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1、4繁星一、课前解析关注 本文作者巴金。（1904年11月25日一2005年10月17日），本 名李尧棠，中国当代作家。1929年，第一次以“巴金”的笔名在小说月报发表长篇小说灭亡, 1998年3月，中选为第九届全国政协副主席。2003年11月，被国务院授予“人 民作家”荣誉称号。2005年10月17日，因病在上海逝世。关注文本：繁星一文，以时间为线索，讲述了 “从前”“三年前”“如今” 三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。“从前”我在家乡庭院纳 凉时看天上密密麻麻的星星。“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明 无处不在。“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时
2、间在 变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同 的画面。第一幅图表达“密密麻麻”，第二幅图表达画面寂静，第三幅图表达动 感。关注插图：课文插图表达了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。二、教学目标：1 .认识“昧、坠”等3个生字。2 .有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。3 .能说出自己看夜晚繁星的感受。三、教学重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：4 课时。教学过程：5 、介绍作者，引入新课（出示课件2）教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作
3、家巴金先生的文章。巴金曾 在1981年担任中国作协主席。他的代表作家春秋在文学史上具有很 高的地位。年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了海上杂行，今天我们 要学习的这篇繁星就是其中的一篇。二、出示学习任务，自学文章1 .出示学习任务教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经 验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求 会认的生字。所以我们要在学习这篇文章时，会认这三个字。教师提问：这对于大家来说难吗？我相信你们已经掌握了一些识字方法，一 定能自己完成这个学习任务。预设2：学习一篇文章，一定要把
4、这篇文章读正确、都流利。教师小结：你说的很对，这是学习文章的首要前提。只有都正确了，才能为 后面的学习做好准备。教师引导：谁还记得，这个单元我们的学习重点要学习什么呢？不妨翻开这 个单元的首页，来回忆一下。预设3：我们要在文章里学习边读边想像，感受自然之美。教师：是啊，前几篇文章的学习，我们一直在文字里穿行，在想象中去感受 自然的美。这篇文章的学习，这一点依然是重点。请大家借助以往的学习方法, 通过自读、四人小组提供、感情朗读等多种方式，完成这个学习目标的学习。通过大家一起的归纳梳理，我们来看这节课我们要完成的学习任务：(出示 课件3 )(设计意图：学习任务的设置，直指本节课的教学目标，从三个
5、方面引领学 生的自主学习。)出示学习任务：(1)把文章读正确、都流利。(2)认识“昧、坠、怀”三个生字。(3)边读边想象满天繁星的画面。学习要求：（出示课件4）（1）自读课文，完成第1、2个要求。（2）再读课文，通过感情朗读，完成第3个要求。（3）小组学习，交流提供。2.学生自学三、全班交流教师：在小组中，大家的交流很有效，我能看到很多同学都高质量完成了第 1、2个学习任务。下面我们一起来提供第3个学习任务。谁愿意先来？预设1：巴金能在不同时候看到繁星，他的笔下繁星那么美。可惜我们现在 不能抬头就看见满天繁星，只能去发挥想象了。教师提问：那你曾经看到过繁星吗？预设1：看到过。我和爸爸妈妈有一年
6、春天住在农家院，晚上出来出厕所的 时候，院子里可亮呢，抬起头，看见那么多星星。原来星星也能照亮夜晚。教师提问：夜晚，满天星星像什么？预设1：像一颗颗宝石。教师追问：在作者的笔下，这些繁星像什么呢？预设2：像萤火虫。教师提问：你愿意读一读相关的句子吗？（设计意图：本环节问题的设计层 层深入，由学生生活入手，进行生活经验的调动，从而帮助学生顺利进入文本的 学习，展开有效的想象。）学生朗读：渐渐地我的的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。师：愿意把你想象到的画面和大家提供吗？预设2：像萤火虫的繁星，就不是固定不动的了。它们在天上飞啊飞，忽明 忽暗，闪闪烁烁。我想，可能因为作者巴金是在船
7、上的缘故吧。教师小结：你说的有道理。繁星不是静止不动了，在这一局部的描写中，繁 星具有了动态的美感。预设3：我喜欢第2自然段。夜晚寂静，显得星星格外明亮。教师提问：你愿意读读这一个自然段吗？生感情朗读。教师追问：听着她的朗读，同学们，你们的眼前出现了什么样的画面呢？预设4：天上有很多星星，可是它们一点也不孤单，它们用自己微弱的光照 亮了这个寂静的夜晚。菜园里的菜和星星们作伴，在星光下，悄悄长大。教师总结：如今看到繁星，对我们来说好像有那么一点点奢侈。谢谢巴金先 生的文章，让我们在字里行间，依靠想象，再一次感受到这些闪闪烁烁的、可爱 的、明亮的星星。四、回顾生活，仿写。教师:你们是在什么时候，什么地方看到过繁星。夜晚的繁星是什么样子的， 你当时又是怎样的感受，有哪些想象呢？不妨用笔，记录下你见到的繁星吧。五、作业：（出示课件5）* W以“繁星”为题，完成练笔。