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1、【新】说课的具体要求说课标主要说两点：1、所选课题在本科教学中的地位和作用。确定其在整 体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其 在整体或单元教学中的作用。2、根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标， 通常从三方面来制定：A、思想教育目标B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学 目的和要求。C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么， 综合什么，说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的 理解，知识点的解析。重点。难点确实定和解决。分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但 说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采
2、用的处理方法， 而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词 义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有 利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学 法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点确实定，教法 的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备 课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽 视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是 为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在 全部学生身上，收受实在的课堂实效。说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再 于什
3、么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点， 学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择 某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的, 合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法 的选择，最大程度上取决于学情的分析。说训练主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训 练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而 服务。训练一般分为成性巩固性层能力训练三种类型。说程序说课的内容是“六说”，方法有两种。一是将材料按“六 说“分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清 晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织， 按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这 样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条 理不清。总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说 课方法。