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1、年级三学科科学课型新授课授课 教师学习内容我们知道的磁铁学习目标.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。学习重点交流、整理关于磁铁的知识。学习难点知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。学习准备各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。导学过程自主学习：、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介
2、绍的好。、小小交流会：我们知道的磁铁。（）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。（）、评比得出最佳表现组。合作探究：、形状导学过程（）、磁铁有各种各样的形状。（）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）（）、为什么磁铁要做成这么多的形状？、用途（）、哪些地方用到了磁铁？（）、磁铁在这些地方有什么作用？、性质（）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？ （）、我们能把这些性质记录下来吗？达标测试：、在我们
3、的周围，很多物体上都使用了（ ）。、磁铁确实是一种很奇怪的物体，它有一种“ ” 的力量，能把一些东西 ，又能把一些东西 。、磁铁有许多种形状，如 磁铁、 磁铁、 磁铁等。、你知道哪些地方用到了磁铁？板书设计我们知道的磁铁导学反思年级三学科科学课型新授课授课 教师学习内容磁铁有磁性学习目标、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。学习重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。学习难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。学习准备为小组准备:、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线
4、、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。 . 导学过程自主学习1、 我们认为磁铁能吸引什么？2、 画出你所知道的磁铁。合作探究、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。导学过程、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。、实验设计。老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研
5、究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）学生实验并做记录。达标测试：判断：1、 磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（）2、 磁铁能隔着薄纸片吸铁。（）3、 磁铁可以吸引所有的金属。（）4、 磁铁只有接触到铁钉时，才能将铁钉吸引。（）回答：1、 老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？2、 磁铁隔着东西能吸铁吗？板书设计磁铁能吸引 ？导学反思年级三学科科学课型新授课授课 教师学习内容磁铁的两极学习目标、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。、通过实验获取证据，用证据来检验推测。学习重点鼓励学生设计不同的实验方案，
6、研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。学习难点通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同学习准备为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。导学过程自主学习、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。、我们来
7、试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。合作探究、是不是真的像大家说的那样，同一块磁导学过程铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 、学生讨论并设计实验方案。、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？达标测试：1、 什么叫磁极？磁铁有几
8、个磁极？2、 环形磁铁的磁极在哪里呢？、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将他们的磁极相互接近，会出现什么情况？拓展延伸：出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。）板书设计导学反思年级三学科科学课型新授课授课 教师学习内容磁极的相互作用学习目标、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。、感受科学技术与社会生活的关系。学习重点能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。学习难点知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“”表示；指北的磁极叫北极，用“”表示。学习准备为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁
9、，其他形状的没有标识的磁铁。导学过程自主学习、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为、来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。）、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？合作探究、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）导学过程、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，
10、发现了什么？（一端指南，一端指北）、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。、汇报交流。汇报点评、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（）、北（）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录！ . 达标测试：1、 两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？ 2、 有两根针，一根有磁性，一根没有磁性，不准用其他的磁性物质，怎样辨认出哪根针有磁性？、磁悬浮列车是根据磁铁
11、的什么性质设计而成的？与一般列车相比，有哪些优点？导学反思年级三学科科学课型新授课授课 教师学习内容磁力大小会变化吗学习目标.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。学习重点经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。学习难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。学习准备为小组准备个个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩。导学过程自主学习：、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学
12、生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学生猜测，记录并交流。 合作探究、怎么知道磁力的变化呢？导学过程、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）（）、磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？、学生实验，并记录。（）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学
13、生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）（）、指导填写记录表。（）、学生继续实验。达标测试：1、 一块磁铁的磁力大小是（ ）的。这块磁铁与其他磁铁吸引在一起，磁铁大小会（ ）。2、 一个磁铁如果没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力大小一般是（ ）改变的。（“不会”、“会”）板书设计导学反思年级三学科科学课型新授课授课 教师学习内容指南针学习目标.用指南针确定方向。.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。学习重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。学习难点利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。学
14、习准备为小组准备:指南针。教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件）。导学过程自主学习一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）合作探究、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。导学过程汇报点评、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪
15、些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。、观察教学用的指南针。（）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）（）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？（）、方位盘上的方向是怎么表示的？达标测试：、我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？、我们用指南针还能做什么？ 、什么是司南？4、 常见的指南针是由（ ）、( )、（ ）构成的。5、 指南针是用来（ ）的仪器。、多年前，人们用磁铁制作出了灵巧的（ ）和水浮式（ ）。板书设计导学反思年级三学科科学课型新授课授课 教师学习内容做一个指南针学习目标、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。、判断自制磁针的南北极。学习重点用磁铁
16、摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。学习难点判断自制磁针的南北极。学习准备强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。导学过程自主学习：、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？ （学生回答，教师选择性板书。）合作探究：、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。、学生磁化钢针。、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）导学过程安装磁针：、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）、验证自己的方法。、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。、用自制的指南针辨认方向。交流展示：、展示小组制作的指南针。、评比后小组讨论并改进指南针。达标测试：、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。拓展延伸：资料阅读，了解全球定位系统。板书设计导学反思