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1、二轮阶段作文备考河北正定中学河北正定中学 侯喜君侯喜君 一、严格要求，解决书写问题一、严格要求，解决书写问题二、授以妙法，解决立意问题。二、授以妙法，解决立意问题。审题立意的基本原则：审题立意的基本原则： 一定要从材料的中心人物、中心一定要从材料的中心人物、中心事件出发，切不可只抓材料的片言只事件出发，切不可只抓材料的片言只语。语。课标卷作文试题的特点课标卷作文试题的特点1.1.材料内容多具故事性质材料内容多具故事性质2.2.故事多从现实生活中来故事多从现实生活中来3.3.故事蕴有某些生活哲理故事蕴有某些生活哲理4.4.议论文与记叙文都可写议论文与记叙文都可写审题方法一：以果溯因法审题方法一：
2、以果溯因法1.1.中心人物是谁？中心事件是什么？中心人物是谁？中心事件是什么？2.2.中心事件的结果是什么？中心事件的结果是什么？3.3.产生这种结果的原因是什么？产生这种结果的原因是什么？4.4.这样的原因给我们什么样的启示？这样的原因给我们什么样的启示？20122012年课标卷作文试题材料：年课标卷作文试题材料： 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：送上一个
3、大红包。修船工感到奇怪，说：“您您已经给过工钱了。已经给过工钱了。”船主说：船主说：“对，那是刷油对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：修船工说：“哦，哦，那只是顺手做的一件小事。那只是顺手做的一件小事。”船主感激地说：船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。他们。”错误立意错误立意1.1.人要懂得感恩人要懂得感恩2.2.出游要注意安全出游要注意
4、安全3.3.小事不可忽视小事不可忽视4.4.生产要保证质量生产要保证质量审题方法二：分析关健句法审题方法二：分析关健句法1.1.看材料中谁的议论是关键句。看材料中谁的议论是关键句。2.2.分析关键句的层次与大意。分析关键句的层次与大意。3.3.从关键句的大意确定最佳立意。从关键句的大意确定最佳立意。20132013年课标卷作文试题材料：年课标卷作文试题材料： 一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成
5、两块，能如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。后来，一位技艺高超的老切刻动手，说是风险太大。后来，一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说割师说:“:
6、“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。的事，手就不会发抖。”审题方法三：品味褒贬法审题方法三：品味褒贬法1.1.确定材料的中心人物与中心事件。确定材料的中心人物与中心事件。2.2.分析中心人物和中心事件应褒应贬。分析中心人物和中心事件应褒应贬。3.3.深入探寻应褒或应贬的原因。深入探寻应褒或应贬的原因。4.4.看这样的原因给我们什么启示。看这样的原因给我们什么启示。20142014年课标卷作文试题材料：年课标卷作文试题材料： “ “山羊过独木桥山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对
7、决，同时相向而行，目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引
8、发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。后，相关的思考还在继续。20152015年课标卷材料：年课标卷材料： 因父亲总是在高速路上开车时接电话，因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点报发在官方微博上。此事赢得众多网
9、友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。起了更大范围、更多角度的讨论。某一模试题作文材料：某一模试题作文材料： 宋朝人彭几看到范仲淹的画像，惊喜下拜。拜宋朝人彭几看到范仲淹的画像，惊喜下拜。拜罢，仔细看了看，说：罢，仔细看了看，说：“有奇异品德的人一定有奇有奇异品德的人一定有奇异的形貌。异的形貌。”引镜自照，说：引镜自照，说：“大致像他，只是少大致像他，只是少了几根耳毛。年龄大一些，就应当足够像了。了几根耳毛。年龄大一些，就应当足够像了。”到到了庐山太平观，见狄仁杰的雕像眉毛斜飞入鬓，便了庐山太平观，见狄仁杰的雕像眉毛斜飞入鬓，
10、便喊人拿刀剪和镊子，让他们把自己的眉尾修成斜飞喊人拿刀剪和镊子，让他们把自己的眉尾修成斜飞入鬓之状。家人见他这个样子，都笑了，彭几生气入鬓之状。家人见他这个样子，都笑了，彭几生气地说：地说：“笑什么？我从前见了范文正公的画像，只笑什么？我从前见了范文正公的画像，只遗憾自己没有耳毛；如今见了狄梁公，怎敢不修眉遗憾自己没有耳毛；如今见了狄梁公，怎敢不修眉呢？呢？”回顾：回顾：第一种方法是以果溯因法，第二种是分析第一种方法是以果溯因法，第二种是分析关键句法，第三种是品味褒贬法。运用这关键句法，第三种是品味褒贬法。运用这三种方法的时候需要注意一个原则：抓中三种方法的时候需要注意一个原则：抓中心人物、中
11、心事件。分析中心人物、中心心人物、中心事件。分析中心人物、中心事件的时候，要注意分析人物语言所透露事件的时候，要注意分析人物语言所透露出的人物的思想感情。出的人物的思想感情。 三、亲炙佳作，解决方向问题。三、亲炙佳作，解决方向问题。选定最好的高考作文，或报刊上的美选定最好的高考作文，或报刊上的美文，两篇到五篇，让学生熟读成诵。文，两篇到五篇，让学生熟读成诵。并引领学生对作文的题目、开头、立并引领学生对作文的题目、开头、立意、段落结构、语言特点等作深入细意、段落结构、语言特点等作深入细致的分析。这样，学生写作就有了模致的分析。这样，学生写作就有了模仿的对象，有了努力的方向。仿的对象，有了努力的方
12、向。 善善 之之 涟涟 漪漪50 60 5650 60 56 若大爱是那壮阔起伏深邃浩渺之瀚洋沧若大爱是那壮阔起伏深邃浩渺之瀚洋沧海，你可曾见小善如细流涓涓温润似泉；若海，你可曾见小善如细流涓涓温润似泉；若大爱是那挥洒写意墨濡于纸的长卷一轴，你大爱是那挥洒写意墨濡于纸的长卷一轴，你可曾见小善如工笔描摹细致入微。若你拥有可曾见小善如工笔描摹细致入微。若你拥有一片爱的浩海，你将因博爱宽广而备受尊敬；一片爱的浩海，你将因博爱宽广而备受尊敬；若你拥有泉流汩汩，也请不要忘记在这世界若你拥有泉流汩汩，也请不要忘记在这世界泛起善之涟漪。泛起善之涟漪。 举手之劳而挽救孩子们的生命，一个修船举手之劳而挽救孩子们
13、的生命，一个修船工的善心是怎样润物无声？本不是职责之内，工的善心是怎样润物无声？本不是职责之内，他却乐而为之；受到盛情谢意，他仍淡然处他却乐而为之；受到盛情谢意，他仍淡然处之。修船工的平凡小善，使人敬而佩之。之。修船工的平凡小善，使人敬而佩之。 司马迁曾说：司马迁曾说：“高山仰止，景行行止。虽高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。不能至，然心向往之。”而我想说：而我想说：“善在善在你我，善在身边，小善能至，举手劳之！你我，善在身边，小善能至，举手劳之！”当高尚不再是伟大的代名词，当每个人的举当高尚不再是伟大的代名词，当每个人的举手之善汇成一道奔流闪光的道德之河。手之善汇成一道奔流闪光的道德
14、之河。“小小善善”就在如修船工一样平凡的你我之间。就在如修船工一样平凡的你我之间。 勿以善小而不为，多少人用行动证明了小勿以善小而不为，多少人用行动证明了小善的力量：郭明义每天顺手捎下邻居放在门善的力量：郭明义每天顺手捎下邻居放在门口的垃圾，陈树菊靠卖菜一分一厘资助小学，口的垃圾，陈树菊靠卖菜一分一厘资助小学，成都小伙义务为上班族把菜在菜摊洗净切碎，成都小伙义务为上班族把菜在菜摊洗净切碎，无数网友在微博上为贫困儿童筹集善款。小无数网友在微博上为贫困儿童筹集善款。小善不是善不是“泯然众人泯然众人”，而是一股沉默无言却，而是一股沉默无言却铿锵有力的爱的力量。铿锵有力的爱的力量。 细节处见真情，细节
15、处也见不施小善的冷细节处见真情，细节处也见不施小善的冷漠与自私。有人坦言：没想到几十亿国人扶漠与自私。有人坦言：没想到几十亿国人扶不起一个摔倒的老人。扶起老人，本是古人不起一个摔倒的老人。扶起老人，本是古人为人处世哲学中尊老的必要之行，与那些治为人处世哲学中尊老的必要之行，与那些治国平天下、拯救苍生之志相比，实在只算是国平天下、拯救苍生之志相比，实在只算是小善，而今在现代人的眼中，如此小善却值小善，而今在现代人的眼中，如此小善却值得思忖，值得犹疑。小善在不该退场时已经得思忖，值得犹疑。小善在不该退场时已经退场，爱心在应该担当时仍未担当。小善之退场，爱心在应该担当时仍未担当。小善之失，实为国人之
16、殇！失，实为国人之殇！ 呼唤小善的平凡从容：如修船工般举手助呼唤小善的平凡从容：如修船工般举手助人，自然而然。微笑的善行其实来自道德的人，自然而然。微笑的善行其实来自道德的本能，平凡之善无需经过再三的思考与犹疑。本能，平凡之善无需经过再三的思考与犹疑。 呼唤小善的广播四野：小善如春日中蒲公呼唤小善的广播四野：小善如春日中蒲公英的种子，不要嘲笑那纤柔的一颗是多么微英的种子，不要嘲笑那纤柔的一颗是多么微不足道，千万个柔软的善心一起飘飞播撒时，不足道，千万个柔软的善心一起飘飞播撒时，定会造就一片片滋长爱与善的沃土。定会造就一片片滋长爱与善的沃土。 保持一份纯洁美丽的恻隐之心，不为保持一份纯洁美丽的恻
17、隐之心，不为赞赏，不为感激，只为成就生命旅程中赞赏，不为感激，只为成就生命旅程中的一段美，只为达成苦难者眼中的那一的一段美，只为达成苦难者眼中的那一份希冀。份希冀。 秉承一颗润泽万物的赤子之心，当海秉承一颗润泽万物的赤子之心，当海风又来，海浪又起，请你我一起去赏，风又来，海浪又起，请你我一起去赏，那善之涟漪那善之涟漪把这几个段落加以归纳，可分六段把这几个段落加以归纳，可分六段第一段，用优美的语言解题，同时暗示中心论点。第一段，用优美的语言解题，同时暗示中心论点。第二段，分析材料并引出中心论点。中心论点要第二段，分析材料并引出中心论点。中心论点要用简明扼要的语言陈述出来。用简明扼要的语言陈述出来
18、。第三段，用正面例子证明论点。第三段，用正面例子证明论点。第四段，联系现实，摆出种种不良现象，暗示论第四段，联系现实，摆出种种不良现象，暗示论点的现实意义。点的现实意义。第五段，运用比喻、引用等方法，指出应当怎样第五段，运用比喻、引用等方法，指出应当怎样做。做。第六段，照应题目、开头，重新申明中心论点。第六段，照应题目、开头，重新申明中心论点。四、层层追问，解决构思问题。四、层层追问，解决构思问题。学生作文在结构上的缺点学生作文在结构上的缺点1.1.僵化的三段式僵化的三段式2.2.不完整，不全面不完整，不全面 四、层层追问，解决构思问题。四、层层追问，解决构思问题。我的论点是什么？我是从材料中
19、哪些地方分析出我的论点是什么？我是从材料中哪些地方分析出来的？我的论点为什么是正确的？按我的论点去来的？我的论点为什么是正确的？按我的论点去做有哪些益处？为什么会有这些益处？不按我的做有哪些益处？为什么会有这些益处？不按我的论点去做有哪些危害？为什么会有这样的危害？论点去做有哪些危害？为什么会有这样的危害？谁说过的什么话可以证明我的论点？谁的什么事谁说过的什么话可以证明我的论点？谁的什么事合乎我的论点？谁的什么事与我的论点完全相反？合乎我的论点？谁的什么事与我的论点完全相反？现实中有哪些现象是不合乎我的论点的？我们应现实中有哪些现象是不合乎我的论点的？我们应该怎么办？作为中学生我们应该怎么办？
20、该怎么办？作为中学生我们应该怎么办？习近平：习近平：“人生的扣子从一开始就要扣好。人生的扣子从一开始就要扣好。”该论点的意思是什么？人从青年时期就应该确定该论点的意思是什么？人从青年时期就应该确定好人生的方向，确立好正确的世界观、价值观、好人生的方向，确立好正确的世界观、价值观、人生观。人生观。为什么人生的扣子从一开始就要扣好？扣好了人为什么人生的扣子从一开始就要扣好？扣好了人生的扣子，就不容易走歪路，走弯路；就能让人生的扣子，就不容易走歪路，走弯路；就能让人走向成功。扣不好人生的扣子，很容易犯错误，走向成功。扣不好人生的扣子，很容易犯错误，很容易失败。很容易失败。历史上或现实中什么人从一开始
21、就把人生的扣子历史上或现实中什么人从一开始就把人生的扣子扣好了？那些从青年时期确定了远大理想和崇高扣好了？那些从青年时期确定了远大理想和崇高信仰的人。信仰的人。历史上或现实中什么人一开始没有把人生的扣子历史上或现实中什么人一开始没有把人生的扣子扣好而犯错误，或失败了。现实中的贪官污吏、扣好而犯错误，或失败了。现实中的贪官污吏、各行各业失败的人大多如此。各行各业失败的人大多如此。我们应该怎么办？确立崇高的信仰，确立正确的我们应该怎么办？确立崇高的信仰，确立正确的世界观、人生观、价值观，既使之内化于心，又世界观、人生观、价值观，既使之内化于心，又使之外化于行。使之外化于行。有个盲人从桥上经过时失足
22、，摔落时两手扒有个盲人从桥上经过时失足，摔落时两手扒住了栏杆，战战兢兢，紧紧握住，自料失手住了栏杆，战战兢兢，紧紧握住，自料失手一定会落入万丈深渊。过路的人告诉他：一定会落入万丈深渊。过路的人告诉他：“不要怕，只管放手，下面半尺就是实地。不要怕，只管放手，下面半尺就是实地。”盲人不信，握着栏杆痛苦地呼号。时间长了，盲人不信，握着栏杆痛苦地呼号。时间长了，力量衰竭，松手坠落在地。这才自我嘲笑道：力量衰竭，松手坠落在地。这才自我嘲笑道：“早知下面是实地，何必长久地自己苦恼早知下面是实地，何必长久地自己苦恼呢？呢？”1.1.为什么盲人不听路人的劝告而撒开紧握栏杆的为什么盲人不听路人的劝告而撒开紧握栏
23、杆的手？对这个问题的回答可以成为本作文的第一部手？对这个问题的回答可以成为本作文的第一部分，提出论点部分。分，提出论点部分。 2.2.社会上有哪些像盲人不撒手这样的现象？对这社会上有哪些像盲人不撒手这样的现象？对这个问题的解答可以作为本作文的第二部分，联系个问题的解答可以作为本作文的第二部分，联系现实部分。现实部分。 3.3.为什么盲人以及社会上像他一样的人，会如此为什么盲人以及社会上像他一样的人，会如此充满戒备之心？对这个问题的解答可以作为文章充满戒备之心？对这个问题的解答可以作为文章的第三部分，分析原因部分。的第三部分，分析原因部分。 4.4.这个世界上难道都是不善之人吗？我们这这个世界上
24、难道都是不善之人吗？我们这个社会真的就没有希望了吗？如果不都是不个社会真的就没有希望了吗？如果不都是不善之人，如果这个社会仍然有希望，那么，善之人，如果这个社会仍然有希望，那么，是什么人带来了希望呢？对这几个问题的回是什么人带来了希望呢？对这几个问题的回答就构成了作文的第四部分答就构成了作文的第四部分进一步阐明进一步阐明论点的部分。论点的部分。 5.5.我们应该怎么做？对这个问题的回答就是我们应该怎么做？对这个问题的回答就是文章的最后一部分：解决问题部分。文章的最后一部分：解决问题部分。五、多方积累，解决语言问题五、多方积累，解决语言问题关于有文采，高考的具体要求有四条：关于有文采，高考的具体
25、要求有四条：一是用词准确，二是句式灵活，三是善一是用词准确，二是句式灵活，三是善于运用修辞手法，四是有文有表现力。于运用修辞手法，四是有文有表现力。 1.1.积累精妙段落积累精妙段落孟子认为，精神信念是一种至大至刚的浩然之气。每个孟子认为，精神信念是一种至大至刚的浩然之气。每个人都可以成功，关键在于你能否坚守自己的信念。西班人都可以成功，关键在于你能否坚守自己的信念。西班牙足球队坚守自己的理想，甘愿忍受牙足球队坚守自己的理想，甘愿忍受“懦弱懦弱”“”“花拳绣花拳绣腿腿”的嘲讽和羞辱，最后夺得南非世界杯冠军，这是痛的嘲讽和羞辱，最后夺得南非世界杯冠军，这是痛苦的坚守。谭双剑坚守自己的追求，面对困
26、难，不抱怨，苦的坚守。谭双剑坚守自己的追求，面对困难，不抱怨，不放弃，从破烂王到农民工，从鸟巢建设者到电影男主不放弃，从破烂王到农民工，从鸟巢建设者到电影男主角，打造出自己的一片天地，这是勇敢的坚守。王勋年角，打造出自己的一片天地，这是勇敢的坚守。王勋年坚守自己的信念，扎根深山坚守自己的信念，扎根深山2727年，面对诱惑，不为所动，年，面对诱惑，不为所动，最后实现了人生的飞跃，为祖国的空气动力学事业谱写最后实现了人生的飞跃，为祖国的空气动力学事业谱写了一曲壮美的风雷之歌，这是崇高的坚守。了一曲壮美的风雷之歌，这是崇高的坚守。2.2.熟读精美文章熟读精美文章老师挑十几篇文章，不必是著名的，但一定
27、老师挑十几篇文章，不必是著名的，但一定是语言最优美的，没有语病的，挑出来后，是语言最优美的，没有语病的，挑出来后，印发给学生，让他们背诵。当然，实在背不印发给学生，让他们背诵。当然，实在背不过，也没有问题，只要老师在督促，学生在过，也没有问题，只要老师在督促，学生在背诵，就达到了背诵的目的：一受其思想熏背诵，就达到了背诵的目的：一受其思想熏陶；二学习其精妙的结构；三吸引其精美的陶；二学习其精妙的结构；三吸引其精美的语言；四培养语感，使学生写作文时不出现语言；四培养语感，使学生写作文时不出现病句。病句。3.3.积累名言警句积累名言警句特别吸引人的文言句子。比如特别吸引人的文言句子。比如“丹可磨而
28、不可夺其色，丹可磨而不可夺其色，兰可燔而不可灭其馨，玉可碎而不可改其白兰可燔而不可灭其馨，玉可碎而不可改其白”、“玉在玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯等，发一张篇子，根本不山而草木润，渊生珠而崖不枯等，发一张篇子，根本不同内容列上几十句，总会有些作用。同内容列上几十句，总会有些作用。著句的对联。如：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。著句的对联。如：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品格高。清风明月本无价，鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品格高。清风明月本无价，近水遥山皆有情。四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。近水遥山皆有情。四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。 等。等。论语论语孟子孟子礼记
29、礼记等经典著作中的名言。如等经典著作中的名言。如孟子孟子中的话：中的话：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。忧者，民亦忧其忧。”礼记礼记中的句言：中的句言：“博学之，博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”六、事、理并存，解决论证问题六、事、理并存，解决论证问题2.2.学会运用论据学会运用论据（1 1）学会分析理论论据）学会分析理论论据在作文中引用理论论据，叫做引用论证。引在作文中引用理论论据，叫做引用论证。引用论证包括两部分内容：一是引，就是把理用论证包括两部分内容：一是引，就是把理论论据写到自己的作文中；二是证，
30、就是对论论据写到自己的作文中；二是证，就是对所引用的名言警句等加以分析，使之与自己所引用的名言警句等加以分析，使之与自己的论点融合在一起。的论点融合在一起。老子老子有云：五色令人目盲，五音令人耳有云：五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人心发狂。聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人心发狂。意思是，一味热衷于获取，追求享受，只会意思是，一味热衷于获取，追求享受，只会在物欲的漩涡中迷失方向。要追求幸福，获在物欲的漩涡中迷失方向。要追求幸福，获得那种轻盈充实的人生，恰恰在欲念的不断得那种轻盈充实的人生，恰恰在欲念的不断满足中找不到答案。很多时候，减少对物质满足中找不到答案。很多时候，减少对
31、物质和精神享受的过度追求，反而能让自己更从和精神享受的过度追求，反而能让自己更从容淡定，更能保持生命的活力和张力。容淡定，更能保持生命的活力和张力。（2 2）学会分析事实论据）学会分析事实论据方法一：因果分析法。在举出事例，或摆出现象后，方法一：因果分析法。在举出事例，或摆出现象后，指出它出现的原因，从而扣到中心论点上去。指出它出现的原因，从而扣到中心论点上去。如：如：有时候，磨难恰恰能够历练人生，使之绽放光彩。贝有时候，磨难恰恰能够历练人生，使之绽放光彩。贝多芬创造出不朽的交响曲，是因为他不屈服于多芬创造出不朽的交响曲，是因为他不屈服于“失聪失聪”命运的击打；司马迁写成命运的击打；司马迁写成
32、史记史记，汗青溢光，是因，汗青溢光，是因为他有坚定如山的信念；李宁泪洒汉城黯然退出体坛为他有坚定如山的信念；李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，另辟天地开创了自己新的事业，是因为他不被失后，另辟天地开创了自己新的事业，是因为他不被失败压垮。磨难对于强者，是人生路上的一帘风雨，只败压垮。磨难对于强者，是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。方法二：假设分析法。方法二：假设分析法。在举出事例后，再从反面假设一下，指出不符合中心在举出事例后，再从反面假设一下，指出不符合中心论点的行为会出现与上面事例相反的结果。论点的行为会出现与上面事例相反的结果。如：如：
33、日本作家川端康成自从荣获诺贝尔奖后，受盛名之累，日本作家川端康成自从荣获诺贝尔奖后，受盛名之累，常被人拉去做这做那。文人难免天真，不善应酬；做常被人拉去做这做那。文人难免天真，不善应酬；做事又过于认真，不懂敷衍。于是陷入忙乱的俗事重围，事又过于认真，不懂敷衍。于是陷入忙乱的俗事重围，直到自杀。报载，川端康成临死前，曾为筹措笔会经直到自杀。报载，川端康成临死前，曾为筹措笔会经费心力交瘁。然而，如果他不被卷入烦倦的琐事，依费心力交瘁。然而，如果他不被卷入烦倦的琐事，依旧宁静度日，以他东方式的丰富晶莹的智慧，或可有旧宁静度日，以他东方式的丰富晶莹的智慧，或可有更具哲理的创作流传于世。更具哲理的创作流
34、传于世。方法三：行为评价法。方法三：行为评价法。在举出例子之后，把事例中的人或物的行为进行评说，在举出例子之后，把事例中的人或物的行为进行评说，从而扣到论点上去。从而扣到论点上去。如：如： 韧亦需蓄养。南极的企鹅，生活在陡峭雪壁韧亦需蓄养。南极的企鹅，生活在陡峭雪壁上，每次海里觅食后，登上崖去的方法就是先上，每次海里觅食后，登上崖去的方法就是先沉潜，沉潜到达一定深度后，再利用水的浮力沉潜，沉潜到达一定深度后，再利用水的浮力奋力冲出水面，凌空飞跃，在崖上轻巧地降落。奋力冲出水面，凌空飞跃，在崖上轻巧地降落。这沉潜的过程，既是积蓄能量的过程，又是远这沉潜的过程，既是积蓄能量的过程，又是远离喧嚣、远
35、离浮躁的过程。离喧嚣、远离浮躁的过程。方法四：对比分析法。方法四：对比分析法。引述事例后，再举出相反的事例，形成前后对比，进引述事例后，再举出相反的事例，形成前后对比，进而通过分析来说明孰是孰非，使观点更明确。而通过分析来说明孰是孰非，使观点更明确。如：如：文天祥在文天祥在“义义”与与“生生”之间，选择了之间，选择了“义义”，留取，留取丹心照汗青。布鲁诺与伽利略也选择了丹心照汗青。布鲁诺与伽利略也选择了“义义”，前者，前者被火烧死，后者被秘密流放到黑森林中直至死亡。可被火烧死，后者被秘密流放到黑森林中直至死亡。可是，也有人不选是，也有人不选“义义”，只选，只选“生生”，太平天国将领，太平天国将
36、领李秀成被俘变节，但最终还是没能实现偷生的欲望，李秀成被俘变节，但最终还是没能实现偷生的欲望，他的下场是可悲的，更是可耻的。或者选择他的下场是可悲的，更是可耻的。或者选择“义义”，死而不朽；或者选择死而不朽；或者选择“生生”，遗臭万年。，遗臭万年。3.3.学会安排论据学会安排论据（1 1）理论论据和事实论据要综合运用。理论论据和事实论据要综合运用。只靠理论论据，作文就成了别人思想的跑马场，只靠理论论据，作文就成了别人思想的跑马场，文章就写不好，甚至连字数都不够。只有事实论文章就写不好，甚至连字数都不够。只有事实论据，就会十分单调，如同一幅风景，只有山，没据，就会十分单调，如同一幅风景，只有山，
37、没有水，显得不灵动。因此，我们写作文，理论论有水，显得不灵动。因此，我们写作文，理论论据和事实论据要综合运用。据和事实论据要综合运用。 不管时代如何变幻，有些格言历久弥新，比如不管时代如何变幻，有些格言历久弥新，比如“是金子总会发光是金子总会发光”，相信大多数年轻人内心，相信大多数年轻人内心深处也是认同的，难就难在知易行难。匡衡深处也是认同的，难就难在知易行难。匡衡“凿壁借光凿壁借光”、司马光、司马光“圆木警枕圆木警枕”，古人的，古人的标杆树在那里，如果觉得有些难，鲁迅先生标杆树在那里，如果觉得有些难，鲁迅先生“把别人喝咖啡的时间把别人喝咖啡的时间”用来写作，总该可以用来写作，总该可以努力而至
38、吧？除了奋斗，我们还能靠什么？只努力而至吧？除了奋斗，我们还能靠什么？只要多一些努力，多一些勤奋，多一些积累，你要多一些努力，多一些勤奋，多一些积累，你终究会把自己锤炼成熠熠生辉的终究会把自己锤炼成熠熠生辉的“金子金子”。（2 2）繁例要从不同角度进行论证。）繁例要从不同角度进行论证。繁例是叙述较为详尽，占用篇幅较长的例证。繁例是叙述较为详尽，占用篇幅较长的例证。运用繁例，必须是从某一角度证明论点。如运用繁例，必须是从某一角度证明论点。如果接连两三段都属于正面事例，或都属于反果接连两三段都属于正面事例，或都属于反面事例，则它们不应重复，而应是从不同角面事例，则它们不应重复，而应是从不同角度对论
39、点进行论证。度对论点进行论证。 明代曹鼐，年轻时曾在地方为吏。有次押送一名明代曹鼐，年轻时曾在地方为吏。有次押送一名女犯，途中夜宿破庙。女犯天生貌美，顾盼间令其心动。女犯，途中夜宿破庙。女犯天生貌美，顾盼间令其心动。为了提醒自己抵住诱惑，他不断在纸上写下为了提醒自己抵住诱惑，他不断在纸上写下“曹鼐不曹鼐不可可”，整整一夜写了烧，烧了写，直到天亮。此后在仕，整整一夜写了烧，烧了写，直到天亮。此后在仕途上，曹鼐常以这四字严格自律，终成一代名相。途上，曹鼐常以这四字严格自律，终成一代名相。 战国时期，鲁国宰相公仪休最喜吃鱼。人们争相买战国时期，鲁国宰相公仪休最喜吃鱼。人们争相买鱼送他，公仪休却坚辞不
40、受。弟子问何故，公仪休说，鱼送他，公仪休却坚辞不受。弟子问何故，公仪休说，收了人家的鱼就要按人家的意思办事，难免违反国家法收了人家的鱼就要按人家的意思办事，难免违反国家法纪，如果我被免职了还能吃上鱼吗？不收人家的鱼就不纪，如果我被免职了还能吃上鱼吗？不收人家的鱼就不会被免职，这样就能会被免职，这样就能“长自给鱼长自给鱼”。（3 3）繁例和点例要先繁后点，详略得当。）繁例和点例要先繁后点，详略得当。一般而言，好的作文总是繁例和点例都有，而且总是有详一般而言，好的作文总是繁例和点例都有，而且总是有详有略，相得益彰的。有略，相得益彰的。如：如： 晋代吴隐之任广州刺史，距广州二十里处有一泉水，名晋代吴
41、隐之任广州刺史，距广州二十里处有一泉水，名曰贪泉，据说饮之后贪心无厌。吴隐之前往饮之，赋诗道：曰贪泉，据说饮之后贪心无厌。吴隐之前往饮之，赋诗道：“石门有贪泉，一歃怀千金；试使夷齐饮，终当不易心！石门有贪泉，一歃怀千金；试使夷齐饮，终当不易心！”他后来果然一尘不染，两袖清风，成为历史上著名的清官。他后来果然一尘不染，两袖清风，成为历史上著名的清官。吴隐之只是悠悠历史长河中心中有主的人的典型，其余如吴隐之只是悠悠历史长河中心中有主的人的典型，其余如汉代董宣、宋代包拯、明代王翱、清代于成龙、当代沈汉代董宣、宋代包拯、明代王翱、清代于成龙、当代沈浩浩无数仁人志士，无论在大庭广众之下，还是在夜阑无数仁
42、人志士，无论在大庭广众之下，还是在夜阑人静之时，道德的光辉永远熠熠闪耀。如此人生，才是真人静之时，道德的光辉永远熠熠闪耀。如此人生，才是真正不为外物所役，不为名利所困，才是值得敬佩的人生。正不为外物所役，不为名利所困，才是值得敬佩的人生。 七、记叙文应考策略七、记叙文应考策略一、以两种方法构思故事一、以两种方法构思故事方法一：类比联想法方法一：类比联想法类比联想是由已有的人、事、物，联想到与之同类比联想是由已有的人、事、物，联想到与之同类的人、事、物。课标卷的作文材料，多是含有类的人、事、物。课标卷的作文材料，多是含有事件的叙述性材料，有事件就有人物，有做法，事件的叙述性材料，有事件就有人物，
43、有做法，有结果。那么，我们就从材料中的人联想到与之有结果。那么，我们就从材料中的人联想到与之相类似的人，从材料中人的做法联想到与之相类相类似的人，从材料中人的做法联想到与之相类似的做法，从材料中事件的结果联想到与之相似似的做法，从材料中事件的结果联想到与之相似或相反的结果。把所联想出来的人与事加以组织，或相反的结果。把所联想出来的人与事加以组织，就成为另一个故事。就成为另一个故事。 一个在乡下中学读书的女孩，总觉得自己屈材，一个在乡下中学读书的女孩，总觉得自己屈材，和班上同学比，自己成绩稍差，她就抱怨老师和班上同学比，自己成绩稍差，她就抱怨老师“水平太低水平太低”；参加县里的中学生作文比赛没获
44、；参加县里的中学生作文比赛没获奖，她又埋怨比赛组织者奖，她又埋怨比赛组织者“有眼无珠有眼无珠”；父母过；父母过早双亡，兄妹相依，她更是责怪当局长的哥哥不早双亡，兄妹相依，她更是责怪当局长的哥哥不设法把她送到省城更好一点的中学读书。一天，设法把她送到省城更好一点的中学读书。一天，朋友听了她的哭诉，沉默了许久，才说：朋友听了她的哭诉，沉默了许久，才说：“为什为什么我听到的全都是别人的错误和责任呢？每个人么我听到的全都是别人的错误和责任呢？每个人在他自己的学习、工作、生活中，应该学会承担在他自己的学习、工作、生活中，应该学会承担起自己的责任，让自己对自己负责啊。起自己的责任，让自己对自己负责啊。”方
45、法二：事例扩展法方法二：事例扩展法事例扩展法分三步：第一步，认真审读材料，得事例扩展法分三步：第一步，认真审读材料，得出最佳立意。第二步，依据最佳立意，寻找最佳出最佳立意。第二步，依据最佳立意，寻找最佳事例。第三步，把最佳事例扩写或改写成记叙文。事例。第三步，把最佳事例扩写或改写成记叙文。这样构想出来的故事，也决不会跑题、偏题。这样构想出来的故事，也决不会跑题、偏题。事例扩展法，既可用于故事性的作文材料，也可事例扩展法，既可用于故事性的作文材料，也可用于非故事性的作文材料。用于非故事性的作文材料。 高中阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获高中阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获
46、了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。某机构就向成熟。某机构就“同学关系同学关系”问题在几所学校作了一问题在几所学校作了一次调查。结果显示，次调查。结果显示，60%60%的人表示满意，的人表示满意，36%36%的人认为一的人认为一般，般，4%4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人
47、认为缘于竞争激烈。对于增进同学间的友不合，也有人认为缘于竞争激烈。对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，好关系，营造和谐氛围，72%72%的人表示非常有信心，他们的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。就会更加融洽。二、以两种方法凸显主旨二、以两种方法凸显主旨方法一：方法一：借助于人物语言借助于人物语言赤兔马叹曰：赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁绍而斩其丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁绍
48、而斩其婚使。人无信不立，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之婚使。人无信不立，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后曹操将吾赠予关将军，吾曾于虎牢关前见其武勇，大耻！后曹操将吾赠予关将军，吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：操。操问何故如此，关将军答曰：吾知此马日行千里，今吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。其人诚信其人诚信如此。吾敢不以死相报乎？如此。吾敢不以死相报乎？”伯喜闻之，叹曰：伯喜闻之，叹曰：
49、“人皆言关人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。”方法二：借助于心理描写方法二：借助于心理描写 “ “妈妈妈妈”，好久没有听到的词了，我的心颤，好久没有听到的词了，我的心颤抖了一下，小男孩的哭喊勾起了我的记忆。抖了一下，小男孩的哭喊勾起了我的记忆。“妈妈妈，慈祥的妈妈，她在盼着我回家。妈，慈祥的妈妈，她在盼着我回家。”从来没有从来没有过的感动涌上心头。我轻轻地把小男孩托上了岸，过的感动涌上心头。我轻轻地把小男孩托上了岸，看着他跑回了家。那一刻我感觉到温暖，找回了看着他跑回了家。那一刻我感觉到温暖，找回了自己。我不会再让天底下任何一位母亲，为失去自己。我
50、不会再让天底下任何一位母亲，为失去自己的孩子而哭泣，因为那是罪恶。我做出了我自己的孩子而哭泣，因为那是罪恶。我做出了我人生中最大的选择，我不知道它是对还是错，我人生中最大的选择，我不知道它是对还是错，我只知道我的母亲会为我的选择而骄傲的。只知道我的母亲会为我的选择而骄傲的。 三、以两种方法吸引眼球三、以两种方法吸引眼球方法一：巧设开头，先声夺人方法一：巧设开头，先声夺人高考作文，阅卷老师如果想给到高考作文，阅卷老师如果想给到5050分以上，则他分以上，则他必然会对该作文细细研读。但如果作文开头没有必然会对该作文细细研读。但如果作文开头没有吸引住他，他就不会费时间细读，则作文得到吸引住他，他就不