《2021-2022学年广西壮族自治区玉林市博白县中考三模语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年广西壮族自治区玉林市博白县中考三模语文试题含解析.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结
2、束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累1.1.F列词语中没有错别字的一项为哪一项（A.敦煌搏弈笔杆子不可名状不能自己B.辩论订正边角料百感交集不可思议C.谛听悲伦辩证法渡过难关迟疑不决D.蝉联诋毁白内瘴兢兢业业不容质疑.下面句子有语病的一项为哪一项A.真正高尚之人格，恰似莲花。这种人格，经得起各种挫折和磨难，在任何威逼利诱前都不变节，永葆本色。B.中国气象局利用大数据等新技术向公众提供全球任意地点、任意时间、智能化、针对性的“智慧气象”服务。C.从古希腊开始，英雄都是神灵和将军，而罗曼罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。D.深中通道海底隧道工程，是世界范围内在建跨海通
3、道工程综合难度和规模最大的钢壳沉管隧道。5 .以下标点符号使用恰当的一项为哪一项（）A.在“世界读书日”来临之际，光明学校开展了让阅读陪伴我成长主题读书活动。B.新城区的立体斑马线视觉效果神奇：远远看去，仿佛一个个长方体凸起在地面上。C.文成公主与松赞干布的故事，至今仍以戏剧、壁画、传说等形式广泛传播。D.面对各种突发事故，很多没有经验的司机都束手无措，不知道该怎么处理？4.以下文学文化常识表述有错误的一项为哪一项（） A.左传战国策史记分别是编年体、国别体、纪传体史书。B.我的叔叔于勒的作者是法国作家莫泊桑，小说通过主人公菲利普夫妇反复无常的态度变化，深刻揭露了资本主 义社会人与人之间赤裸裸
4、的金钱关系。C.官员的任免升降常用以下词语：“拜”，用一定的礼仪授予某种官职或名位；“除”，拜官授职；“擢”，提升 官职；“谪” “迁”，都是降职贬官或调往遥远地区。D. “诸子百家”是对春秋战国时期学术思想代表人物和派别的总称，比方孔子、老子、墨子和儒家、法家、道家等。 序翻译过来之后，再按照现代汉语的习惯调整语序即可。此句中的“坚”意思是“坚持”，“不可”在这里意思是不退婚, “以”意思是因为，“岂”意思是难道，语序正常。据此翻译即可。3.此题考查的是对文中人物形象的理解和举一反三的能力。文中的刘廷式虽然作了官，但并没有失约，可见他是一个 讲信用的人，我们在课内送东阳马生序的接触到的马生也
5、是这样的一个人，面对家贫无书的困难，借书、抄书， 还书“不敢稍逾约”。译文：朝廷命官刘廷式，本为农家子。邻居家老翁很贫穷，有一女儿，与廷式约为婚姻。后离别多年，廷式读书考中进士 科，回乡里寻访邻家老人而老人已去世，其女儿也因病而双目失明，家中极为困苦饥荒。廷式托人到邻家重申以前的 婚约，而女子的家人以女子的疾病推辞，且以为靠佣耕为生的人家，也不敢与士大夫通婚姻。廷式坚持不退婚说：“因 为先前与老人有约定，怎么能因为老人去世、女儿有疾病就违背婚约呢？”最终还是与她成了婚。婚后夫妻关系极为和 睦，他妻子要搀扶着才能行走，生了几个孩子。廷式曾因过错而当小有贬谪，监司本欲罢其官，因赞赏他的美德行事，
6、遂宽免了他。后来廷式管理江州太平宫而妻子去世，他哭得很哀伤。苏子瞻（轼）欣赏他的行义，曾专门撰文给以表彰。 8、1.（1）光艳美丽 （2）使听到 （3）当面指责 （4）通“返”，返回.由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。2 . （1）由此看来，大王因受蒙蔽而不明太严重了。或，由此看来，大王您受蒙蔽很深（严重）了。（2）朝廷内外都听不到谈论我的过错，因此到了这个地步。3 .邹忌以小见大，推己及人，由家事到国事，通过类比让齐威王领悟到“王之蔽甚矣。”和应该采取的措施。这种以切身体验切入劝谏正题，亲切自然，入情入理，又委婉含蓄，让人易于接受等值得借鉴。（意对即可）4 .原因：齐威王有邹
7、忌这样善于进谏的大臣，自己也善于纳谏；而宋昭公却一直被谄谀者包围，听不到谏言。启发：给别人提意见要注意方式方法。或“要保持清醒的头脑，虚心听取和接受别人的意见，及时改正自己的错误 等。（只要说得有道理即对）【解析】.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“闻”：使听到。所以千万不要以 今释古。而“映丽”作为生僻词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。1 .此题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较 容易，根
8、据文意即可推断出正确答案：由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。译为：在宋君看来， 做君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。此题要注意把相关的几个意思划开。注意中间都是较 短的停顿，选用逗号。2 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“蔽”：受蒙蔽。“甚”：严重。“内外”：朝廷内外。“是以”：因此。 4.考查对文言文重要内容的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解
9、全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这 是归纳概括的前提和基础。邹忌通过自己生活中受蒙蔽的实事实，来推断出齐王受弊严重，运用类比说理，委婉的劝 说齐王，使齐王接受意见。主要可鉴之处：运用正确、委婉的劝说方式，以小见大的方法让其接受意见。5.比拟阅读。一问，分析造成齐威王能够“战胜于朝廷”而宋昭公不得不“出亡”的原因。前者邹忌先从自己身边的 小事说起，先言自己由此得到的感悟，然后进而推广到国事，通过以小见大的方法委婉的对齐王提出了规劝，同时齐 威王也从善如流。后者可分析“吾君圣者” “吾君丽者”等句，说明宋昭公却一直被谄谀者包围，听不到谏言，所以 “出亡，至于鄙”。二问，从劝谏者来讲，要有高
10、超的辞令技巧。从被劝谏者来讲，要保持清醒的头脑，虚心纳谏，从善如流等。【点睛】（一）译文：邹忌身长五十四寸左右，而且形象外貌光艳美丽。早晨，（邹忌）穿戴好衣帽，照了一下镜子，对他妻子说：“我 和城北徐公比，谁更美呢？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢?”城北的徐公是齐国的最美的男子。 邹忌不相信自己（比徐公美），而又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢？“妾说：“徐公哪能比得上您呢？第二 天，有客人从外面来（拜访），（邹忌）与他相坐而谈，问他：“我和徐公比，谁更美呢?”客人说：“徐公不如您美丽。” 又一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；照着镜子里的自己，更是觉得自己
11、与徐公相差甚远。 黄昏，他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子赞美我漂亮，是偏爱我；我的妾赞美我美，是害怕我；客人赞美 我美，是有事情要求于我。”在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕 我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫 中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不 有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“你说的很好！ ”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我
12、的过错的人，给 予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里 的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地 有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国 朝拜齐威士。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。（二）译文：宋昭公出外逃亡，到达了邻国，感慨说道：“我知道亡国的原因了。我朝做官的千把人，干政事的时候，没有一 个不说：我们君主圣明！侍者卫士数百人，披着衣服站立，没有一个不说：我们君王长得美！朝内朝外都听 不到说我的过错
13、，因此到了这个地步！ ”在宋君看来，做君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。所以宋昭公亡了国但是能够醒悟，最后得以重振国家。9、1. （1）偏爱 （2）偶尔（3）将要（4）违背C2. （1）能够在公共场所议论寡人并让我听到的，得下等奖励。（2）越国打算在吴国未发兵之前去攻打吴国。3. 甲文中邹忌委婉劝说，齐威王乐于纳谏，齐国大治；乙文中范蠡直言劝谏，越王不听良言，越国大败。【解析】.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词 多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思
14、。比方 此题中的“逆”是“违背”；“私”是古今异义词，“偏爱”的意思。1 .试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步 了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式, 句读不能出现“破句”的现象。文中画波浪线的句子的意思是：吴王听到消息后，动用全国精锐部队迎击越军，在夫 椒大败越军。据此，正确的句读为：吴王闻之/悉发精兵击越/败之夫椒。故答案为C。2 .试题分析：此题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句
15、式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译 到位。（1）句中的“谤讥（指责，议论）、市（市井）、闻（使听到）”几个词是赋分点；（2）句中的“欲（想要）、 先（在之前）、伐（攻打）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。3 .试题分析：考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，分析两人在劝谏使用的方式比照作答。甲文中 邹忌用生活中的“琐事”来类比，采用的是委婉含蓄地劝说，齐威王欣然纳谏，使各国“皆朝于齐”；乙文中的范蠡针 对勾践“越欲先吴未发往伐之” 一事，采用直言相劝不要出兵，越王不听，最终导致越国大败。据此，两人的劝谏方法 不同：一是委婉劝说；
16、一是直言劝谏。【点睛】文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：句首关联词或语气词之后要停顿；有些古今异义词朗读时要分开；主 语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；省略句中省略的地方 一般要停顿；并列短语间要略作停顿；古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。根据句子表达的意 思来句读。参考译文：【甲】在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的 妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城 池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的
17、大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有 一个不有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“你说的很好！ ”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给 予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里 的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地 有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国 朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。【乙】三年，勾践听说吴王夫
18、差日夜操练士兵，将报复越国一箭之仇，便打算先发制人，在吴未发兵前去攻打吴。 范蠡进谏说：“不行，我听说兵器是凶器，攻战是背德，争先打是事情中最下等的。阴谋去做背德的事，喜爱使用凶 器，亲身参与下等事，定会遭到天帝的反对，这样做绝对不利。越王说：“我已经做出了决定。”于是举兵进军吴 国。吴王听到消息后，动用全国精锐部队迎击越军，在夫椒大败越军。越王只聚拢起五千名残兵败将退守会稽。吴王 乘胜追击包围了会稽。10、1.“我”对漓江美景的喜爱之情。“我”对摇船人自强自立、积极乐观态度的敬佩之情。摇船人买下一条 腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。摇船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。摇船人赡养两
19、位老人 的反哺之情。2 .外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出鹦鹉主人 的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读 者。欲扬先抑（或铺垫）。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差异很大，“我”很失望；摇船人的精神品质 却让我感动、赞美。烘托（或比照、衬托）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。3 .“我”同情摇船人，担忧他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。摇船人阳刚、乐观积极的生活态度 让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。4 .总结全文，点明中心，升
20、华主题。照应开头，使文章结构完整。言虽尽而意无穷，给读者留下无穷的想象空 间。表达了我对摇船人热爱生活、乐观开朗性格的赞美，或者是被摇船人的自强自立、乐观开朗、朴实的性格所感 染。【解析】.该题考查的是对文内容的概括，要结合具体的事例进行分析。漓江情韵中的“情韵”并不仅仅是对漓江的美景, 还有对漓江所见的人和事的理解.从整体课文来看，文章首先写的是对漓江美景的喜爱之情；其次是通过鹦鹉了解了 摇船人的事，对他那种自强自立、积极乐观的精神所感动；随着了解了摇船人的残疾后，也知道了他买的鹦鹉也是残 疾，被他和鹦鹉之间的相依相伴之情所打动；通过摇船人讲述自己的身世，表达了他自己对收养他的摇船夫妇的养育
21、 之情的感激；以及他赡养两位老人的反哺之情.能够找出那些能够表达感情的事，就是文章的“情韵”。1 .该题考查的是人物描写的写作手法，这要结合文章的内容进行分析。对于人物刻画的手法，我们首先要想到五种基 本描写方法，即动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写和神态描写，那该文章使用了外貌、语言，动作和神态四 种描写手法；其次，文章中对于摇船人的描写，从写鹦鹉会用诗来招揽生意，引起作者的好奇，想进一步了解摇船人, 结果发现是个残疾人，失落后知道了他的身世，这样一步一步设置悬念，引入入胜；第三，文章中写到当作者发现摇 船人是残疾人之后，有点失望，后来了解了他的品质后却又让人感动，这样的描写方法就是欲扬
22、先抑；第四，文章还 写到了摇船人的阳刚之美，是通过描写漓江的阴柔之美烘托出来的，这种描写方法就是烘托。一般情况下，首先要想 到的描写手法即使最基本的人物描写手法，其次再从感情上分析出使用的欲扬先抑手法，再从内容结构上发现设置悬 念的写法，最后的烘托是对人物性格上去理解，表意清晰即可。2 .该题考查的是对换线句子含义的分析，这要联系上下文进行理解。文章写当“我”知道了摇船人的情况之后，对他 产生了同情之心，担忧他的收入少，想帮助他，所以想开口问他；但是想到摇船人的自强自立，积极乐观的精神，就 又觉得自己说什么都似乎是多余的，所以又张不开嘴了。3 .该题考查的是对文章最后一段的理解，这要结合文章所
23、表达的主题思想进行分析。一般情况下，如果是记叙文，在 文章的最后一段那么使用了议论或抒情的表达方式，那么最后一段在文章中的作用就是总结全文，点明中心，升华主题。 而本文的最后一段的开头写的“回到江边公寓”那么与文章的开头相互照应，是文章的结构更加完整.在最后一段的最 后使用了省略号，可见作者所表达的意思意未尽，似乎还有许多的情感在其中，给人以无数的想象。11、1.亲切（温柔），如“悄悄地帮他们撑掉衣衫上的尘土和草屑，拂去脸上的汗珠和泥水。”淘气，如“偷偷 溜到农人背后，冷不丁将草帽掀翻在地，看着农人弯腰慌忙追赶草帽而笑个不停。”.风是农家院落的命脉，也是万物生长的养料。4 .运用拟人的修辞手法
24、，赋予风以人的动作和感情，”温柔地摩拳着” “满心欢喜地带走，生动形象地写出了风 如同农人的知己，懂得农人的所想所需。把“炊烟”比作“狂草”，实写炊烟暗写风，通过描绘炊烟的形象表现了 风的遒劲有力，突出了风带给炊烟的灵动和诗意。5 .风是作者抒发热爱、怀念故乡的载体。作者对故乡的依恋、热爱、怀念之情，是通过风这一形象来抒发的。在作者 心中，故乡是精神的向往和归宿，风中有故乡的味道，有游子对故乡深刻的记忆。6 .对乡村景色和乡村生活的深情赞美；对城市高楼林立缺少自然之风的些许遗憾；对故乡一草一木、故乡味道 的深切怀念；对用厚道热情等待和迎接游子归来的故乡的无限感恩。【解析】.要求学生仔细阅读第四
25、段。结合内容分析概括即可。结合“悄悄地帮他们撞掉衣衫上的尘土和草屑，拂去脸上的汗 珠和泥水。”得出：亲切（温柔）；结合“偷偷溜到农人背后，冷不丁将草帽掀翻在地，看着农人弯腰慌忙追赶草帽而 笑个不停。”得出：淘气；结合“看见院落里落叶遍地，风便将其归拢成一堆；看见家中无人院门却敞开着，风用力 一推，门啪的一声合住了。”得出：善解人意。1 .要求学生仔细阅读段内容。概括主要内容，然后找出可以概括两段内容的句子即可。结合“农人们常说，庄户 人家缺啥也不能缺风，要是没了风，日子就寡淡无味。风是农家院落的命脉，也是万物生长的养料。”可以得出：风 是农家院落的命脉，也是万物生长的养料。2 .(1)结合要求
26、从修辞角度分析。首先指出修辞方法，然后写出表达效果和表达的情感。赋予风以人的动作和感情， 采用了拟人的修辞手法，“温柔地摩拳着”“满心欢喜地带走“，生动形象地写出了风如同农人的知己，懂得农人的 所想所需。(2)首先理解“虚实搭配”的意思，“虚”是看不见的风，“实”是看得见的炊烟。这里把“炊烟”比作“狂草”，实写炊烟暗写风，通过描绘炊烟的形象表现了风的遒劲有力，突出了风带给炊烟的灵动和诗意。3 .理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原那么，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结 合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。结合“当浪迹天涯的游
27、子经 历了舟车劳顿，终于站在故乡的村口时，第一个上前迎接的便是风。荣耀也好，落魄也罢，风不在乎，也不计较，用 古老淳朴的厚道和热情，帮每位归乡的人拂去满脸风尘与心底的忧伤。”分析：风是作者抒发热爱、怀念故乡的载体。 作者对故乡的依恋、热爱、怀念之情，是通过风这一形象来抒发的。在作者心中，故乡是精神的向往和归宿，风中有 故乡的味道，有游子对故乡深刻的记忆.要求学生仔细阅读文本，结合文本主旨分析。“一至六段”抒发了对乡村景色和乡村生活的深情赞美；第七段抒发 了对城市高楼林立缺少自然之风的些许遗憾之情；第八段对故乡一草一木、故乡味道的深切怀念；“九段、十段”对 用厚道热情等待和迎接游子归来的故乡的无
28、限感恩。对用厚道热情等待和迎接游子归来的故乡的无限感恩。三、应用12、 (1) C(2)小军同学，常言道：“凡事让三分，无理也是理。”同学之间应多点包容之心，遇事好商量，心宽一点，淡定一 点，没有什么解决不了的问题。假设为了这点小事而生气，既影响情绪，更有损感情，真是得不偿失呀！(3)省略号(或：)气氛(或：掀起)；热潮(或：营造)删除“此致”“敬礼”【解析】(1) C与“和为贵”无关。“不精不诚，不能动人”：不真诚就不能打动别人，与“民无信不立”意思相近。强调真 诚与诚信的意义。其它三项都有“和为贵”的意思。(2)劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服
29、人。以诚恳的态度、商 量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬(你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等)，文明得体，表达清楚明白。不能偏离”和 为贵”这一劝说的主题。(3)【A】省略号与“等”不能同时使用，去掉省略号即可。【B】句动宾搭配不当，改为“掀起学习美德少年、 争当美德少年的热潮”或“营造学习美德少年、争当美德少年的气氛”。通知不属于书信范畴，所以用去掉“此 致”“敬礼”。四、综合性学习与写作13、与平凡相伴红尘中，大多数的人们辛劳地奔跑在从现实通向梦想的路上。而大多数的人们可能没能到达成功的终点。他们最 终写就的只是平凡的人生。但也许有好多人渡过了一生也不会明白，其实生命的魅力就在于这奔跑的过程之
30、中。我们 享受平凡，就是在享受着生命的无限精彩。现实中的我们大都是平凡人，但殊不知平凡中也会显现出伟大。苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，只是要让 它发出光来。”工作是人生中不可或缺的一局部，是谋生的手段，也是寻找快乐的窗口。平凡的人无论处于怎样平凡 的工作岗位，手里做着平凡得不能再平凡的小事，都会怀揣责任，全身心投入，把工作做好。人生不是完美的。很多时候，我们不是生活的宠儿，我们无从选择，比方出生、职业等等，所以我们只能选择平 凡，慢慢去学会接受无法改变的命运与磨难，让惆怅变为坚强。很多时候，我们又有许多项选择择，比方笑或者哭，快乐 或者忧伤，乐观或者悲观，所以我们便学会与命运相搏，去寻找自
31、身价值，寻找属于自己的人生轨迹。我们周围有很多平凡的教师。他们既普通又真实，既热情又直率，既踏实又勤奋。他们视平凡的教育工作为毕生 的事业，春风春雨，润物润心，春去秋来，花开花落，桃李芬芳。他们“日出而作，日落而息”，日复一日，年复一 年，白天孜孜耕耘于三尺讲台，晚上不倦相伴于清灯键盘。把平凡当成一种享受，不计名利得失，成为精神上的富有 者。身处其中，你会时时感受到他们积极乐观的心态，细腻热忱的情感，坚韧不拔的耐力。因为他们深深懂得，快乐 就在对孩子们的付出中，就在平凡的教学过程中。他们相信平凡的事情中也能做出不平凡的成绩来。但平凡绝不是平庸。平凡的人安于平凡的生活，却在做着不平凡的努力。平凡
32、的人以平常心待人，懂得收敛自己 身上的锋芒，知道自己做人的良知和责任。而平庸的人那么消极处世，他们不安于平凡，却因为放弃努力，永远是这个 世界上一无所有的看客。我们不会拒绝平凡，但一定要远离平庸，选择完美。每个人都应该把自己看成是一名杰出的艺术家，而不是一个 平庸的工匠，应该永远带着一颗平常心去生活和工作。也只有这样，你才有从平凡走向卓越的可能。柏拉图说：“征服自己是最大的胜利。积累平凡，就是积累卓越”让我们首先战胜自己，在平凡的生活中实现自 己不平凡的人生价值。【解析】(一)作文标题“与平凡相伴”。“平凡” 一词能让人很自然地想到“滴水穿石”中那击穿岩石欧I最后一滴水，困境 中的一弯浅浅微笑
33、，身体不适时时一声问候，赛场上的“加油”，甚至于一个弯身，道一声平安，一杯茶，一个眼神 等等都会又如闪电，照出了心灵的纯洁、善良与崇高。假设写记叙类的，建议选择有切身体验的小事，让人的美好心灵, 在细小而平淡的事情中折射出人性的光辉。假设写议论类的，要论述好“与平凡相伴”的意义，建议在立论时就要注意 “平凡中见真情、崇高”这一论题，选择论证的材料还是重在“小而平凡”上。但不管怎样，写作此题，选材时都应 注意平凡中见真情、平凡中显善良、平凡中“震撼人心”。(-)材料作文。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切 题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采
34、用这种方法来立意。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料 作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人 物的评议性语句。如本材料即可抓住“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗不算好汉” 一句分析，可从“靠自己，靠劳动”这一点来立意。即不要希望别人会给你带来什么，把自己的命运牢牢地抓在自己 的手中。自己的命运要靠自己来改变，自己的事业要靠自己去打拼。【点睛】此作文又是个“二选一”题目。对于作文“二选一”的新变化，一点都不意外，不新鲜。对于学生来说增加了选择空 间，也挺好的。写作指导：二选一个写，怎么选？不外
35、乎有两种可能，一种是体裁一致，都为记叙文，但主题不一， 如一篇写人，一篇写物；另一种可能是体裁不一，一篇记叙文，一篇议论文。对于这两种可能，对学生来说都算是福 利，难度不大。假设是在记叙文或议论文中挑，我们比拟建议学生写记叙文。初中生毕竟还是最熟悉记叙文体，相信95% 以上的学生都会选记叙文。特别提醒考生的是：对于二选一的选题作文，考生要在珍贵的考试时间内，快速选定题目， 不要举棋不定。考生应该以自己最熟悉、感受最深的内容为选题的标准，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特 感受和真切体验。5.根据提示默写。，假设出其里。（曹操观沧海）不以物喜，不以己悲; 处江湖之远那么忧其君。（范仲淹岳阳楼
36、记）,照你在历史的隧洞里蜗行摸索。（舒婷祖 国啊，我爱的祖国）山重水复疑无路，（陆游游山西村）我国的大西北，有历史名城，有 塞外边关，有异域文化，有大漠风光许多流传千古的诗句都与它们相关。其中，你读过的两句诗是“_。”李白在行路难中用“”这两句诗来表达实现人生理想的坚定信念。.6,北京大学古代文学专家李鹏飞教授对青少年朋友说：“读三国演义，不能只看故事。”结合阅读体验，举一例 谈谈你在名著的故事之外还读出了什么。（不超过100字）二、阅读7.阅读下文，回答以下问题。重约刘廷式朝士刘廷式，本田家。邻舍翁甚贫，有一女，约与廷式为婚。后契阔中数年，延式读书登科，归乡闾。访邻翁， 而翁已死；女因病双瞽
37、”，家极困饿。廷式使人申前好，而女子之家辞以疾，仍以佣耕，不敢姻士大夫。廷式坚不可 日：“与翁有约，岂可以翁死子疾而背之？”卒与成婚。极雍睦，其妻相携而后能行，凡生数子。延式尝坐小谴，监 司欲逐之，嘉其有美行，遂为之阔略。其后廷式管干江州太平宫而妻死，哭之极哀。苏子瞻爱其义，以文而美之。（选自沈括梦溪笔谈（注释）契阔：高合，聚散，偏指高散.瞽（gii）;瞎，眼睛失明。坐小谴：坐，因。指因过错当小有贬谪。 阔略；寞恕.解释以下加点词语在文中的意思。（1）不敢姻士大夫 *（2）卒与成婚 *1 .用现代汉语翻译下面的句子。廷式坚不可曰：“与翁有约，岂可以翁死子疾而背之?”.刘廷式重约使我们想到了也有
38、个人因无书而借书抄书，“不敢稍逾约”还书的经历，请写出这个人的名字及课文的 题目。8.比拟阅读下面两段文言文，完成以下小题。邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我 孰与城北徐公美？ ”其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？ “城北徐公，齐国之美丽者也，忌不自信，而复问其妾日： “吾孰与徐公美？ ”妾日：“徐公何能及君也？ ”旦日，客从外来。与坐谈，问之客日：“吾与徐公孰美？ ”客日： “徐公不假设君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如：窥镜而自视。又弗如远甚。暮寝而思之，日：“吾妻之 美我者，私我也；妾之美我者。畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见成王，日：“臣诚
39、知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今 齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王；由此观之，王之蔽甚矣。” 王日“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳 者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭假设市；敷月之后。时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、 魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝巨千人，发政举事, 无不曰：吾君圣者！侍御数百人。被服以立，无不曰：吾君丽者！内外不闻吾过，是以至此！ ”由宋君观之 人君
40、之所以离国家失社稷者谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。1.解释以下句中加点的词语。而形貌映丽 映丽：闻寡人之耳者闻：面刺寡人之过者 面刺: 卒得反国反：2 .给乙文中以下句子加上标点断句。由宋君观之人君之所以离国家失社稷者谄谀者众也.用现代汉语翻译下面两个句子。由此观之，王之蔽甚矣。内外不闻吾过，是以至此！3 .甲文中邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些值得你借鉴的地方？4 .请结合甲、乙两段分析造成齐威王能够“战胜于朝廷”而宋昭公不得不“出亡”的原因各是什么，你从中得到了怎 样的启发？9 .阅读甲、乙两文，完成以下小题。（甲）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾
41、畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐 *公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽 甚矣。”王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡 人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭假设市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、*赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（节选自邹忌讽齐王纳谏）（乙）三年，勾践闻吴王夫差日夜勒兵，且以报越，越欲先吴未发往伐之。范蠡谏日：“不可，臣闻兵者凶器也, *战者逆德也，争者事之末也。阴谋逆德，好用凶器，试身于所末，上帝禁之，行者
42、不利。”越王曰：“吾已决之矣。” 遂兴师。吴王闻之悉发精兵击越败之夫椒。越王乃以馀兵五千人保栖于会稽，吴王追而围之。（节选自史记越王勾践世家）注范蠡口自：人名，越国大夫。保栖：守卫居住。1 .解释以下加点词在文中的意思。（1）臣之妻私臣私：（2）时时而间进间：（3）且以报越.且：(4)战者逆德也逆：2 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项()A.吴王/闻之悉发精兵/击越败之夫椒B.吴王/闻之悉发精兵击越/败之夫椒C.吴王闻之/悉发精兵击越/败之夫椒D.吴王闻之/悉发精兵击/越败之夫椒.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。(2)越欲先吴未发往
43、伐之。3 .简要分析邹忌和范蠡劝谏的方式和结果有什么不同？10.阅读下文，完成后面小题漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者.都成 了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔.把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞, 但伞下空无一人。转身刚要离去.伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我 醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！ 我弓下身，寻觅与我
44、开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它， 又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。我不禁笑出声来，猜测它的主人一定是个十分幽默的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向 江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜测这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦 鹉的主人;这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想，等于给这首朦的诗又增添了一个惊 叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个消沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧
45、！”上了船，我才看清，他的脸清瘦瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我 的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。 你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有 一条洋人街，是中国的一绝。我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾 深处。他告诉我
46、，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个 老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一 条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的？我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个痛子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。“说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。1 .文章题为漓江情韵，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。2 .作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。3 .文中
47、划线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴？联系 上下文谈谈你的理解。4 .最后一段在文中起什么作用？11.阅读下面的文章，完成后面小题乡村听风梁永刚在乡间行走，跳踊的脚步，一次次被风指引。恰好，穿村而过。风过村庄，泥土、老井、草木与池塘，一切寻常的乡村事物，便多了几分灵动和诗意。四合的暮云，张开臂膨 将村庄拥入怀中，于是，一天又接近了尾声。炊烟袅袅升起，弥漫着诱人的饭香。一道残阳，把最后的光束照射在村 后浓黛的山顶，金色遍地。被晚风轻抚的炊烟，远远看去，像极了一幅遒劲有力的“狂草”，虚实搭配，韵味无穷。在乡村，农人熟稔风的秉性，风什么时候来，什
48、么时候走，农人能听到，也能看到。在打麦场上，等风扬场是 常有的事儿。焦急等待中，忽见一人指着杨树梢兴奋地喊：“树梢动了，开始干活。树梢是风与农人对话的一种方 式，万物有灵，树比人更敏感，更懂风的心思。风从打麦场上吹过，用手温柔地摩挛着一地的金黄，满心欢喜地带走 了麦堆里的尘土和麦糠。有风吹过，村庄便热闹起来。黄昏时分，通往村庄的小道上，脚步声一阵紧似一阵，被田野拥抱过、与庄稼亲 吻过、让溪水洗涤过的风，携带着泥土的芬芳扑面而来。母亲唤儿吃饭的声音，开始萦绕在村庄上空，轻盈细碎的风, 便跟在孩子们的身后，悄悄地帮他们婵掉衣衫上的尘土和草屑，拂去脸上的汗珠和泥水。风也有顽皮的一面，看到戴 着草帽的农人在田间锄草，也会偷偷溜到农人背后，冷不丁将草帽掀翻在地，看着农人弯腰慌忙追赶草帽而笑个不停。 百无聊赖的时候，风一次次去农人家中串门，如故人般无拘无束。看见院落里落叶遍地，风便将其归