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1、-二年级德育后进生转化记录-第 5 页德育后进生转化记录学生姓名叶颖班级二年级年龄帮扶教师虎眼原因父母不在家，学习成绩差。辅导时间201帮扶重点提高学习兴趣，使他成绩有所进步。不良表现该生作业不能及时完成，上课贪玩。实际困难父母不在家，由爷爷奶奶看管，行为习惯差。 帮扶过程1、与孩子交流，告诉他怎样与班上同学相处，才能使自己和同学都能快乐地度过课间时间，教育他讲文明、辩是非，使他懂得什么事该做，什么事不该做。2、课堂上、课间时，注意观察，捕捉他的闪光点及时给予表扬与鼓励，使他感受到成功的快乐，进而要求自己做好。3、与任课老师交流，改进与他交流的策略，使他易于接受教师的教导。4、处处主动的关心他
2、、接近他，给予他各方面的帮助，从而使全班学生在潜移默化中阶段效果该生经过近期的教育，学习兴趣大大提高，成绩有明显的进步。德育后进生转化记录学生姓名余俊韩班级二年级年龄8帮扶教师胡燕原因脾气暴躁辅导时间帮扶重点改掉该学生的脾气暴躁，没有自信心不良表现学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，经常地口头禅是不会写，最自己极度的不自信。实际困难经过教导发现孩子不是不会，是习惯性地说不会。因为不会所以脾气暴躁，家长也觉得孩子比别人低一等。帮扶过程抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心1、通过从课堂反馈来的信息，在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的，作
3、业有人监督完成情况良好。于是我经常鼓励孩子自己完成作业，并在课堂上抓住亮点就给予表扬。2、经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。3、我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方
4、面的不足，他也表示做好每一次作业。阶段效果通过最近的表现我们发现当他在遇见什么事的时候就不容易暴躁了。德育后进生转化记录学生姓名夏露豪班级二年级年龄8帮扶教师胡燕原因父母离异辅导时间201帮扶重点行为习惯的培养不良表现喜欢以自我为中心，上课时不遵守纪律，注意力不集中，东张西望。上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚，站起来不知所措。而且，课堂上时不时地还会去招惹周围的同学，时而扭头和同学说话。实际困难父母离异，和父亲生活在一起，父亲上班，照顾不周到。帮扶过程1、上课时，如果个别学生打乱了你的正常教学秩序，我总是会忍不住先批评他一顿。下课以后再找到他，回过头来再帮他分析这样不好行为的后果
5、，不但影响了同学，更重要的是耽误了自己的学习。而他也会很配合地点点头，其实他是个聪明的孩子，许多的道理只要一点他都明白。2、从培养良好的行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。肯定他的优点，长处，使他看到自己的潜在能力，树立信心，产生积极的学习行为。当孩子有一些自制行为时，当他能持续一段时间稳定注意的时候，老师及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。上课时，多注意他，时不时跟他进行眼神交流，让他回答一些力所能及的问题。只要他回答正确，就大力表扬，回答不对也少批评，多鼓励。阶段效果该生经过一个月的培养与教育，学习态度端正了，和同学相处融洽了，学习成绩也提高了。德育后进生转化记录学生姓名李成豪班级二年级
6、年龄8帮扶教师胡燕原因学习懒惰，马虎不细心辅导时间201帮扶重点学习态度要端正了不良表现性格傲慢，有一种满不在乎的自由思想，不愿到纪律约束比较严的集体中去，学习懒惰，马虎不细心，作业很不认真，不遵守课堂纪律，上课很喜欢接话。实际困难父母上班，爷爷奶奶岁数较大，不能辅导他学习。帮扶过程我与他进行了多次的谈话，从他在家的情况谈到他在校的表现和学习品质方面及自身的素质。告诉他犯错误是不可避勉的，并非不可原谅，不必因此自暴自弃。然后实事求是指出他也有不少的优点。如:思维比较敏捷，学习知识有一定的悟性，身体素质，体育比较好，能吃苦再然后我给他分析形势，指出出路，好好学习，打好基础，将来当好某科的科代表或学习委员 ，通过自己的努力，考上当地的重点高中。最后，我说，你以前犯的错误，我们都既往不咎，你毕竟还小，不懂事，但现在你渐渐长大了，很快就要成人了，以后就要为自己的行为负责了，不然受害的只能是自己了。听了这些话，眼神不那么满不在乎了，且眼神也亮起来了，心中有一种愉悦的感觉，说话的声音也宏亮起来了。感觉到他很有自信，好象马上就要做好，做优秀的样子。阶段效果慢慢转变了性格，变的爱学习，上课比较遵守纪律。