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1、学科语文年级/册2年级（下）教材版本人教版课题名称第1单元咏柳教学目标理解诗人的思想感情在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境。重难点分析重点分析1首诗描绘了一幅怎样的画面,学生需要引导。2表达了诗人怎样的思想感情，学生需要讲解后才育旨体会。难点分析学生低年龄段字词积累较少，理解诗句比拟困难。体会情感能力较弱。教学方法低年级学生需要在老师指导下感悟诗歌意境。因此我采用导读、演示、创设情境等 教学方法，告诉学生学习古诗的方法。在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌,感受春天之 美、中华语言之美。教学环节教学过程导入1情境引入早春二月，到处一片生机勃勃的景象，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成轻柔的
2、柳条。 随风起舞着。真的是太美了，快来看看大诗人贺知章是如何赞美它的吧。2了解诗人解释诗题，3诗意，解释字词。不知碧玉在诗中的意思，解诀方法:出示插图，提问，碧玉是什么颜 色,与柳树那一局部的颜色相似?解释理解丝绦的意思，解决方法:查字 典解释绦1再次出示插图，讲解古诗大意高高的柳树长满了翠绿的新 叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带讲解修辞手法。一二行诗学完接着会让学生学三.四行，重点理解不知,细叶、裁,似”的含义，讨论三,四行诗意。学生自学后，交流自学情况，我再重点点拨不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 一句运用了设问.拟人,比喻的修辞手法。体会这一问一答，问得新奇，答得有理，充满
3、了生活的情趣，是全诗的妙处所在，也是全诗的画龙点睛之笔，它让人们感受到 知识讲解春天的气息，抒发了诗人对春光赞美的喜悦心情。（难点突破）理解一至四行的字义.诗意后，我再小结学法。接着就引导学生紧扣字词赏意境并进行讨论，我会问学生，诗中哪些字.词用得好?为什么?在反应时，我会适时点拨：碧玉写 出了柳树的嫩绿，万条写出了柳枝数量多，丝绦写出了柳枝的轻柔美丽,以及把春风比作剪刀写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。引导学生体会诗的意境:作者借柳树来赞美春天，赞美生命的萌发，赞美大自然欣欣向荣.朝气蓬勃的景象。接 着让学生带着感情朗读这首诗。4背诵古诗师:现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自身当诗人。（生齐背）5体会意境师:诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？6作业布置春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家,音乐家，诗人等。大家到家后收集一下有关的资料，把咏柳背给父母听。7总结咏柳这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏,生机勃勃的春天，抒发了作者表达对春天的喜爰。我这样设计的目的是熏陶学生对大自然的热爰，对祖国大好河 山的热爰。小结