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1、【教学目标】一、知识与能力1、会认9个生字,会写14个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。二、过程与方法1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵 读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。一、揭示课题，导入新课1 .板书课题：可贵的沉默。齐读课题。2 .说说什么是“沉默”、“可贵”？（沉默就是不说话；可贵：珍贵、珍 贵）3 .质疑。师：看到题目你想知道些什么？（是因为什么沉默？为什么说沉 默是可贵的呢？
2、谁沉默？在什么情况下沉默？）过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一起走进课文去 解决我们的疑问吧。二、初读课文，整体感知1、检查生字词掌握情况。4 .再读课文，理清思路。（1）指名读课文，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况） 主要内容：在一节课上，老师问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈， 滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的 引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？A.小组合作学习。B.全班交流。课文按事情的开展顺序可以分为三段：第一段：（115自然段）：写课上老师
3、教育我们不能只会感受爱，还要 知道回报父母的爱。第二段：（16自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（17自然段）：写“我”的感受。（3）你读懂了什么？还有什么问题没能解决？学生自由发言。（老师帮助学生理清文章的思路）（4）小结：看来同学们都会提出问题了，很了不起，课下把不能解决的问 题记在书上，下节课，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定 会找到问题的答案。三、指导书写1 .出示本课的生字，学生认读。2 .学生观察，提醒大家写好字应注意什么？重点指导：“贺”的下半部是“贝”。“顾” “烦”右边是“页”。“迅” “速” “达”，有相同偏旁“之。“迅”的笔顺，“速”的“束” 捺
4、变成点，“达”的“大”捺变成点。“恰” “犯” “议”结构上都是左小右大，书写时应多加注意；“稚”和“享”字应注意各局部的比例。“复”的书写“日”和“暖”的“日”不同。“享”与“亨”比拟区别。3 .师范写，学生书写练习。（注意写字的姿势）4 .作业展示评议。第二课时一、导入新课1 .上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：什么事情让学生 沉默？为什么说这种沉默是可贵的？2 .这节课，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。二、图文对照，读悟结合1 .指导看图：出示两幅图（1）请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？ 试着说说图画中描写的内容。（一图中同学们高高地举着
5、手，很高兴，神气十 足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）（2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文, 找出文中哪些地方写了两幅图的内容。指名学生说。第一幅画（1-9）,第二幅画（11-13）2 .学习第一幅图的相关内容。（1）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样 才能把这些句子读好。（2）读完后你发现这些孩子心情怎样？（随机板书：兴奋）从哪里可以看 出来？（词语:异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋）（3）指导朗读。句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。b.为什
6、么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们， 你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都 知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子， 体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。句子：前排的孩子回过头往后看父母祝福。a.理解词语“索性”。b.个别读。联系学生实际，引起共鸣。a.同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝 贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）b.小结：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈
7、都知道你 们的生日，并为你们祝贺生日，这确实是件令人兴奋的事。分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受表达出来。过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。（板书： 感受爱）那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的 1013自然段吧！3.学习第二幅插图的相关内容。是什么原因让他们沉默了？（当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的 生日，并向爸爸、妈妈祝贺时一，孩子们沉默了。）找出能表达孩子们沉默的句子、词语。（词语：安静、依然安静、沉静、 寂然无声）出示：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”a.理解“寂然无声”。（非常安静，一点声音也没有）b.
8、“没有人举手”是因为（因为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺 生日）“没有人说话”是因为 o （因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日， 而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里 真是惭愧不安，因此谁也没说话。）c.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们一一他们 的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。a. “足足一分钟”说明什么？（说明“沉默”的时间很长。）在这一分钟 里，他们可能在想什么？（学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要
9、为爸爸、 妈妈祝贺生日呢？ ”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我们却不知道他 们的生日，也没有向他们祝贺，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！ ”或“我 知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？ ”）b.为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（孩子 们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不 语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是 他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰, 坦诚地流露在他们的神色之中。）这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。 （课件出示第10自
10、然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？学生回答：回报父母的爱。（板书：回 报爱）4 .学习第二个热闹场面的相关内容。（1）沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。（2）指导朗读句子。句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。赦免是什么意思？孩子的心情怎样？（形容孩子们的错得到老师的原谅， 心情轻松了许多）句子：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。为什么与前面的热闹不同？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是 为回报父母的爱想方法而热闹。）（3）有感情地朗读，表达两种不同的热闹。5 .说得再好不如付出行动。孩子们怎样回报父母的爱？（学
11、生结合16段自 由说）总结：也正如 文中老师所说的，无论是什么方法，“只要你表达了自己的 爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”6 .理解句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（1） “享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？（2）理解：“这一片沉默给了 我多大的享受”的意思。（学生在沉默 中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。 “我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩 子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）（3）总结：这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。学到这里，为 什么说沉默是可贵的，
12、这个问题你理解了吗？（孩子们在沉默中感受到了父母 的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子 们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时 更要回报爱的道理。）（4）齐读课题，升华情感。三、总结全文，拓展延伸1 .学完了课文，你们有什么感受？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父 母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们 的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信 表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们 还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快 乐。）2 .总结：孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东 西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱,享受爸爸妈妈的爱,更应该 懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。 我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱，让我们开展一次综合 性学习活动，来回忆和了解父母关心保护自己的事情吧！板书设计：17可贵的沉默兴奋 沉默 兴奋感受爱 思索 回报爱提供: