《商科背景下计量经济学教学的问题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商科背景下计量经济学教学的问题.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、商科背景下计量经济学教学的问题（一）学生本身的问题1 .学习兴趣不高学习计量经济学需要超多计算与演算，学科本身与其他一 些学科相比显得枯燥乏味一点。在安徽省教学研究一般工程 （2013jyxm240）：计量经济学课程教学现状的调查研究这一研 究中完全不喜欢，不太喜欢以及持中立态度的同学占比59%, 超过半数的同学是不十分喜欢这门课程的，由此可见，学生的 学习兴趣不太高。2 .数学基础薄弱商科学生有大多数是文科生，数学基础薄弱。而计量经济 学需要良好的统计学，运筹学和数学基础，这就导致了商科学 生难以学好计量经济学这门学科。（二）老师的填鸭式教学模式过于死板目前，国内教学很多教师只进行理论教学，
2、而没有实验教 学。在这种教学模式下，学生只能被动地理解理论知识，而运 用所学计量经济学理论与方法深入研究现实经济问题。还有一 些教师先讲理论和方法，最后留下几个学时来讲软件，又或者 根本不讲软件操作就直接让学生上机操作。这容易造成学生不 能很好地结合理论教学与实践教学在学习理论时不能及时消 化所学知识，学习软件时理论知识又忘得差不多，最后，不能 很好地结合这门课程。（三）校园对这门学科不够重视课程设置不合理，学时偏少。虽然我国已将计量经济学列 为经济学与相关课程的必修课程，但很多校园设置的课时都普 遍偏少。在如此短的课时内，要让学生掌握足够的计量经济学 理论和方法十分困难。教学条件差。现代计量经济学十分重视 统计分析软件的操作与应用，对软件操作与训练是本课程教学 的重要环节。这就要求学院拥有配套的实验室。然而，在一般 校园中，为计量经济学设置一个专门的实验室被视为是一项成 本很高的投入。因此，很多高校基本都没有这方面的实验室建 设。