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1、统编版一年级语文上册集体备课单元第四单元课题3、江南总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教学目标】1、认识9个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、初步认识古诗，体会古诗的韵律美。【教材分析】这是一首古诗，选自汉乐府。全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南 水乡人们采莲时的美好情景。诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一 个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水 嬉戏。整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。图中莲叶青翠，莲花粉红， 鱼儿穿梭，美丽
2、的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美丽动人，既能帮助学生理解 古诗，又给人以美的享受！【教学重点及难点】教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：初步认识古诗，体会古诗的韵律美。【教具或课件准备】生字卡片、多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、谈话导入，出示课题1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(多媒 体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)2、引导学生谈谈观后感。3、导入课题。二、多种方法，识记生字1、学习“江(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示 拼读。(3)学生自由交流识记的好办法。
3、(4)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)(5)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。(6)引导学生扩词并说一句话。2、学习“南(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么 好方法记住这个字。(2)学生按要求一步一步地自学“南(3)交流自学情况。重点交流识记方法。三、借助媒体，初读感知1播放古诗范读的多媒体课件，你看到了什么？2、学生自由介绍荷花、荷叶。3、感知内容。(1)借助拼音把江南这首诗读正确，读通顺。(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句 是否通畅两个方面来评价。(3)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后
4、的感受。)四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学 生在小组内互认。2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2、组织学生交流观察结果。3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。4、学生描红，临写，自由练写。5、投影展示，师生共同评议。六、自主学习，边演边悟1、提出自学要求。2、各小组汇报自主学习情况。第二课时教学
5、过程任课教师自主意见一、复习词语，由景入文1、创设情境，复习字词。2、利用媒体，由景入文。（1）（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？（2）学生自由畅谈观后感受。3、过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材， 用自己喜欢的方式读课文。二、诵读诗歌，感悟意境1、导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有 你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自 己的理解。3、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己 的理解。重点点拨以下诗句：（1）江南可采莲，莲叶何田田。导学
6、：（课件出示莲叶图）你看到了什么？学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶 的？（莲叶何田田）导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？莲叶真 啊！ ”导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜 欢。他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：江南可采莲，莲叶何田 田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。（教师范读）导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶 吗？（指名读）引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她 们也夸起了莲叶。（学生模仿采
7、莲姑娘读）小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的一一莲 叶，真一一美。（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲 叶北。导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？学生自由畅谈喜欢的原因。启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干 什么呢？学生大胆想象。组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快 游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向 北。学生一边按方位表演，一边背诵诗句。再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面， 我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎 样？学生大胆想象，再
8、次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游一一鱼戏莲叶间，一会儿游到 东 鱼戏莲叶东，一会儿游到西 鱼戏莲叶西，一会儿游到南 鱼 戏莲叶南，一会儿游到北 鱼戏莲叶北。4、指导学生有感情地朗读全文。(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读 一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5、引读背诵，积累语言。(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用 自己喜欢的方式
9、练习背诵。(2)指名展示背诵，并激发想象:你刚才在背诵的时候想到了什么？(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗， 老师为你们配上音乐。(4)(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。三、布置作业，适度拓展江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们 把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带 到班里来交流。板书设计：3、江南北西美东南作业设计：一、我会把音节补充完整。C J J k 1采江间可莲二、照样子，做一做。例：i +门一(们)(我们)7 +工一()()门+日一()()口+十一()()丁 +口一()()三、我能根据课文内容填空。()()()采莲，莲()何田田！()戏莲叶间，()戏莲叶东，()戏莲叶()，()戏莲叶()()戏莲叶()o课后反思