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1、教育理论基础知识（史上最全最完整）教师招聘考试必备辅导教材教育理论基础知识本书适合考前两周复习专用第一局部教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2.中国春秋晚期的学记是世界上第一部教育专著。这比昆蒂利亚在古罗马对演说 家的教育早了大约300年。其主要思想是：“学而不待”、“行而不节”（表达循序渐进 的教学原那么）；“道而不导，强而不抑，开而不达”（表达启蒙教学原那么）；“教与学共 同成长”（表达了教师主导与学生主体相统一的教学规律）。3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他 提出了班级授课制。4.杜威的人本主义与教育强调“儿童中心”，提出了
2、“做中学”的方法，创立了 “现代教育学校”。5、苏联赞可夫的教学与开展把学生的“一般开展”作为教学的出发点与归属。6.布鲁纳教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为 “活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8.教育的概念：广义上指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义上，它指的是学校教 育；局部含义指思想道德教育。9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。10.中国封建社会学校的主要教学内容是：“四书”（大学、中庸、论语、孟子）； “五经”（诗、书、礼、变、春秋）。它贯穿于儒家思想。11 .遗传素质对人的身心开展 不
3、起决定性作用，社会环境对人的开展起决定性作用。然而，环境决定论是错误的，因为 人们接受环境影响不是消极和被动的，而是一个积极和动态的实践过程。12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校提供合格的新生。13、我国全面开展教育的组成局部是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。14.“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能。15、智育的任务之一是开展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注 意力，其中思维能力是决定性的因素。16、体育的根本任务是增强学生体质。17.蔡元培1912年首次提出美育，主张“以美育代替宗教”。18.美育的任务是：（1） 使学生有正
4、确的审美观，有感知和欣赏美的知识和能力；（2）培养学生表达美和创造美的 能力；（3）培养学生的精神美和行为美。19.劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动 观念，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生掌握一些基本的生产知识和劳动技能。20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须 予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。21.教师是教育的组织者和领导者，在教育过程中起着主导作用。22、教书育人是教师的根本任务。23 .教师劳动的特点：（1）复杂性和创造性；（2）时间上的连续性和空间上的延伸 性；（3）长期和间接的；（4）主观性和示范性。24、教师的素养：
5、职业道德素养、知识素养、能力素养。25 .学生是教育的对象，是自我教育和开展的主体，是开展中的人。26.中国新型师生 关系的特点是：（1）尊师爱生；（2）民主与平等；（3）教与学共同成长。从根本上 讲，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。28、教学是实现 教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持 以教学为主，全面安排的原那么。29 .教学过程是教师和学生之间的教学信息反应和双边活动的过程。教师在教学中起 主导作用导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。30 .课程是学校教育的核心，是学校
6、培养未来人才的蓝图。31、编写学科课程标准和教材应遵循的原那么：思想性和科学性统一；理论联系实际； 稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合。32 .知识不等于智力。知识的多少不能衡量智力开展的水平。在教学过程中，我们应 该把掌握知识与开展智力结合起来。只注重能力培养的正规教育理论（洛克，英国）和只 注重知识传授的实体教育理论（斯宾塞，英国）是错误的。33.赫尔巴特提出了传授知识 与思想道德教育相统一的规律。34、教学过程的基本阶段：（1）激发学习动机；（2）感知教材，形成表象；（3）理解教 材，形成概念，这是中心环节；（4）巩固知识；（5）运用知识，形成技能技巧。35.主要教学原那么：（1）
7、科学与教育相结合的原那么；（2）理论联系实际的原那么； （3）直觉原那么：（4）启发式原那么；（5）循序渐进的原那么；（6）巩固原那么；（7） 因材施教的原那么。36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。37.教学的基本组织形式一一课堂教学。38、常用的教学方法：（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法；讨 论法；读书指导法。（2）以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。（3）以实际 训练为主的教学方法：练习法；实验法：实习作业法；实践活动法。（4）以探究 活动为主的教学方法：发现法。（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法：欣赏教学法； 情境教学法。
8、39.教学的基本环节：（1）备课；（2）课堂（教学工作的中心环节）；（3）课外 作业的安排和批改；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查和评估。40.好课的基本要 求：（1）明确教学目的。（2）内容是正确的。突出重点、难点，抓住重点。（3）结 构合理。课程有高度的计划性、组织性、高效性和有效性好。（4）方法恰当。（5）语言艺术。（6）板书有序。（7）态度沉着自如。41.道德教育一般包括四个基本方面：政治教育、思想教育、法纪教育和道德素质教 育。42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理 的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主
9、要 标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序开展的，但其中任何一个要素都可以作为品 德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养 提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。43.活动和交流是学生思想道德形成的源泉和基础。44、德育原那么：社会主义方向性原那么；从学生实际出发的原那么；知行统一的原那么；集 体教育与个别教育相结合的原那么；正面教育与纪律约束相结合的原那么；依靠积极因素，克 服消极因素的原那么；尊重信任和严格要求学生相结合的原那么；教育影响的一致性和连贯性 原那么。45.马卡连科的平行教育理论：集体教育与个人教育相结合的原那么。46.德育途径：思 想政治课是一种特别重要的途径，其他学科的教学是最常见、最基本的途径。47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。48、班主任工作的主要任务 是：带好班级、教好学生。49、全面认识和研究学生是有效开展班主任工作的前提和基础。观察是理解的最基本 方法之一。50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风, 这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。第二局部心理学