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1、五年制学前教育专业英语教学现状及对策分析Study on English Teaching for Students Majoring in Preschool Education/Tong Yun With the development of economic globalization and foreign communication of our nation， increasingly importance has been attached to children English education. The author presents some methods about
2、practical English teaching based on the current English teaching situation of preschool teachers junior college. 1 引言 目前，幼儿阶段的英语学习在我国日益受到家长、幼儿园和社会的重视，培养合格的幼儿英语教师成为幼儿师范高等专科学校责无旁贷的任务。然而从实际情况来看，当前的五年制学前教育专业英语教学还存在诸多问题。本文拟从当前五年制学前教育专业英语教学现状入手，对五年制学前教育专业英语教学特别是实践教学提出一些方法和主张。 2 五年制学前教育专业英语教学现状 学生现状 五年制学前教
3、育专业学生是从初中直接招生上来的，没有经过高中系统的英语学习，从生源情况来看，农村生源占绝大多数。根据唐山幼儿师范高等专科学校2016年入学情况统计，农村生源占到84.2%。从总体来看，英语基础相对较差，有的学生甚至只认得26个英语字母；少部分是本想报读高中但落榜后才报读幼师的学生，他们的英语基础不错，这就形成两极分化。因此，教师在教学中很难照顾到每一个学生，基础好的感觉吃不饱，基础差的感觉学不会，给教学带来一定的困难。 教师现状 五年制学前教育专业的英语教师，大多数是英语专业毕业的学生。唐山幼儿师范高等专科学校有15名英语教师，其中英语专业的有12个，跨专业的有3个，普遍缺乏的是教育学和心理
4、学特别是幼儿心理学方面的知识，从而导致在英语教学过程中不了解孩子身心发展的特点，教学内容、形式、方法不符合学生的认知规律和特点。 教材现状 合适的英语教材是培养学生英语应用能力的前提，通过网络搜索，目前专门针对五年制幼师专业的英语教材很少，比较系统的只有复旦大学出版社出的一套教材。不同版本的教材在课文选材、单词、课后练习等方面都有较大的不同，而且教材质量良莠不齐。大部分幼师专业英语教材的编排与基础英语教材差异不大，很难适应幼儿英语教师培养的需要。 3 开展五年制学前教育专业英语教学特别是实践教学的建议 根据学生现状，精选合适的教材 在选择英语教材过程中应该照顾到幼儿英语学习特点，精选既能够学到
5、相关知识，又生动有趣、贴近生活的英语教材。教师也可根据实际情况，自己组织编写一些教学内容，不拘泥于教材限制。在教学过程中尽量照顾到每一个学生，有基础知识讲解，有知识拓展，使英语水平处于不同层次的学生都能有所收获。 加强幼专英语专业教师接受教育学、心理学培训 针对幼专英语教师在教育学和心理学方面知识的不足，学校应该加强培训力度，使他们不仅专业过硬，同时能够了解幼儿心理特点，熟悉幼儿英语教学特点，把握幼儿英语教学方法，在教学内容、形式、方法方面符合幼儿的认知规律和特点。同时，英语教师也应该经常去幼儿园调研，了解幼儿园在幼儿英语教学方面存在的问题和需要，有针对性地开展英语教学活动。 探索幼师英语教学
6、的实践教学模式 实践教学应该包括两个方面的内容：一方面，教师所教内容来源于社会实践，而不是照本宣科；另一方面，学生要将课堂所学知识应用于实践，亲自动手，积极参与，在实践中检验课堂所学知识。这就要求教师和学生都要积极参与实践。具体到幼师英语教学，可以从以下几个方面进行探索尝试。 1）从基础入手，开展模块化教学，提高学生基本英语运用能力。对于不同年级的学生，针对幼儿园英语教学的实际需求，设定每学期的教学目标，具体可以分为英语语音技能、英语书写技能、英语听力技能、英语口语技能、英语歌谣教授技能、英语故事讲述技能、英语游戏组织与设计技能、幼儿园英语教育环境创设技能、英语教育活动设计与组织技能等模块。唐
7、山幼儿师范高等专科学校从13级开始招收英语方向的学生，在教学中采用不同年级不同模块的阶梯教学模式，从教学效果来看比较理想。通过这些阶梯性模块的训练，为学生在未来工作中开展英语教学打下坚实基础。 2）合理设置实践教学活动课程，注重对学生英语应用能力的培养。成功的外语课堂教学应在课内创设更多情境，让学生有机会运用自己所学的语言材料来实现使用英语进行交际的目的。在幼师英语教学过程中，教师应根据不同年级学生的状况，结合其生理与心理特点，合理设置课程实践教学活动，通过模拟幼儿园场景，创造性开展教学活动。 3）充分利用网络资源，引导学生积极进行自主实践。现代教育技术日新月异，微课、翻转课堂等新的教学方式的
8、出现，为学生自学创造了有利条件。学校应该充分利用网络信息技术这一平台，为学生创建良好的网络环境，提供丰富的网络学习资源，特别是和幼儿英语相关的视频资料以及相关的课程资源，培养学生形成利用?W络资源进行自主学习的良好习惯。 4）以形式多样的课外活动为补充，提高学生的综合实践能力。英语课外活动是课堂教学内容的有效延伸，是在教学计划和教学大纲范围之外，有计划、有组织地开展的旨在提高学生外语应用能力的教育教学活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。可以通过英语角、英
9、语演讲、英语辩论、英语讲故事、英语情景剧、观看英文电影等形式，创设英语学习环境，作为实践活动的补充。这样既提高了学生学习英语的积极性和成就感，也锻炼了学生实际应用外语的能力。 5）转变传统教学方式，创建以学生为中心的教学方法。英语学习是一个合作互动的过程，以学生为中心的教学模式注意在学习过程中发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生从学会变成会学，由知识灌输对象转变为知识加工的主体，教师由知识的灌输者转变为学生主动学习知识的帮助者、促进者。以学生为中心的教学模式并不是完全忽略教师的作用，教师在备课时要从学生的角度出发，安排更多的时间让学生自主探索、动手操作，对在活动中产生问题，在教学过程中要注
10、意积极引导，通过小组讨论、角色扮演、情景剧等形式，将教学内容进行模块化练习，使学生能够应用英语解决实际生活中遇到的问题。 6）充分利用校外实习基地，让学生在真实环境中进行实践。目前，绝大多数幼儿师范专科学校有自己的校外实习实训基地，对于培养学生实际应用专业能力，将课堂所学知识实际用到实践中去，实现零距离就业、零距离上岗提供了良好的平台。高年级学生可以定期去校外实习实训，提高实际应用外语能力，帮助实习单位缓解一定的师资不足，检验教师的教学效果。英语教师也应该经常到幼儿园去指导学生的实习实践，以了解和把握教学中存在的问题和不足。 4 结语 总之，教师要加强理论修养和业务水平，打破传统教学方式，探索以学生为中心的教学模式，尝试新的教学方法特别是实践教学方法，充分利用学校、网络和社会的各种资源，提高五年制幼儿师范英语教学水平，达到培养合格幼儿英语教师的目的。