中职学生心理特点与对策课件.ppt
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1、现在学习的是第1页,共25页 大力发展职业教育,是近十几年来我国教育管理和大力发展职业教育,是近十几年来我国教育管理和决策者们选定的教育改革的重要方向。但是从实际运决策者们选定的教育改革的重要方向。但是从实际运行来看,高职、高专的发展相对比较顺利,而中等职行来看,高职、高专的发展相对比较顺利,而中等职业教育的发展却存在许多问题,最突出的当然就是办业教育的发展却存在许多问题,最突出的当然就是办学质量和办学效益都比较差。面对这种状况,近几年学质量和办学效益都比较差。面对这种状况,近几年相关部门采取了一系列措施,比如:财力方面的补贴相关部门采取了一系列措施,比如:财力方面的补贴制度,办学条件的进一步
2、改善,不间断的师资培训等制度,办学条件的进一步改善,不间断的师资培训等等。等。 现在学习的是第2页,共25页 应该承认这些工作都是很有必要的,可是深入实际考应该承认这些工作都是很有必要的,可是深入实际考察却不难发现,这些措施并没有对中等职业学校的办学察却不难发现,这些措施并没有对中等职业学校的办学质量和办学效益的改善产生明显的作用。究其原因就是质量和办学效益的改善产生明显的作用。究其原因就是“生源质量差生源质量差”这个最关键的问题没有发生大的改变。这个最关键的问题没有发生大的改变。因为多年来,我们的教育氛围都是偏重学历教育的,还因为多年来,我们的教育氛围都是偏重学历教育的,还没有进入到一个能力
3、社会,所以,国家再提倡要大力发没有进入到一个能力社会,所以,国家再提倡要大力发展职业教育,老百姓也不愿意上。这就如同搭建一座楼展职业教育,老百姓也不愿意上。这就如同搭建一座楼房一样,有好的设计,也有好的施工队,但是最基础的房一样,有好的设计,也有好的施工队,但是最基础的建筑材料没有质量,一切都失去了意义。建筑材料没有质量,一切都失去了意义。现在学习的是第3页,共25页 关于“生源差”的主要原因,我想只要是在中等职业学校工作过一段时间的人都知道,一是缺乏合理用人机制和评价机制的政策导向;二是社会对从事一般技能劳动者地位、待遇、发展晋升的定位都比较低。(可能还有一个问题就业比较难。对此大家的认识存
4、在较大差异。)因此,我们主要在“学校层面”考虑解决问题的对策是不现实的。 中央教育科学研究所学术委员会主任程方平分析认为,进入市场经济以后,职业教育发展起码要有四个支撑,就是国家的积极性、企业的积极性、学校的积极性(包括教育部门的积极性),还有个人的积极性。 现在学习的是第4页,共25页 这几个积极性中,只要有一个积极性给撤火,职业教育的这几个积极性中,只要有一个积极性给撤火,职业教育的推进就很困难。现在我国面临的情况是,政府的积极性有推进就很困难。现在我国面临的情况是,政府的积极性有了,教育的积极性尤其学校的积极性现在也有一点了,因了,教育的积极性尤其学校的积极性现在也有一点了,因为国家给了
5、一定的资金支持。但是,企业积极性和个人积为国家给了一定的资金支持。但是,企业积极性和个人积极性还没调动起来。也就是说,四个支柱中有三个积极性极性还没调动起来。也就是说,四个支柱中有三个积极性是不充分的,在这种条件下推进职业教育很难。是不充分的,在这种条件下推进职业教育很难。 但我认为,其实四方面的积极性都不充分。国家只是但我认为,其实四方面的积极性都不充分。国家只是从认识、态度、资金方面表现出了积极性,而从我国从认识、态度、资金方面表现出了积极性,而从我国目前的实际情况分析,国家层面最需要做的应该是围目前的实际情况分析,国家层面最需要做的应该是围绕绕“就业和发展就业和发展”制定有效的政策。只要
6、解决了这个制定有效的政策。只要解决了这个问题,其他三方面的积极性自然就能产生。问题,其他三方面的积极性自然就能产生。现在学习的是第5页,共25页 如此说来,中职教育质量、效益差的主要原因不如此说来,中职教育质量、效益差的主要原因不在学校,那是不是就可以说目前中职学校没有什么需在学校,那是不是就可以说目前中职学校没有什么需要改变的呢?其实不然,首先,国家相应政策的制定要改变的呢?其实不然,首先,国家相应政策的制定必须必须“全盘考虑全盘考虑”,还有许多与之相关的问题需要先,还有许多与之相关的问题需要先处理好,另外,如果出台相应的政策,也要具备一定处理好,另外,如果出台相应的政策,也要具备一定的条件
7、。所以,需要多久才能出现我们期望的结果,的条件。所以,需要多久才能出现我们期望的结果,实在很难预料。作为一类教育机构,又有明确的工作实在很难预料。作为一类教育机构,又有明确的工作职责和目标,总是应该做些工作的。第二,中等职业职责和目标,总是应该做些工作的。第二,中等职业学校毕竟属于上述四类支撑要素中的一种,我国职业学校毕竟属于上述四类支撑要素中的一种,我国职业教育事业的发展,不可能完全由政策决定,职业学校教育事业的发展,不可能完全由政策决定,职业学校的作用是很重要的。的作用是很重要的。 现在学习的是第6页,共25页 第三,即便生源质量问题得到了好的改善,但是如果学校没有办学水平和办学质量,最终
8、的结果还是不理想的。 所以,面对中职教育存在的问题,我们还是应该坚持那句话:“从我做起,从现在做起”。现在摆在我们面前的选择是:我们该做些什么?我们能做些什么?现在学习的是第7页,共25页 中职生是指正在接受中等职业技术教育的学生,其年龄一中职生是指正在接受中等职业技术教育的学生,其年龄一般在般在1518岁之间。从心理学观点来看,他们属于青岁之间。从心理学观点来看,他们属于青年初期,是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的年初期,是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期,也是各年龄发展阶段的最佳时期,又称为人生时期,也是各年龄发展阶段的最佳时期,又称为人生的黄金时代。的黄金时代。 但是,中职生
9、却又是一个特殊的学生群体,他们因多种但是,中职生却又是一个特殊的学生群体,他们因多种原因没能升入普通高中学习,而选择了职业教育,发展原因没能升入普通高中学习,而选择了职业教育,发展方向由升学向就业转向,自然在自我意识、人际交往、方向由升学向就业转向,自然在自我意识、人际交往、学习和生活等方面出现巨大的转变,在这个过程中必然学习和生活等方面出现巨大的转变,在这个过程中必然会有很多心理上的困惑或问题。比较典型的表现有这样会有很多心理上的困惑或问题。比较典型的表现有这样几点:几点: 现在学习的是第8页,共25页 1、失落和不甘的心理、失落和不甘的心理 职业学校的学生具有很多优秀品质,但由于中考失利,
10、父母的抱职业学校的学生具有很多优秀品质,但由于中考失利,父母的抱怨,内心的愧疚,总觉得自己低人一等。由于这种心理作怪,在怨,内心的愧疚,总觉得自己低人一等。由于这种心理作怪,在一段时期中,他们不愿意和其他学生交往,人为地创设孤独的环一段时期中,他们不愿意和其他学生交往,人为地创设孤独的环境和氛围,把自己封闭起来。但同时他们又有某种不甘心的心理,境和氛围,把自己封闭起来。但同时他们又有某种不甘心的心理,常常在自我对话中发誓常常在自我对话中发誓“我一定会成功,让所有的人都羡慕我我一定会成功,让所有的人都羡慕我”。 2、恋旧和不堪回首的心理、恋旧和不堪回首的心理 每个人都有丰富的感情,职业学校的学生
11、亦是如此。他们中的很多每个人都有丰富的感情,职业学校的学生亦是如此。他们中的很多人曾经是优秀的,是父母和亲友眼中的好孩子,是老师眼里的好学人曾经是优秀的,是父母和亲友眼中的好孩子,是老师眼里的好学生,他们也有值得骄傲和自豪的往事。所以,每当遇到一些觉得自生,他们也有值得骄傲和自豪的往事。所以,每当遇到一些觉得自己表现不够好的事情时,他们总会回忆起自己美好的过去。可是转己表现不够好的事情时,他们总会回忆起自己美好的过去。可是转而一想到自己在初中和更前面一段时期,那些不如意的行为和结果,而一想到自己在初中和更前面一段时期,那些不如意的行为和结果,又让自己有了一种又让自己有了一种“往事不堪回首往事不
12、堪回首”的念头。的念头。 现在学习的是第9页,共25页 3、嫉妒和、嫉妒和“无所谓无所谓”的心理的心理 至少在初中的某段时期,他们都有过对考上普高的信至少在初中的某段时期,他们都有过对考上普高的信心和憧憬,他们也相信自己不比别人差。但是最终的心和憧憬,他们也相信自己不比别人差。但是最终的结果常常让他们回想起来就结果常常让他们回想起来就“耿耿于怀耿耿于怀”,他们从内,他们从内心知道自己对那些曾经的心知道自己对那些曾经的“学友学友”有羡慕的心理,但有羡慕的心理,但是年轻人不服输的特点,使他们内心的是年轻人不服输的特点,使他们内心的“羡慕羡慕”转化转化为了为了“嫉妒嫉妒”。可是每当他们为此而伤感的时
13、候,却。可是每当他们为此而伤感的时候,却又常常对自己说又常常对自己说“无所谓无所谓”,不就是,不就是“普高普高”和和“职职高高”吗?反正都是高中。你先上大学后就业,我先就吗?反正都是高中。你先上大学后就业,我先就业再上大学,这有什么差别?业再上大学,这有什么差别? 4、逆反和从众的心理、逆反和从众的心理 逆反心理是青少年时期较为普遍的心理特征,但职业学逆反心理是青少年时期较为普遍的心理特征,但职业学校学生的逆反心理表现得尤为突出。校学生的逆反心理表现得尤为突出。现在学习的是第10页,共25页 他们比较容易把许多的不顺利都归之为某种“不公平”,像学习的不适应、心理的失落、人际关系的紧张等,他们都
14、可以由此找到所谓的“不公平”的原因,从而使他们选择用过激的言行来宣泄自己的情绪,以达到内心的平衡。同时,他们看到不少现在的同学和他有类似的状况,这时他又有了“同时天涯沦落人”的心态,于是特别容易产生“从众”的心态。 5、懒惰和“总想一搏”的心理 中职学生的智力发展通常比较好,不存在智力低的问题。吴福元用韦克斯勒成人智力量表(WAIS-RC)对中职学生进行了一项智力调查,结果发现中职学生的平均智商为116.08,属于中上智力或高智力水平。 现在学习的是第11页,共25页 已故心理学家朱智贤曾主持的一项国家重点研究课题“中国儿童青少年心理发展与教育”的研究结果也证实了这一点。他们后来的“成绩比较差
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