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1、幼儿教育笔记对幼儿园园本课程开展过程的感悟教育随笔：对幼儿园园本课程开展过程的感悟近年来全国各地有关幼儿园课程的研究与研讨活动，在各地如火 如荼地开展着，幼儿园课程研究呈现一片繁荣景象。一时间似乎到处 都在进行幼儿园课程的研究，幼儿园的开展更是离不开幼儿园课程的 研究。本人对于幼儿园课程的认识，先是从课堂教师的介绍中，朦朦 胧胧了解一点有关课程的概念、结构及相关内容等。在从事幼儿园教 师工作后，尤其近两年来我园在创立无锡市一类幼儿园过程中，我园 教师更是全面、进一步深入地了解当代的幼儿园课程，并正在积极探 索我园学军特色课程创立的旅途中。随着逐步深入的幼儿园课程实践研究，我园教师对幼儿园课程的
2、 理解出现了偏差，认为幼儿园课程就是促进幼儿全面开展的活动的总 和，而且主要更强调有组织、有计划的教学活动为主。当然，在活动 形式上，注意与游戏的相结合或者直接以游戏形式展开。同时也注重 对幼儿园资源的开发和利用，创设具有特色课程内涵的、具有教育价 值的以及能与幼儿积极互动的环境，辅助幼儿园课程的实施，确保幼 儿园课程的价值等。就在我园热火朝天地创立学军特色环境、构建园本特色课程时, 在本次全国幼儿园课程有效性的研讨大会上，幼儿教育的专家们提出 课程适宜性和有效性的问题。现阶段幼儿园的课程真的适宜幼儿的发 展吗幼儿园课程的实施能促进幼儿有效的开展吗到底什么样的幼儿 园课程才是适宜和有效的呢一系
3、列问题如雨后春笋般萌发，引起全国 各地教育工作者的思考。回想我园的课程建构过程，我们分析了我园的现有资源和优势， 评估课程的教育价值意义，但对于课程是否适宜幼儿开展，是否具有 我园周围幼儿的开展特点，课程实施后是否具有真正有效价值等却思 考较少，研究的不深。而对于适宜的内涵，我们也知之甚少。根据南京师范大学虞永平教授的儿童需要与课程的适宜性专题 讲座，幼儿的需要是幼儿参与活动的动因，幼儿需要的满足常能引起 开展。因此提出课程的适宜性与能否满足幼儿的需要相关;适宜性课 程具有针对性、灵活性和可变性特征;同时，关注课程实施的背景和途 径，始终强调幼儿处于积极、多感官参与的活动之中。换言之，幼儿 园
4、课程的适宜绝大局部取决于幼儿的开展，一切围绕幼儿为中心，体 现幼儿在教育中的主导地位。这些恰恰是我们日常研究中最易忽视的, 也使我们的研究偏离科学教育的主要原因。在有关课程有效性方面，王春燕教授也以儿童的角度，提出关注 儿童的学习方式和特点，让儿童充分主动地活动mdash;mdash;有效 的学习。其中让儿童充分主动地活动，充分的活动具体包括充分的材 料、充分的操作和充分的时间，反思我们的日常活动中，能确保提供 充分的材料，但幼儿操作的时间一般都有限，不同的幼儿可能所需时 间不同，而导致幼儿操作的不充分的情况。这同时反映出集体教学的 缺乏，所以仅仅依靠有组织、有计划的活动很难确保每个幼儿的有效
5、 学习，采用分组和集体相结合的方式弥补缺乏。在本次研讨大会期间，诸多幼儿教育的专家都从理论上阐述其对 幼儿园课程开展过程的思考和观点。值得一提的是，本次大会不仅从 理论上提出幼儿园课程开展的理想化方向，也对当今全国各地的幼儿 园课程实况，进行了客观、全面地评价。特别是对于经济落后地区的 幼儿园小学化情况，进行了科学、如实的分析，成认地区的差异性。提出经济落后地区的教育开展的迫切需求，关注不同情形幼儿园课程 的不同创设途径，更强调幼儿园课程的园本性和实质开展。面对客观 事实和追求实质开展是本次研讨活动给我最深的印象，这对我们幼教 工作的实践者来说，也是最有实际价值的追求。相信在国家、社会的 重视和专家的引领下，我国的幼儿园课程开展会有新的突破;在科学、 客观和务实的精神指导下，幼教事业会呈现蒸蒸日上局面。