写一个类似的有关爱因斯坦的作文，训练学生的写作表达能力。the Greatest Scienti
7、st 教材分析本文主要训练学生的听说读写能力，主要训练阅读能力，提高阅读技巧和捕捉信息的能力， 此外对新词汇和短语的运用也是重点。阅读过程中，注意文章标题和文章主要内容的 关系。同 时注意提高根据上下文猜测词义的阅读技巧。完成教材活动任务的基础上适当拓展，围绕各项 活动展开，促进阅读效率的提高。外研版高中英语教材：1.新教材采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，为学生提供 多种选择，以适应个性需求。英语高中教材共分11个模块：学生学完必修1-5模块，掌握2500 的词汇量，将会达到课程标准7级要求；学完顺序选修6-8模块,将会达到3500的词汇量（3000 个单词和400-500个习惯用语或
8、固定搭配）和课程标准8级的要求。高中英语课程既关注社会 的需求，也满足不同学生的发展需求，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。2.新教材的设计以人为本，以学生的年龄和认知能力为基础，注重了初高中 英语 知识技能的的衔接，3.新教材重视词汇的学习和词汇学习能力的培养。4.采用新的语法 呈现方 式。5,课改新教材的内容真实地道。6.教材特别关注学生的学习策略的培养。7.新教材的题材 丰富多样，包含了体育、学校、生活、风俗文化、科学、文学等，涉及到我们 生活、学习、工 作的多个方面，8.新教材内容丰富，题材多样，每个模块的内容设计都充分 考虑了对学生英语 听、说、读、写技能的培养。在教学过程中练
9、习的设计既要符合学生的学情和需要，又要符合学生发展的各中能力，培 养学生的各项技能，达到英语综合素质的提高。Stepl: RevisionStep2: Lead-inWho i theSte B，能 MMingPar.：A.AParJB.Ra2ePar ,Aa3C.sthe Greatest Scientistthat you like best? And why?a young teacher, he began experiments in crop breeding, discovered a new type of rice.a student, he liked to ask que
10、stions.para . 4D. The yield of the new hybrid rice is greater than other types grownin Pakistan.Para. 5E. Yuan Longping is a leading figure in the rice-growing world.Para . 6F. His discoveries have brought in great profit.Give another title to the passage.Step 4: Careful ReadingRead Para 1& 2 and th
11、en introduce some information about Yuan Longping.He is a ;He was;He was ;He was ;1. Read Para3 and 4 carefully .1) Which sentence in the passage is similar in meaning with the following one?He believed that the most important way to solve the problem of hunger was to produce more rice quickly.2) Ho
12、w could he manage to produce more rice quickly?3) Read the last two paragraphs to list the advantages of his discoveries.1) .2) 3)4)Step 5: SummaryLife experienceHein China.He was in plants when he wasyoung.ProcessHe thought the keywas toand to*Hewith different types ofrice ,andfinally he made a dis
13、covery.ContributionsChinese rice productions the 1990s._ 47. 5% in50, 000 square kilometers of rice fieldsto growing vegetables and other cash crops .His rice other countries._ toStep 6: Group workWhat can we learn from him?SteP7熟记下列短语1. 水稻种植领域2,一个重要人物3.做某事的关键一一4.寻找一5.增长了 6.在20世纪90年代7 .被改变成.第二大最重要的作
14、物Step8分析句子成分He thought that the key to feeding people was to have more rice and to produce it more quickly.1. Its yield is much greater than the yield of other types of rice grown in Pakistan.2. As a result of Yuan Longping， s discoveries Chinese rise production rose by 47. 5 percent in the 1990 s.H
15、omework:The Greatest Scientist 课后反思本来汇报课的好处是要展示我的课堂常规潜力和教师基本素质。但是，在这堂课当中我倾 注了更大的精力力图能在课堂上体现出我对于英语新课程的理解和探索。新课程所倡导的资料之一便是学生的研究性学习，但限于时间、硬件条件和教材资料等 等因素的影响，目前我们所能做的研究性学习课题十分之有限。鉴于这堂课的主题一科学家, 我认为十分值得与学生一齐来进行一次研究性学习的探索和实践。学生对于本次任务的参与度之高，也是我所始料未及的。他们做了超多的调查和研究， 透过上网、剪报、翻阅杂志等方式搜集了不少十分有价值的资料。学生的组内分工 也十分明 确，
16、汇总后的资料交由精通电脑的学生一一录入电脑制成精美的幻灯片，并且 选派了 口语 流利的学生上台作最后的成果展示。作为代表上台陈述的学生的叙述也显得 相当有条理，在 这整个流程当中，我只是扮演了指导者的主角，所有的资料搜集、录入、 制作和展示都是由 学生自己来主导完成的。这就是我对于学生自主学习的诠释和实践探索。从中我也意识到， 平时我们对于学生的主动性学习潜力是大大地低估了的。作为教师的我们总是有这样的思维 定势，不敢放手也不愿放手让学生一试，认为给学生的太多 自主空间，就是对他们的放任， 其最终结果总是有百害而无一利的。然而当我真的放开手，才发现学生的潜能是如此之大， 只但是这其中的一大部分
17、还未被我们发掘出来罢了。 看来不定时的进行高一英语教学反思是 十分必要的，只有不停地反思自己的方式方法， 才能更好地进步。由此，我联想到在我们的 日常教学中多做一些大胆的尝试，对于学生 各种潜力的发展来讲，似乎会有更大的如何在英语课堂中升华思想，鼓舞学生也是我一向在关注的问题。通过本科的学习 学生 不仅获得了相应的有关科学及科学家的事情，提高了阅读技巧和理解课文的能力，基本达到 教学目标，虽然时间仓促，各个环节衔接还算完整顺畅，就时间问题以后会多加考虑。the Greatest Scientist 课标分析依据中华人民共和国教育部制定的普通高中英语课程标准进行分析， the GreatestS
18、cientist 是必修四module4的一篇文章，学习这篇课文要突出以下目标：1 、 了解科学家袁隆平，霍金，爱因斯坦的生平及科学成就；阅读中能识别心血词汇短 语 并推断出起意义，注意寻找阅读技巧，能迅速准确的从阅读文章中找到相应的答案。教学 中应 突出差异性和层次性，鼓励开展个性探究，充分激发学生的学习兴趣和潜能。教学时要 进一步 培养学生的听说读写各项技能。2 .该模块讲的是我国著名科学家袁隆平年少时勤学好问，长大后专心研究杂交水稻， 取 得巨大成功的故事，对学生有很好的教育意义。着重培养同学们学习科学家们献身科学，追求 真理，为人类的幸福和进步不懈奋斗的精神。本节课突出训练学生阅读技巧和运用所学知识来提高口语表达能力。