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1、人教版三年级上册第七单元人教版三年级上册第七单元 认识几分之一认识几分之一万年县第二小学 曾 芳 说课流程说课流程 说教材及学情分析说教材及学情分析 说教法、学法说教法、学法 说教学过程说教学过程312说板书设计说板书设计 43一、说教材及学情分析一、说教材及学情分析教材分析教材分析学情分析学情分析 分数在生活中并不常见，从分数在生活中并不常见，从整数到分数，对学生来说是认知整数到分数，对学生来说是认知上的突破。基于三年级学生年龄上的突破。基于三年级学生年龄特征与认知水平，我认为学生初特征与认知水平，我认为学生初次学习分数会感到困难次学习分数会感到困难。为了给为了给学生搭建突破平台，在教学过程
2、学生搭建突破平台，在教学过程中，要十分注重让学生在操作体中，要十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中验中学习，在现实情境中“做做”数学。数学。 认认识几分之识几分之一一的的分数是人教分数是人教版三年级上册第七单版三年级上册第七单元的内容，是元的内容，是在在学生掌握了一些整数知识的基础学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，是数概念上初步认识分数的含义，是数概念的一次扩展。无论在意义上，读写的一次扩展。无论在意义上，读写方法上以及计算方法上，分数和整方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此教材主要创设数会感到困难
3、。因此教材主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的含义，给学生解一些简单的分数的含义，给学生建立初步的分数概念，为今后继续建立初步的分数概念，为今后继续学习分数奠定基础。学习分数奠定基础。说教学目标说教学目标教学教学目标目标知识与技能知识与技能目标目标过程与方法过程与方法目标目标情感态度价情感态度价值观目标值观目标在具体情境中初在具体情境中初步认识几分之一步认识几分之一的分数，理解几的分数，理解几分之一的含义，分之一的含义，会正确读写几分会正确读写几分之一的分数。之一的分数。通过动手实践，
4、通过动手实践，使学生的操作、使学生的操作、数学思考与语言数学思考与语言表达能力得以提表达能力得以提升。升。充分感受数学生充分感受数学生活的密切联系，活的密切联系，激发学生积极愉激发学生积极愉悦的情感，获得悦的情感，获得成功的体验。成功的体验。难点难点说重难点说重难点重点重点理解几分之一的含义理解只有理解只有“平均分平均分”产生分数产生分数二、说教法、学法二、说教法、学法动手操作法动手操作法合作交流法合作交流法学学法法直观演示法直观演示法设疑诱导法设疑诱导法教教法法观察发现法观察发现法自主探究法自主探究法1、引发冲突，揭题激趣。2、操作探究，主动构建。3、解释应用，深化知识。4、课堂总结，课后延
5、伸。三、说教学过程三、说教学过程1、引发冲突，揭题激趣、引发冲突，揭题激趣一）打手势比赛：一）打手势比赛：（1）把4块月饼平均分给2个人，每人几块？（2）把2块月饼平均分给2个人，每人几块？（3）把1块月饼平均分给2个人，每人几块？二）介绍二分之一的数学史料二）介绍二分之一的数学史料2、操作探究，主动构建。1）动手操作认识二分之一）动手操作认识二分之一（4）指导学生读写二分之一。21（1）学生用不同的纸片折一折，涂一涂表示它的二分之一。（2）说一说（让学生说一说自己的二分之一所表示的意义。）（3）引导学生深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是它的 ？2）知识迁移：认识其它几分
6、之一的分数）知识迁移：认识其它几分之一的分数2、操作探究，主动构建。2）知识迁移：认识其它几分之一的分数）知识迁移：认识其它几分之一的分数（1）学生创造性地用折一折、涂一涂或画一画的方法表示出自己喜欢的几分之一。（3）引导学生观察这些分数有什么共同点？（2）学生汇报展示。第一关：用分数表示下列图形的阴影部分3、解释应用，深化知识。 第二关：看到下面的图案，你会想到几分之一？第三关：估一估，猜一猜涂色部分可能表示几分之一。4、课堂总结，课后延伸。1、本节课你有什么收获？ 几分之一这样的分数是在什么情况下产生的？几分之一的分数除了我们刚刚所学习，还有怎样的分数呢？ 2、布置课后练习：课本P96的第1题和第2题。四、说板书设计板书设计：板书设计： 分数的初步认识分数的初步认识 认识几分之一认识几分之一 像像 、 、 都是分数。都是分数。 21418121读作：二分之一读作：二分之一(平均分平均分)