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1、七年级语文下册第一单元整合策略一、单元说明1 .单元目标(1)学习精读，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表 达的妙处。(2)知人论世，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。(3) 了解杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤 起学生对理想 的憧憬和追求。(4)抓住典型细节，运用具体的描写、叙议结合等手法，借助抒情、议论 性的语句，写出人物的精神。2 .教材简析这个单元主要讲述杰出人物的故事，分别写的是邓稼先、闻一多、鲁迅、 孙权、吕蒙等人。这些文章人文内涵丰富，各有侧重，写出了杰出人物的人生历 程、品格和气质，颂扬了他们在历史上的杰出贡献。本单元学习精读，课文在人 物描写、表
2、现手法等方面都值得学生学习。邓稼先，教读课文。杨振宁以中华几千年文化为背景，以一百多年来民 族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、 爱国者。阅读本文，要引导学生关注各局部小标题及文中的关键语句和段落，结 合“积累拓展”，指导学生自主、整理、交流与课文有关的背景资料，结合 写作背景，感受邓稼先的崇高品格。说和做一一记闻一多先生言行片段，教读课文臧克家用精致凝练、富有 诗意的语言记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”和“做”，表达 中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应，都值得学生学习。阅读本文，要 让学生关注细节描写，感知人物形象，感受闻一多先生的崇高
3、品格和革命精神。回忆鲁迅先生（节选），自读课文。萧红以女性特有的细腻笔触，捕捉鲁 迅先生日常生活中的一些琐事，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实 的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，字里行间流露出对鲁迅先生的尊敬、爱 戴和怀念之情。阅读本文，应指导学生借助批注自主学习，理解文意，关注文章 的内容和写法上的特点。孙权劝学，教读课文。文章围绕“学”来写，分为“孙权劝学” “吕蒙 治学” “鲁肃叹学”三个局部。文章通过表达孙权劝学后吕蒙学有所成的故事, 说明读书大有好处的道理，说明了持之以恒、热爱学习的重要性。学习本文，鲁 肃、吕蒙的对话是重点和难点，要让学生反复朗读文章，积累文言词语，培养
4、文 言语感，引导学生体会“邪”“耳”“乎”等词语的语气。“写出人物的精神”是本单元的写作教学内容，旨在让学生在写作中能够写 出人物的内在精神。教学中应指导学生联系教材阅读中习得的写作方法，精心选 择能够反映人物精神的内容，运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物的精 神。二、丛书简析配套丛书仰望星空以教材单元目标的人文主题和语文要素为选篇依据, 对本单元教材内容进行了丰富和拓展。“经典诵读”板块以丰富积累为主；“高山仰止”“栋梁之材”“魅力师友” “为学有道”单元，依次对应邓稼先说和做一一记闻一多先生言行片段回忆鲁迅先生（节选）孙权劝学的学习内容；“写出人物的精神”单元对应写作训练；“整本书阅
5、读”板块是对课文阅读内容 进一步的拓展延伸。对本册书的学习要围绕教材单元目标的双线主题展开：“经典诵读”板块是诗词阅读，应以诵读、积累为主，让学生有意识地在积 累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。“高山仰止”单元，选取了叙写华罗庚、林俊德、袁隆平等杰出科学家的文 章，要引导学生学会借助背景资料，了解这些杰出人物的经历及他们所做的贡献, 感受他们的科学精神和伟大人格，唤起学生的理想和抱负。教师要指导学生在通 览全篇、了解大意的基础上，运用精读的方法，揣摩关键句（段）的含义和表 达的妙处，把握人物特征，理解人物的思想感情。“栋梁之材”单元，展现了闻一多、林那么徐、章太炎、梅贻琦等国家与
6、民族 栋梁之材的事迹。阅读时，要引导学生结合人物生平及其所处时代，从他们的言 行之中感受人物的精神追求；透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感 情。“魅力师友”单元，选取了描写鲁迅、夏丐尊、齐白石等闻名中外的文学家、 艺术家的文章，他们德高品懿、灵魂高贵。阅读本单元，要引导学生继续运用精 读方法进行自主阅读，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。阅 读时，引导学生在文中圈点批注，了解多样化的表现手法和不同的艺术风格。“为学有道”单元，所选文章多是古人治学的故事，展现了古人的刻苦精神、 治学之道。阅读本单元，要引导学生通过诵读古文增强文言语感，积累常见文言 词语，还要领悟古人的为
7、学真谛。“写出人物的精神”单元，为学生提供了可借鉴的写作范例。要引导学生关 注典型细节，关注比照、衬托、正面描写与侧面描写相结合等写作手法，体会抒 情、议论语句的作用，并学以致用。“整本书阅读”板块用人类群星闪耀时的精彩选篇，激 发学生的阅读 兴趣，引导学生运用圈点批注等阅读方法，完成整本书的阅读任务。三、实施建议第1课时单元预习课邓稼先说和做一一记闻一多先生言行片段回忆鲁迅先生（节选）1 .初读课文，初步感知文章内容。2 .借助注释和工具书，自主识记重要词语，了解作家、作品。3 2课时教读引领课邓稼先1 .学习精读，揣摩品味独立成段语句的含义和妙处。2 .了解邓稼先的成就，感受他伟大的襟怀，
8、学习他热爱祖国、默默奉献的崇 身品格。3 3课时邓稼先假如可以再生，我仍选择中国1 .学习精读，理解作者表达的思想感情。2 .比拟阅读，了解核科学家的成就，感受他们伟大襟怀，学习杰出人物的崇 高品格。第4课时组文阅读课华罗庚:爱国赤子心中国核专家林俊德一一辈子隐姓埋名坚守罗布泊超级水稻，袁隆平心中的中国梦1 .借助关键语段，揣摩细节描写，把握人物特征。2 .比拟阅读，感知人物的形象，学习人物崇高的精神品质。可根据学情删减篇目第5课时教读引领课说和做一记闻一多先生言行片段闻一多先生上课1 .把握关键语句，梳理闻一多先生的“说”和“做”，感受他的崇高品质和 革命精神。2 .揣摩品味细节描写，理解细
9、节描写对于突出人物崇高品质与革命精神的作用。3 6课时组文阅读课最后一位戴罪的功臣（节选）章太炎梅贻琦的操守1 .速读文章，借助关键语句，梳理文章思路，把握人物特征。2 .揣摩品味关键句的含义和表达妙处，学习杰出人物的优秀品质。3 7课时组文阅读课回忆鲁迅先生（节选）琐忆1 .比拟阅读，透过生活细节，感知鲁迅形象。2 .学习善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。第8课时组文阅读课我记忆中的老舍先生忆白石老人1 .比拟阅读，通过细节感知伟大的人物形象。2 .体会善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。3 9课时单元预习课孙权劝学1 .熟读课文，积累重要文言词语及文学常识。2 .借助注释和工具书
10、，疏通文意，掌握文言文翻译五字诀。3 10课时教读引领课孙权劝学任末好学1 .诵读文章，积累文言词语，理解文中语气词和称谓语的含义。2 .分析人物对话，把握人物的性格特点，学习古人为学的精神。第11课时组文阅读课范仲淹苦学师旷论学董遇“三余”读书1 .诵读古文，积累文言词语，培养文言语感，把握文章大意。2 .体会古人的治学之道，学习古人的治学精神。可根据学情删减篇目3 12课时主题写作课写出人物的精神锄前方遭遇塌方1 .通过类文阅读，学习运用典型的细节描写山的朴实我的爷爷正侧面描写、议论抒情等方法写出人物的精神。2 .完成片段写作，并借助评价量表修改作文。3 13课时主题写作课写出人物的精神1 .把握人物外在特点和内在精神之间的关系，写出人物的精神。2 .抓住典型细节，借助比照、衬托、叙议结合等写作手法，表现人物的精神。3 14课时名著导读课人类群星闪耀时1 .通过阅读“阅读导航”“精彩选篇”，了解人类群星闪耀时的主要内容,感受历史人物的风采，学习作者的写人叙事风格。2 .运用圈点批注的方法，选择感兴趣的篇章做好阅读规划。