《2022届湖北襄阳五中学实验中学中考押题语文预测卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届湖北襄阳五中学实验中学中考押题语文预测卷含解析.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.一、积累1.以下词语中加点字的注音完全正确的一项为哪一项()2.以
2、下各组词语中加点的字，读音完全正确的一项为哪一项(贮蓄(zhtl ) *枯涸(h6 )拮据(力) *愧作(zud ) .祈祷(qi)档案(dang)殷红(yhn) *混淆(xiao)A.阔绰(chud )B.迸溅(b4ng ) C.倔强(jiang )D.荒谬(mid ) *A.狭隘(加)B.倔强(jue) *C.憎恶(zeng)D.嫉妒(ji)*玷污(zhoin )挑衅(xin )污秽(hui )真谛(di ) *沧海(cang)俘虏(16)沽酒(gu)荤菜(hfln)浑身解数(Xi6 ) 锲而不舍(qi )锐不可当(dang) *吹毛求疵(ci)歼灭(jian).气氛(fen) *洪涝(l
3、ao) *剽悍(piao) *3.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项为哪一项()所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的 气质。书卷气来自读书，在幽幽书香的熏陶之下，浊俗可以变为清雅,奢华可以变为,促狭可以变为开阔，偏激可以变为o捧起书来吧，你会发现里面的风景美不胜收!A.高雅淡然平静 B.高贵淡泊平静C.高贵淡然平和 D.高雅淡泊平和4.F列词语书写正确的一项为哪一项A.蓬槁绮丽可歌可泣人声鼎沸B.晨曦瞰望义愤填膺如坐针砧C.阔绰肃穆人情炼达乐此不疲D.隐匿接济格物致知润如油膏5.古诗文默写夜发清溪向三峡，O (李白峨眉山月歌)，铜雀春深锁二乔。(杜牧赤壁解字词含义的变化，辨析作答。气
4、质有雅俗之别而无贵贱之分，所以高雅最恰当；后两空的选择那么要注 意语意的相对这一点，如奢华与淡泊，偏激与平和。解答此题，可结合词义及语境辨析作答。4、D【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注 意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。D项 正确，其他各项书写错误的词语应更正为：A： “蓬槁”应为“蓬蒿”。B： “如坐针砧”应为“如坐针 毡”。C： “人情炼达”应为“人情练达”。5、思君不见下渝州东风不与周郎便天涯假设比邻山河破碎风飘絮不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。缘身在最高层。九万里风鹏正举思而不
5、学那么殆【解析】考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中注意“渝、便、絮、缘、殆”的书写。6、(1)圣约翰并不爱简爱。(2)精神品质：例如一：追求平等。“你以为，因为我贫穷、卑微、不美、矮小，我就没有灵魂也没有心吗？ 你 想错了！我的灵魂跟你一样因为我们是平等的“，这段话表达了简爱敢于追求平等的精神。例如二：敢于对抗。 简-爱从小父母双亡，寄养在舅妈家，面对舅妈的嫌弃、表哥的欺侮，她奋起对抗。【解析】此题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、
6、主题、主要情节要了解掌握。 了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅 读简爱，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。(1) “牧师圣约翰深爱着简爱”错。牧师 并不是深爱简爱，只是认为简和他一样是为了传教而生，而不是因为爱而要求简嫁给他。这是简爱拒绝的原因。(2)题干要求根据自己的阅读体会，写出她身上令人赞赏的某种精神品质，并举一例说明。考查根据文章的情节与描 写归纳人物形象的能力。如：坚定地捍卫自己的独立和尊严。简爱在与罗切斯特结婚时，得知罗切斯特的疯妻还活 在人间，为了维护自己的人格尊严，简爱强忍悲哀，毅然离开了桑菲尔
7、德庄园。再如：追求真爱。在桑菲尔德庄园 被大火烧毁、罗切斯特身体残疾的情况下，简-爱毅然回到罗切斯特身边。二、阅读7、1. 2. (1)变化(2)同“否(3)完、尽(4) 一定3. 4. A【小题31【小题3】（1）人假设不学习，就不会懂得道理。（2）万万不可以兼营并鹫，样样去学一定一无所长。【小题41【小题4】甲文重点强调学习对于一个人的重要性；乙文侧重学习要精、要专心。【解析】甲译文：然而玉这种东西，有（它）永恒不变的特性，即使不雕琢制作成器物，但也还是玉，（它的特性）不会受到损 伤。人的本性，受到外界事物的影响就会发生变化。（因此，人们如果）不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品 行恶
8、劣的小人，难道不值得深思吗？乙译文：寻求学业之精深，没有别的方法，说的是一个“专”字而已。常言道：”技能多并不能维持一个人的生计”， 说的就是技艺要专的道理。我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。各位弟弟无论如何都应当致力于专 深一门学业，如九弟立志练书法，也不必完全抛弃其他方面。只是每天练习字帖之时，决不可不提精神，随时随事， 均可接触体会。至于四弟和六弟，我不知道你们心里究竟有专一门学业的爱好没有。如有志于探寻古代经典之学，就 必须专守一经；如有志于作八股文，就必须专读一个人的文稿：如有志于作古文，就必须阅看一家的文集。作各种体 裁的诗词也是如此，作应付科举考试中的试帖诗也是如此
9、。千万不可以各门学问同时进行、心志不专，如果各门学问 同时进行，那么必定无所成。切嘱切嘱！干万千万！此后你们写信给我，对于各人专守之学业，务必详细写明：而且须 向我详细询问到深处，文字多篇幅长也不要紧。以使我读了你们的倍后，就可以知道你们的志向见识如何。但凡专攻 一门学业的人，必定有所心得体会，也必定存在看需要解决的疑难问题。各位弟弟有什么心得体会，可以告诉我，让 我与你们共同欣赏：有什么疑难问题，可以向我提出来，我们共同分析1. 2.此题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、 词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语
10、都是常见的文言实词。解答 时要联系上下文，根据语境做出判断。“迁”，变化。“不”，通“否”；“务”，一定。 此题考查学生对一词多义现象的把握。A项的“而”解释为：表转折；B项的“之”解释为：助词， 可不译/主谓之间取消句子的独立性；C项的“以解释为：制作/因为；D项的“然”解释为：表转折，然 而/这样。应选A。【小题31【小题3】此题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、 反问句等。运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“道
11、”，道理;“兼营”，样样去学。【小题4】【小题4】此题考查学生对文本的理解和把握。要求学生在理解文本基础上，结合相关语句分析。结合“人不学，不知道。”得出：甲文重点强调学习对于一个人的重要性；“万不可以兼营并鹫，兼营那么必一无所 能矣。”得出：乙文侧重学习要精、要专心。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。 直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思， 当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。8、1.（1）全，都 （2）跑，逃跑D2. （1）牛尾
12、灼热，狂怒奔向燕军，使燕军伤亡沉重。（2）明亮的火光照见牛身上的龙纹，使燕军大为害怕。【解析】.此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的 意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。”所触尽死伤”的 意思是：碰上牛的（燕军）全部非死即伤，“尽”的意思是“全，都”；“走”的意思不同于现代汉语，在这里是“逃跑” 的意思。1 .此题考查对文章内容的理解。田单的战术很巧妙，他布下火牛阵，纵牛直冲燕军，继之以士卒的追击，百姓的助威, 一举夷杀燕将骑劫，摧毁了燕军。D项写的是齐国的战绩，并不是田单的计谋
13、。2 .此题考查的是学生的理解和分析能力，必须从故事入手，理清故事的大意，感知故事的情节。“灌脂束苇于尾，烧 其端”的意思是：把渍满油脂的芦苇捆在半尾上，点燃芦苇的末梢。这样做可以激怒牛，让它们疯狂进攻燕军；同时, 被照亮的五彩龙文也能起到震慑敌军的作用。选自史记 司马迁年代：西汉参考译文：田单从城里收集了一千多头牛，给它们披上大红绸绢制的被服，用五彩龙文画在绛缗衣上，把锋利的刀刃 捆缚在它们的角上，把渍满油脂的芦苇捆在半尾上，点燃芦苇的末梢。在城墙凿开几十个洞穴，夜里从洞穴里驱赶出 牛，派精壮士兵五千人跟在火牛后面。牛尾烧得发热，狂怒地奔入燕军，燕军在夜间惊慌失措，碰上牛的（燕军）全 部非死
14、即伤。五千人口中衔枚，默不作声攻击敌人，城里的士兵击鼓吆喝跟着他们，老弱妇孺都敲击铜器助威，敲得 震天动地。燕军大为惊骇，败溃逃跑。齐人就杀死了他们的主将骑劫。燕军惊慌失措四处逃窜，齐人紧追败军，经过 的城镇全都叛离燕国而归附田单。9、1.（1）通“返”，返回 （2）过了（经过）（3）即使A2. C本文的“外衣”是“猫噬雀母”的故事，表达的“真理”是揭露抨击当时社会上那些依仗权势，鱼肉百姓的权贵们, 批判他们的残忍。（意近即可）3. （1）雀母死了，那些小麻雀绕着屋子喟啾地叫个不停，屡次飞进屋里去寻找那只猫。（2）而猫虎视眈眈的样子，唯恐不能把它们除尽。【解析】.考查文言实词。先要大致了解文章
15、内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题的两个字都是古今异义词，如“虽”：即使。通假字词, 反：通“返”，返回。1 . A与例句都是代词，译为“他的”；B表反问语气；C其中的；D表反问。2 . C错误，猫吃掉雀母后，作者接着又写“奋攫之”，想把这些小雀们全都吃掉，这是进一步写猫的残忍和贪婪。3 .此题考查的是对文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必须从故事入手，我们要先理清故事的大意，感知故事的 情节，解答时，需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面进行思考分析。本文是一篇以物喻人 的小品文。借物
16、态写人情，“猫噬雀母”的故事，揭露了那些残民自肥、有权有势之人，他们比猫的残忍有过之而无 不及。的意思必须要呈现出来。文言语句的4 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意以下字词的翻译，例啾：鸟雀的叫声。三：表示不止一次，屡次。室：家，这里指猫窝。眈眈然：注视的样子。【点睛】 译文：窗子外面有一片枣林，幼鸟在枣树下练习飞翔.一天，猫藏在林子里，突然窜出来咬住了母雀.母雀的四五只幼鸟， 愤怒的鸣叫并驱逐着猫，每前进一步就更加愤怒.猫奋力地想抓住它
17、们，但没有成功，于是回身跑进房子.母雀死了, 她的幼鸟围着房子悲鸣，还屡次飞进房子里.过了几天，仍然向着房子愤怒的鸣叫.悲哀啊!猫一扑便夺去了四五只幼鸟的母亲，人们虽然来不及去救母雀，但是心中没有不感到悲哀的.而猫却还是虎视 眈眈，唯恐不能把它们（指鸟）除尽.呜呼（感叹），它的本性怎么这么的残忍啊！动物与动物相残，人尚且厌恶；却 有凭权位，纵容手下，残害百姓使自己获得利益的人，又是什么呢？10、1.作者将第一、二种鸟为第三种鸟做铺垫，形成比照和映衬，更加突出了怀有“理想主义”的鸟儿令人敬佩的形 象。2 .这种鸟身处困境，却不失生活的理想，坚持飞翔（或“尽可能保护飞翔能力”）,面对恶运，进行勇敢
18、顽强的抗争。 作者认为，自己对此未必做得到，所以感觉惭愧。3 . （1）屈服噩运（恶运），在困难面前放弃理想的人。（2）面对灾难、噩运（恶运）只会悲观绝望的人。（3）面对噩 运（恶运），勇于抗争且依然怀有美好理想，并为之努力奋斗的人。4 .赏析：将鸟儿冲撞笼子、跌下又升起的飞行，比喻成风暴，表现了鸟儿在狭小笼子中的扑翼飞行，虽然受到空间的 极大限制，但是强度却非常大，充满了生命的力量和自由的渴望。含义：自己的理想有多高远、飞翔能力有多强大， 决定了命运的天空有多辽阔；成功靠自己创造，未来靠自己把握，别人对此无能为力；在任何情况下都不要放弃理想、 不要放弃奋斗，困境中同样可以取得成功。【解析】.
19、试题分析：考查对文章写作手法的理解。衬托手法：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差异的事物作 陪衬，这种“烘云托月”的写作手法叫衬托。文章先叙写了 “适应能力是很强的”的鸟，又叙写了 “适应能力却很差” 的鸟，为叙写“理想主义”的鸟做铺垫，从而进行比照映衬，更加突出了怀有“理想主义”的鸟儿令人敬佩的形象。 据此理解作答。1 .试题分析：此题考查把握重要句子的能力和把握作品的情感态度。作答时要分析句子所在段落的前后句，或者是前 后段。要结合文章内容，不要脱离文本而去分析。此题可结合文章第5段叙写的“理想主义”的鸟，身处困境，却坚 持飞翔，尽可能地保护自己飞翔的能力，这种鸟，能面对现实，适
20、应环境，不失自身的特点，在遭受厄运的情况下， 锻炼自己的本领，坚持自己的理想。这一方面让“我”对这种鸟“怀有敬意”。而“感觉惭愧”是因为“我”自己觉 得在当自己处在这种情况下，未必能像这种鸟一样做到“坚持自己的理想”，所以感到“惭愧”。据此理解作答。2 .试题分析：考查对文章写作手法的理解。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体）, 以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。文章叙写了三类鸟，第一类是适应能力是 很强的鸟，象征了屈服噩运，在困难面前放弃理想的人。第二类是适应能力是很差的鸟，象征了面对噩运只会悲观绝 望的人。第三类是怀有理想主义的
21、鸟，象征了面对噩运，既勇于抗争又心存美好的理想，且为之努力奋斗的人。据此 理解作答。3 .试题分析：（1）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方 式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子 的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。语句“它在笼中划满风暴的线条，虽然这些线条太短，不 能延伸，但确实饱涨着风暴的激情”，将鸟儿“冲撞笼子、跌下又升起的飞行”，比喻成“风暴”，运用了比喻的修 辞手法，生动形象地写出了鸟儿在狭小笼子中却坚持飞翔强度之大，突出地表现了这种鸟对生命和自由充满
22、了极大渴 望的特点。（2）考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的外表意思，如果简单地理解为词句的表层意思， 就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。语 句“天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力”的意思是说，你的自己的理想决定了自己命 运的天空有多辽远，自己才是生命的主宰，成功要靠自己来创造，未来要靠自己来把握，别人对此无能为力，告诉人 们：在面对厄运的情况下，不要放弃理想、不要放弃奋斗，最终自己的生命将由自己来决定。据此理解作答。11、 1. C我们要“培有精益求精的工匠精神”。2. 第段 第段塔布克对金
23、字答非奴隶所造这一推断出人意料，新奇惊人。 塔布克作为瑞士钟表业的奠基人和开创者, 以其职业敏感推断出只有怀有虔诚之心的自由人才能将金字增造得如此完美，呼应文章标题。瑞士钟表的闻名于世， 进一步强调自由的心灵环境对于创造生长“工丘精神”的重要性，使论证更充分有力。3. 内容上:从心灵环境到制度设计到盈利理念，这是由个体潜能激发到行业管理再到国家开展阐述怎样培育“工 匠精神”。论证内容范围逐步扩大，层层递进。结构上:呼应文章第7段第一句。【解析】.考查填写关联词语的能力。填什么关联词语是分句之间的根本关系决定的，分句之间的根本关系是什么，就填什么 关系的关联词语。如“在制造上不断精进”与“在认识
24、上不断升华”两个分句之间的根本关系是递进关系，所以选C 项。1 .考查对文章中心论点的提取。通篇阅读，分出层次，全盘把握，根据题干要求找出论述的中心内容，找到关键语句 分析作答即可。如可分析文章第一句“2016年李克强总理的政府工作报告中，在说到提升消费品品质时，强 调要培育精益求精的工匠精神”，即可归纳中中心论点为我们要“培有精益求精的工匠精神”。2 .首先要读懂题干所给语段的意思，然后通读原文，看看与原文那一段落的内容相合，可将题干所给语段代入文章某 个局部中，分析与上下文的内容是否连贯。中心内容是否相符。题干所给语段列举反例阐述“现实生活中，缺乏工匠 精神甚至起码职业道德的现象比比皆是”
25、，与工匠精神形成比照；承接第2段中培育工匠精神的迫切性与现实意义。引 出下文第3段怎样培工匠精神的论述。所以用放在第2段与第3段之间。3 . 一空，“瑞士钟表匠塔布克在游览石破天惊地推断”中“石破天惊”本义：原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而 消沉，出人意外，有难以形容的奇境。语境义：塔布克对金字塔非奴隶所造这一推断出人意料，新奇惊人。要分析好 塔布克所说的“建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人” 一句。二问，塔布克推断出只有怀有虔诚之心的自由人才 能将金字增造得如此完美，呼应文章工匠精神从哪儿来”的标题。强调自由的心灵环境对于创造生长“工丘精神” 的重要性，”唯有具有独立价值和自由的人，才有感
26、悟的闲暇，创造的快乐”，才能创造更有价值的财富。这是文中交 代塔布克是瑞士钟表匠身份的用意。4 .考查论述的思路。第4段谈的是“创造生长工匠精神的心灵环境”，第5段谈的是“提供生长工匠精神的制度设计”, 第6段谈的是“学习生长工匠精神的盈利理念”，这是由个体潜能激发到行业管理再到国家开展阐述怎样培育“工匠 精神”。这样使论证内容范围逐步扩大，整个论证过程逻辑严密，层层递进，条理清晰。使论证更加深刻，观点更加 鲜明。同时在结构上也与文章第7段第一句的“无论是个体潜能激发还是行业管理乃至国家开展工匠精神的培育 有其科学的方向”相呼应。【点睛】怎样才能准确恰当地概括出文章的中心论点呢？ 一是根据题目
27、来确定该中心论点，文章标题即是中心论点，有些议论 文，题目就直接点明了中心论点。二是根据中心论点提出的位置确定。在文章开头确定中心论点，作者在开头提出中 心论点的方式主要有两种，文章第一句或第一段开门见山提出中心论点，由某个问题或某种现象引出中心论点。在文 章结尾确定中心论点，一些议论文，特别是总分式或层层递进式结构的文章，开头提出问题再经过多角度论证，作者 往往会在结尾重申中心论点。在文章中间分析论证后推出中心论点。三是根据分论点来确定中心论点。四是根据论证 的结构来确定中心论点。五是作者提出的中心论点隐藏在引用的名言警句中。三、应用12、(1)例如：这首民歌歌词中多处用到叠词，叠词表达在山
28、西方言中很突出，不仅生动形象，读起来还轻快、愉悦。 如“清徐的葡萄甜培盈盈”，读起来色泽诱人、个头饱满的葡萄浮现于眼前，葡萄的甜味仿佛溢满唇齿。“亮晶晶”、“酸淋淋”，用家乡的方言赞美家乡丰富的物产，越品越有山西味儿。 (2)例如：我同意他的说法，山西人文化 里头确实有一种含着灵活的顽强。材料2中站在开水锅边“砍”面的老婆婆，困境面前，“砍”出了新创意铁片 削面，至今后人还津津乐道。“接年面”、“记心火烧”，面食不单是充饥的食物，已成为饱含情感和哲学意蕴的“精 神食粮”。山西面食有着两千年的悠久历史，400多种做法，别出心裁的背后，见证的正是历代山西人的顽强和开放 的基因。【解析】(1)考查对
29、叠词的理解。山西方言中有大量的叠音词存在。叠音词在汉语中主要作用是表示事物个体小、数量少，表 达喜爱的感情。夸土产民歌中运用叠词，一 “盈盈”形容葡萄的甜味仿佛溢满唇齿；“腾腾”表达楮楮楮面食的喜 爱。“晶晶”表现平定的沙锅的光亮等，有节奏鲜明，音韵和谐、文气流畅，更是使抒情诗歌具有浓烈的抒情意味， 让人感到甜蜜蜜、火辣辣、暖洋洋的。赞美的山西物产的丰富，表达对的热爱。(2)你赞同本文的观点吗？请谈谈你的理解？解此类开放性试题：1、要紧扣文章的主旨；2、要紧密联系实际谈感想 和认识，要真切，从生活中来；3、要作出肯定或否认的回答，态度要正确、鲜明；根据材料中写“刀削面”的来历，“这样软的东西怎
30、能切面条。”“切不动就砍！ ”“砍”字表达了在困境中不屈服，也正是因为“砍”，而“砍”出 了一道美食一一铁片削面，“砍”出了新创意。山西人不断的推陈出新，面食做法多达400多种，别出心裁的背后， 见证的正是历代山西人的顽强和开放的基因。四、综合性学习与写作13、那首歌，进驻我心间青春是一段绵延的路径，总会有磕磕绊绊和没完没了的旅程，而梦想就是岁月的天空中最闪耀的繁星。一直以来, 有那样一首歌，让我听到了流星划过天际的声音。夏天，漫长的雨季像绵长无词句的旋律，单调寂寞地穿过我内心灰暗的天空。临近毕业，我的成绩却摔到了万丈 深渊，在烟雾迷绕的深谷里跌跌撞撞，怎么也爬不上来。昨日，陈老师又把我叫过去
31、，铁青着脸语重心长地说：“南 校的入学考试就要到了，如果还是不把学习放在心上，这样没有目标的人生还有什么意义？ ”这短短的几句话却犹如一把利剑刺进我麻木的心，我哽咽着一一这个年纪爱玩也有错吗？我又何尝不努力呢？ 天空像一条粗黑的麻袋。我一个人拎着灌满了铅一般重的书包，像一只败落的公鸡，耸拉着脑袋，身子倚在一家 奶茶店门口的石壁前，迫切地等待着这场烦人的大雨能够消停一会儿。“我和你一样，一样地坚强，一样地全力以赴追逐我的梦想，哪怕会受伤，哪怕有风浪，风雨之后才会有迷人芬 芳”我猛然抬起头，这动人的旋律融化凝固的空气，从店里悠悠窜出。萦绕耳畔的激情澎湃的歌声将我昏沉的心灵唤醒一一多么美妙的感觉啊！
32、聆听之余，这同样引人深思的歌词蹭上我的心头，犹如炽烈的阳光拨开我心中的阴霾；犹如和煦的春风抚摸着我 心灵的伤疤；也仿佛是一只指南针，指明了我的心路前进的方向。我茅塞顿开同样年轻的我们，此刻应该挥霍这 青春的汗水打造梦想，如果没有拼搏，只是放纵不羁，那又如何会收获成功呢？我飞快地背起书包，奋不顾身地冲进朦胧的雨幕中，狂奔了回家。我想，与其借躲雨为借口来欺骗自己消磨时间, 不如做自己该做的事情，弥补自己过去贪玩所犯下的错。不久后，我如愿以偿地考进了我梦寐以求的学校。而那首歌深深地进驻我的心间，时时演奏着拼搏的天籁之音。【解析】试题分析：这是一篇半命题作文，题目是“,进驻我心间”。生活中，总会有一些
33、人、事、物等会对自己产生深 远的影响，给自己留下深刻的印象，让自己难心忘怀。所以，补题的内容可以是人，如父母、老师、同学、岳飞等； 可以是物，如一本书、一棵小草、一只小松鼠等；可以是对生活的某种情感或认知，如爱、坚强、诚信等；也可以是 自己的某种爱好，如写作、打球、游泳等。但凡对自己的生活影响巨大的内容，都可以作为文章的抒写对象。“进驻 我心间”那么说明补题的内容在自己的心理占据了重要的位置，让自己在思想上有了新的认知或感悟。选择符合题意的 素材，叙写与自己密切相关的人、事、物等，表达积极健康的思想作文即可。【点睛】半命题作文的补题是关键，可以说是决定作文成败。补全题目常用方法：避生就熟。在补
34、题时，我们可以选择不同 的角度。补题时，要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。化大为小。化大为 小就是选择一个比拟小的切入点，从一个具体的角度切入题目。从而将一个相比照拟“大”的题目缩小为一个比拟“小”的题目。补题时能运用修辞的要用上修辞，使文章题目更灵动，更有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能 力。海内存知己，。（王勃送杜少府之任蜀州），身世浮沉雨打萍。（文天样过零丁洋）登飞来峰中表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负以及大无畏的精神的句子是：李清照在渔家做中运用典故表达自己有大鹏高飞之志的句子是:。论语中与“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”意思相近的句子是:
35、O.下面的表达与简爱原著有不相符之处，请改正。 牧师圣约翰深爱着简-爱，请求简-爱嫁给他并和他同去印度，但被简-爱拒绝了。简-爱是大家熟悉的艺术形象。 请根据你的阅读体会，写出她身上令人赞赏的某种精神品质，并举一例说明。精神品质：举例：二、阅读7.阅读下面的文言文，完成后面小题甲玉不琢，不成器；人不学，不知道。然王之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性， 因物那么迁，不学，那么舍君子而为小人，可不念哉？一选自欧阳修诲学说乙求业之精，别无他法，日专而已矣。谚日:“艺多不养身，谓不专也。”吾掘井多而无泉可饮，不专之答也。诸 弟总须力图专业。如九弟志在习字，亦不必尽度他业。但每日
36、习字工天，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。 四弟、六弟，吾不知其心有专嗜不假设志在穷经，那么须专守一经，志在作制义.那么须看一家文稿:志在作古文，那么须专看 一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然。万不可以兼营并体，兼营那么必一无所能也。切嘱切嘱！千万千万!此后写信 来，诸弟各有专守之业，务须写明：且须详问极言，长篇累牍，使我读其手书，即可知其志向识见。凡专一业之人，必 有心得，亦必有疑义。诸弟有心得，可以告我共赏之;有疑义，可以问我共析之。节录自曾国藩致澄弟温弟沅弟季弟注释制义明清时代科举考试的文字程式，又称制艺，即八股文。试站唐以来科举考试中采用的一种诗歌体 教。多用五言六韵，有一定的程
37、式。1.（小题1）解释以下语句中加点词的含义。人之性，因物那么迁（）吾不知其心有专嗜不（）假设志在 穷经（）诸弟各有专守之业，务须写明（） 2.（小题2）以下各组句子中，加点词的意义和用法全都相园的一组是（）A.不学，那么舍君子而为小人/吾掘井多而无泉可饮 B.玉之为物，有不变之常德/甚矣，汝之不惠 C.虽不琢以为器/不以物喜，不以己悲 D.然玉之为物，有不变之常德/作各体诗亦然 3 .（小题3）请将句子翻译成现代汉语。人不学，不知道。万不可以兼营并鹫，兼营那么必一无所能矣。4 .（小题4）两段选文，都谈论了学习之事，不过各有侧重，请概括其不同之处。8 .阅读下文，完成小题田单乃收城中得千余牛
38、，为绛缙衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇于尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀，燕军视之皆龙文，所触尽死伤。 *五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫。燕 军扰乱奔波，齐人追亡逐北，所过城邑，皆畔燕而归。*（选自史记）（注）田单：战国时期齐国名将。缙：古代丝织品统称。衔枚：古代行军时士卒口衔用以防止喧哗的器具，形 如筷子。骑劫：战国时燕国将领。1.解释文中加点的词。（1）所触尽死伤（2）扰乱奔波 2 .以下不能表达田单善用计谋的一项为哪一项（）A.让精心备好的火牛先
39、行出击。B.命齐军紧随火牛阵进击燕军。C.趁着燕军不备夜晚进行袭击。D.所经城邑背叛燕圆归顺齐国。3 .田单“灌脂束苇于尾，烧其端”这一妙计的作用是：（1）;（2） 9.阅读下面的文言文，完成以下小题。猫搏雏雀（清）薛福成窗外有枣林，雏雀习飞其下。一日，猫蔽身林间，突噬雀母。其雏四五，噪而逐猫，每进益怒。猫奋攫之，不 胜，反奔入室。雀母死，其雏绕室喟啾，飞入室者三。越数日.犹望室而噪也。哀哉！猫一搏而夺四五雏之哺，人虽不及救之，未有不恻概于中者。而猫且眈眈然，唯恐不尽其类焉。乌乎,何其性之独忍于人哉？物与物相残，人且恶之；乃有凭权位，张爪牙，残民以自肥者，何也？（注释）选自庸庵全集，薛福成，清
40、外交家，散文家。噬：咬。攫：抓取。碉啾：许多小鸟的叫声。概：通“慨”。1 .解释以下句子中加点的词。（1）不胜，反奔入室（2）越数日，犹望室而噪也 *（3）人虽不及救之.以下句子中，“其”的意义和用法与例句相同的一项为哪一项（） 例句：雏雀习飞其下A.其马将胡骏马而归（塞翁失马）B.其如土石何（愚公移山） *C.其一犬坐于前（狼）D.其真不知马也（马说）3.下面对文章的理解和分析，不正确的一项为哪一项（） A.文章开头写“窗外有枣林，雏雀习飞其下”并非闲笔，实为突出表现下文猫“突噬雀母”的残忍。B.雏雀的勇气值得我们敬佩，那只猫虽然凶猛，但它们并不畏惧，依然叫着向猫进攻，甚至飞入室内，找猫报仇
41、。 C.猫吃掉雀母后，接着又对雀“奋攫之”，联系下文看，这是猫唯恐小雀们因为愤怒向它复仇，被迫做出的抵御反 应。D.这篇短文叙议结合，令人深思。作者认为，人们见猫杀雀母，心中会感到不忍，这是因为人类天生有恻隐之心。 4.俄国著名寓言作家陀罗雪维支曾说“寓言是穿着外衣的真理”，假设依此看，这篇寓言的“外衣”是什么？全文又道 出了怎样的“真理”？5 .用现代汉语翻译下面句子。（1）雀母死，其雏绕室嗯啾，飞入室者三。（2）而猫且眈眈然，唯恐不尽其类焉。10 .阅读下面的文章，完成后面小题鸟儿中的理想主义者筱敏我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。几乎每一只不幸被捕获的鸟，刚囚入笼中都是拼命扑翼的，它们不
42、能接受突然转换了的现实场景，它们对于天 空的记忆太深。它们的扑翼是惊恐的，焦灼不安的，企图逃离厄运的，拒绝成认现实的。然而一些时日之后，它们大 都安静下来，对伸进笼里来的小碗小碟中的水米，渐渐能取一种怡然的姿态享用。它们接受了残酷的现实，并学会把 这看成生存的常态。它们的适应能力是很强的。适应能力强，这对人，对鸟，对任何生物，都是一个奖的词语。它们 无师自通，就懂得了站在主人为他们架在笼中的假树上，站在笼子的中心位置，而不是在笼壁上徒劳地乱撞。就像主 人期待的那样，优雅地偏头梳理它们的羽毛。如果有同伴，就优雅地交颈而眠。更重要的是，当太阳升起的时候，或 者主人逗弄的时候，就适时适度地转地歌唱，
43、让人感到生活是如此的自由、祥和、闲适。而天空和扑翼这种与生俱来 的事情，也就是多余的了。但有一些鸟的适应能力却很差，这大抵是鸟类中的古典主义者。它们对生命的看法很狭隘，根本不会随现实场 景的转换而改变。在最初的惊恐与狂躁之后，它们明白了厄运，它们用最荏弱的姿态来抗拒厄运。它们是安静的，眼 睛里是极度的冷漠，对小碟小碗里伸过来的水米溪然置之，那种神态，甚至于让恩赐者感到尴尬，感到有失自尊。鸟 儿的眼睛里一旦现出这样的冷漠，它们的态度就不可能再出现回转，无论从小笼子换到大笼子，还是把粗餐碗换成金 边瓷碗，甚至于再赏给它一个快乐的伙伴，都没有用了。这一切与它们对生命的认定全不沾边儿。事实上。这时候它
44、 们连有关天空的梦也不做了。古典主义者总是悲观的、绝望的，它们只求速死。命运很快就遂了它们的心愿。而我一直怀有敬意的，是鸟儿中的理想主义者，这种鸟儿太少，但我侥幸见过一只，因为总是无端想起，次数 多了，在我感觉中这鸟儿的数目似乎也多了。我见到这只鸟儿的时候，它在笼中已关了很久了，我无从得见它当初的惊恐和焦灼，不知它是不是现出过极度 的冷漠，或者徒劳地撞击笼壁，日夜不停地用啄笼壁的竖条。我见到它的时候，它正在笼子里练飞。它站在笼子底部， 扑翼，以几乎垂直的路线，升到笼子的顶部撞到那里，跌下来，然后仰首，再扑翼这样的飞，我从来没见过。官 在笼中划满风暴的线条，虽然这些线条太短，不能延伸，但确实饱涨
45、着风暴的激情。它还绕着笼壁飞,姿态笨拙地， 屈曲着，很不洒脱，很不悦目，但毕竟它是在飞。它知道怎样利用笼内有限的气流空间，怎样训练自己的翅膀，让它 们尽可能地张开，尽可能地保持飞翔的能力。在这样一只鸟的面前，我感觉惭愧。一般我们很难看见鸟是怎样学飞的，那些幼鸟，那些被风暴击伤了的鸟，那些在岩惊里熬过隆冬的鸟，还有那 些被囚的鸟。这是一件隐秘的事。我们只看见过它们在天空中划过，自由地扑翼，桀鹫地滑翔，我们只羡慕上帝为它 们造就了辽阔的天空。但在看到那只在笼中以残酷的方式练飞的鸟之后，我明白：天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝 根本无能为力。上帝只是说,天空和飞翔是鸟类的生命形式，而灾
46、难和幸运也是世界存在的另一种形式。至于在突难 和厄运中你是否放弃，那完全是你自己的事情。1 .文中重点写的是第三种鸟，为何作者还要写第一、第二种鸟?请写出这样安排的用意。2 .第段中“我”对这种鸟“怀有敬意”，到了第段又为什么在它面前“感觉惭愧”？3 .文中所写的三种鸟分别象征了哪三类人?结合文章内容简要概括。4 .请从(1)(2)两题中选做一题。(1)请对第段中的划线句子进行赏析。文章第段中划线句子的含义是什么？11.阅读下文，完成小题“工匠精神”从哪儿来吴敏文2016年李克强总理的政府工作报告中，在说到“提升消费品品质”时，强调要“培育精益求精的工匠精神”。 这是“工匠精神”这一概念第一次
47、出现在治国安邦的文件之中，显示“培育工匠精神”的诉求，上升为国家意志和全 民共识。什么是“工匠精神”？ “工匠”是有工艺专长的匠人，“精神”是指人的意识、思维等，“工匠精神”即工匠 对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。仔细领悟，“工匠精神”的认识论特征非常鲜明。工匠要做工、出活， 即通过改造客观世界来表达自身的价值;工匠在一定的精神指导下工作，在改造客观世界中获取新的认识，如此从认识 到实践、从实践到认识，循环往复，以致无穷，在制造上不断精进，在认识上不断升华，以致达于物我 两忘、天人合一的至高境界。缺乏“工匠精神”，损害的是国家利益，浪费的是社会资源，恶化的是生活品质。那么，怎样培育“工匠精神” 呢？一是创造生长“工匠精神”的心灵环境。被誉为“历史之父”的公元前历史学家希罗多德在历史一书中记 载说：埃及金字塔是由30万奴隶所建造。1560年，瑞士钟表匠塔布克在游览石破天惊地推断：“金字塔这么浩大的 工程，被建造得那么精细，各个环节被衔接得天表无缝，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。难以想象，一群 有懈怠行为和对抗思想的奴隶，能让金字塔的巨石之间连一片小小的刀片都插不进去。”很长的时间，这一推论都被 当作一个笑料。然而，400年之后的2003年，埃及最高文物委员会宣布：通