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1、归去来兮辞（第一课时）备课人授课时间课题归去来兮辞1教学 目标知识与技能掌握重点字词过程与方法以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力情感态度与价值观感受陶潜的归隐情结重难点1、把握重点字词，梳理情节，解读形象2、“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解教学内容教学环节与活动设 计教学设计一、新课导入（2）： 欧阳修曾有“晋无那是因为文中体现的人 可奈何，只能洁身自好 是古代文人心灵中的一 精神世界二、正音轻阚yGng熹微眄mi a n流憩乐琴书西畴 曷不h 6耘籽y三、讲析序文（10） 1 .朗读序文部分，迅速第1层（余家贫史 第2层（及少日看2 .齐读第1层，思考： 明确：
2、大济苍生养家相字词点拨：团生所 遂回用于小邑 静指战乱3 .齐读第2层.思考：彳 明确：1） “质性自呦 病”。3） “于是怅然喉 其中第一条是根本原因 字词点拨：回程氏妹丧 于是怅勿 四、讲析第一段（8） 1、朗读第一段2、分析重点字词章，惟陶渊明归去来兮辞一 生态度，思想感情能引起旧时许 的知识分子的共鸣，陶渊明是属 片净土。下面就让我们跟随这篇x I乃瞻zhGn衡宇 载欣q i出岫xi u 景翳翳）ch 6 u 棹孤舟zhdo 窈窕y u nz i 东皋gGo 乘化cF讲序文分为两层，并概括层意1便求之）出仕的原因后）是弃官归田作者为什么出仕？月口资动化，维持1幼稚1盈室/J被囹有四方之
3、事恰逢三者为什么弃官归田？请用原文回L非矫厉所得”。2） “是慨，深愧平生之志”。4） “程O于武昌 不久尝从1人事N慷慨感慨。篇而已”的慨叹。多不满现实而又无 于时代的，他永远 文章走进陶渊明的:载奔z a ii盘桓hu a na oti a oi e ng、孩。于时风波未答。饥冻虽切，违己交.氏妹丧于武昌” O指做官。（1）电不归（何，为什么）（3）且惆怅（何，为什么） 之可臣（补救）快）（6）觉今是（对）而昨匪（8）晨光之I薇| （天色微明）（2）座窗（形，形体，指身体）（4）悟已往之不回（劝止、挽回）知来者（5）舟遥遥以轻国（飞扬，形容舟行驶轻（不对）（10）问征夫以前路（介词结构后置
4、）（12）圜晨光之熹微（遗憾）3、第一段内容情感分析（1）第一段只需两个字归纳是归去（7） g （遗憾）（9）既自以心为形役（被动句） （11）问陋另以前路（行人）（2）陶潜归去的原因：“田园将芜”“心为形役”“来者可追”“今是昨非昨（3）作者在第一段中流露了什么心境？作者的自责、自悔、自醒、自慰的心境,此段字里行间充分表达了作者保洁守志的倔强精神，厌恶官场辞官归田的强烈愿望。（4）作者归家的心情如何？从哪些词语可见？问、恨（急切）园回涉以成趣（每天） 慑I欣慑奔（一边 边）回容膝之易安（明白）归家的轻松迫切：舟轻阚（轻快）;五、讲析第二段（8）1、朗读第二段 2、重点字词分析园扶老以流憩（名
5、一动，拄着） 眄庭柯以周颜（使动，使愉快） 三径阅荒（接近）固壶觞（拿）时回首而遐观（举）抚孤松而丽（徘徊）乃瞻国宇（通“横”）3、第二段内容情感分析：抵家时的欣喜体现在哪些语句当中？“载欣载奔” “僮仆欢迎，稚子候门”，可悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景, 尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比 谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!4、到家后衣食住行的闲适从何看出？“引壶觞以自酌抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是 真正的隐土之乐。5、“三径就荒，松菊犹存”蕴涵着作者什么样的感情？有对久违的田园生活的向往，有恨自己不早归来的感叹，“松菊犹存”更是 比喻自己高洁
6、品格仍在。6、本段是按什么顺序写作的？初进家门一一居室之乐一一庭园之乐一一户外之乐。7、从此段中又可以看出陶潜又有什么样的隐土情怀？从“室中之乐”到“园中之乐”，创造了一个安乐闲适、自由自在的意 境，也抒发了作者洁身自好、孤芳自赏的情怀。六、课堂小结（5）计随堂总结记忆，朗读及背诵一二自然段归去来兮辞（第二课时）备课人张荣义授课时间2018. 10课题归去来兮辞2课题归去来兮辞2教学知识与技能过程与方法掌握文中重要的字、词、句的含义，背诵课文以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力情感态度与价值观情感态度与价值观感受陶潜的归隐情结重难点教学设计教学内容1把握重点字词，梳理情节，解
7、读形象 2“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解教学环节与活动设计一、课前检测（3分钟）提问背诵二、第三段讲解（25分钟）：1 .熟读第三自然段，注意字音和字形（2分钟）2 .重点字词句翻译（8分钟）古今异义：悦反阈之情话将同事|于西畴既飒以寻壑词类活用：或回孤舟国琴书以消忧告余以春及特殊句式：复驾言兮超 将|有事于西畴|农人|释词： 国交与阐游（2）复驾囿兮国困 （3）国|命巾车重点句子：善万物之得时，感吾生之行休3 .文章第三段从哪些方面写归田的乐趣。从哪些方面可以看出？ （5分钟）（1）、促膝而谈的家庭之乐愠亲戚之情话；（2）、弹琴消忧的本色生活一乐琴书以消忧；（3）、与乡邻交往之乐
8、告余春及，有事西畴；（4）、巾车孤舟出游之乐窈窕寻壑，崎岖经丘。解析：第一句与文章首句呼应。再表要与世相忘，谢绝交游一一主 要是与世俗官场的人谢绝交往，并非所有人，点出与官场格格不入是归 隐的原因。然后补充上段再写自由自在的生活:谈心、弹琴、读书、躬 耕田地、徜徉山水，无不是乐事。末二句由物及人，自然生出人生暂短的感伤，由春来万物复苏，感到大自然的生生不息，同时想到人生的短暂与匆促。此段是转承段。从上文的路上、居室、庭院，延展到郊野与 山溪，更广阔地描绘了一个和美、充满生机的隐居世界。最后一段的议 论与抒怀就是在这个基础上展开的。4 归去来兮” “息交以绝游”表现了怎样的思想情怀？ （2分钟）
9、 再一次表明自己厌恶官场，固穷守节的坚定决心5、如何理解“善万物之得时，感吾生之行休”这一句？ （3分钟）面对着欣欣向荣的花草树木和涓涓泉水溪流，作者表现出了无限的向往之情和压抑不住的兴奋，可是毕竟已经老之将至，在激动兴奋的同时 又产生出无限的感慨，一种晚境凄凉之感袭上心头。6、小结：（1分钟）陶渊明的归隐情结可以概括为:淡泊明志，闲适自在的归隐情结（段2） o躬耕田园、琴书诗酒的归隐情结（段3）。在2、3段陶渊明极力描写归田的生活乐趣和自然景物的令人流连忘 返，创设出一个安乐闲适的意境，表面写景，实则抒怀，反衬官场的恶 浊，表现出隐逸生活的无尽乐趣及作者的孤傲坚贞之志。三、第四段讲解：（13
10、分钟）.熟读第四自然段，注意字音和字形（2分钟）1 .重点字词句翻译（3分钟）重点字词：旦矣乎昌不受心任去留胡为乎惶惶欲何之聊乘化以归尽帝乡不可期 坯良辰以孤往特殊句式：寓形宇内复几时（省略于）胡为乎遑遑欲何之（宾前）乐夫天命复奚疑（宾前）重点句：聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑2 .如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？ （3 分钟）乐天安命，随着生命的自然变化一直到死，这样的思想有些消极， 在历史上引起了很多落魄文人的共鸣，但这种评价简单化、绝对化，要 进行深入的理解，联系陶渊明的经历和志向，他又出世救济苍生之愿， 但不适合为官，不肯降志辱心与士族阶层同流合污，无法将自己融
11、入污 浊黑暗的官场，弃官归田便成为他必然的选择，投身自然便可享受种种 人生乐趣，才能寄托心灵，这是他执着追求自己理想的一个表现，“聊 乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”是作者历经人生曲折后真实而复杂的感 概，包含着作者从官场退出后的沉痛反思和过来人的切身感受及深刻体 验。4.背诵第四自然段（5分钟）四、课堂小结（2分钟）我们从文章中读出了诗人辞别官场、归隐田园的愉快轻松，读出了家 人团聚、琴书相伴的宁静淡泊；读出了返璞归真、颐养天年的自足自安； 读出了特立独行、逍遥于世的自由自在。但不可否认的是，我们在感受 陶渊明欢乐的同时，也体悟到了作者流露出的时不我与的惆怅、惋惜， 年华已逝的忧愁、无奈。所幸的是，作者在经历了理想与现实的矛盾苦 恼之后，悟出了顺应自然、乐天安命的人生真谛。