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1、汉语言文学（师范）专业四年制本科培养方案一、培养目标与毕业要求L培养目标本专业贯彻落实党的教育方针和国家教师教育相关政策，立足，面向全国，培养师德高尚， 善于育人，学科素养扎实，教学能力突出，具有创新意识、自主开展意识和国际化视野，能在 中学与其他教育机构从事语文教学、研究和教育管理，追求卓越、乐教善教的高素质人才。2.毕业要求1）师德规范。理解社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论的内涵，能够践行社 会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。 理解和贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教 意识，立志成为有理想信念
2、、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。（2）教育情怀。具有从教意愿，理解并认同中学语文教师工作的意义和专业性，具有积 极的情感、端正的态度、正确的价值观，有志成为优秀的教育工作者。具有一定的人文底蕴和 科学精神，能够以敬业爱生、爱岗乐教的信念，投身于教育事业，做学生锤炼品格、学习知识、 创新思维、奉献祖国的引路人。（3）学科素养。掌握语文学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解语文学科知识体 系的基本思想和方法，具备运用语文学科专业知识的能力。了解语文学科与其他学科的联系， /解语文学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解，具有知识整合和探索认 知过程的体验。（4）教学能力
3、。熟悉语文学科课程标准、教学材料，具备教学基本技能，在教育实践中 能够依据课程标准，针对中学生身心开展和学科认知特点，综合运用语文学科教学知识、技能 和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具有初步的教学能力和一定的教学 研究能力。（5）班级指导。树立德育为先的理念，掌握中学德育原理和方法，能够设计中学德育活 动；掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，具有班主任工作的体验；能够在班主任工作 中运用德育理论、教育心理学理论，参与组织和指导德育活动、心理健康教育，获得积极体验。（6）综合育人。了解中学生身心开展和养成教育规律。理解语文学科的育人价值，能够 发现语文学科的育人元素，结合
4、学科教学开展育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵 和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。（7）学会反思。具有终身学习、自主学习和专业开展意识，养成自主学习习惯。了解国 内外基础教育改革开展动态，能够适应时代和教育开展需求，进行自主学习和教师职业开展规 划。初步掌握反思方法和技能，对学习过程和教学活动进行反思：具有一定创新意识，学会运用批判性思维方法，分析和解决教育教学问题。（8）沟通合作。理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有 小组互助和合作学习体验；初步具备适应处理师生关系、家校关系要求的沟通能力。二、学制本专业的标准学制为4年，有效学习年限
5、为6学年。三、学分要求本专忆总学分为153,其中专也基础课程9学分，专业主干课程53学分。四、专业培养模式及特点本专业以“践行师德”作为人才培养的首要FI标，强调师德养成教育，建立思政课程、专 业课程与第二课堂实践的协同育人机制。将“学会教学、学会育人、学会开展”作为师范生焙 养的石，拗谢K重能力的人才培养理念，强化学科知识与实蹦鼠的佛摩合，通过实践类课程和 理论课程中的实践教学环节，培养学生敢于创新、善于创新的品质和自主学习、自主开展的意 识，从培养“能教会教”型人才转变为培养适应基础教育改革需要的 “乐教善教”型人才。五、毕业与获得学位的条件参见学生手册（2021怫）中“本科生学籍管理方法
6、”及“关于学士学位授予的规定”。本专业学生毕业时，必须取得国家普通话水平测试二级甲等（及以上）证书。六、课程结构及计划表课程结构由五个板块构成：通识教育课程、专业必修课程、专业方向课程、专业拓展课程、 实践类课程。1 .通识教育课程。通识教育课程包含通识教育必修课和选修课两类，是根据德智体美劳 全面开展的原那么，为培养合格的人民教师而设置的全校性公共课程。2 .专业必修课程。专业必修课程包括制做育必修课程、专段础课程、专业主干课程，三类课程的 共同目标是到达培养合格语文教师的最低限度要求，即掌握基本的教育理论和方法，具备从事语 文教育的基础理论、基本知识和基本技能。3 .专业方向课程。专业方向
7、课程是在专业必修课程的基础上，对专业知识和技能进行延 伸，以选择性与限制性相结合为原那么，进一步提升学生的专业素养。本专业的方向课涵盖了语 言学、中国古代文学、中国现当代文学、比拟文学与世界文学、文艺学、语文课程与教学法等 中文学科的几个主要方向，并设置了以文史经典导读为核心的学院通识教育平台课。4,专业拓展课程。专业拓展课在专业必修课程和方向课程的基础匕进步开展学生的学 术志趣、研究能力和人文素养。具体分为三类：一类课程的内容是在专业必修课程的基础上对 专业知识进行细化、深化，具有一定的前沿性；一类课程涉及与本专业相关的新学科和边缘学 科理论知识、研究方法，拓宽学生的知识视野；一类课程是旨在
8、提升学生跨文化、跨语言交流 能力的相关课程，主要包含全英文课程、双语课程和小语种课程。5 .实践类课程。实践类课程主要包括五个环节：（1）教育见习：包括随堂听课或为期一周的住校见习。（2）教师教学技能：包括微格教学、三笔字等教学技能的实践实训。（3）教育实 习：为期十六周的中小学教学实践。（4）教育研习：一是让学生带课题到中小学调研；二是让 学生在自己创设的模拟课堂试讲，切磋、研讨教学效果。（5）毕业论文：通过师生双向选择、开 题、过程性指导、中期检查、辩论等环节，指导学生完成一篇符合学术规范、具有一定学术价值的学 位论文。六.课程结构及计划表课程类别课程类别学分数学分百分 比学时数学时百分 比通识教育课程通识教育必修课程学位课程3824. 84%76833. 57%通识教育课程通识教育必修课程非学位课程10. 65%803. 50%通识教育选修课程63. 92%964. 20%教师教育课程学位课程74. 58%1124.90%专业教育课程专业基础课程学位课程95. 88%1285. 59%专业主干课程学位课程5334. 64%84837. 06%专业方向课程非学位课程106. 54%1606. 99%专业拓展课程非学位课程63. 92%964. 20%实践类课程非学位课程2315. 03%合计1532288