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1、高中英语阅读课课堂导入，提高英语教学效果课题实施方案铁五处中学高中英语教研组一、研究背景和意义 1、本课题研究产生背景教育学认为：课堂教学是整个英语教学过程中较为集中横截面，是教师向学生进展教育、传播知识、培养技能、技巧主要形式。教师整个教学思想、教学方法和教学艺术，以及学生学习效果无不在课堂教学中比拟集中地反映出来。英语教学效果是基于每节课教学效果之上，每节课就是学生攀登英语顶峰道路上一个台阶。一个台阶上不去，就给攀登下一个台阶增添了困难。教育心理学家说过，只有学生感兴趣东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效方法去获得必要知识，这就是求知欲。课堂教学艺术是一个整体，而“课
2、堂导入是整个课堂教学一个十分重要环节，它是课堂教学整体有机组成局部，也是激发学生求知欲关键。它成功与否在很大程度上决定了整堂课教学效果。导入语与文章开头一样，目重在吸引。只有把学生吸进课堂教学中去，提高教学质量才有最可靠根底条件。只有学生始终为教学活动所吸引并积极参与其中，这样教学才称得上成功因为学生乐于学习。当然要使学生乐于学习，并不是单靠导入这一教学环节就能完全承当地起。但毋庸置疑是，开讲伊始，能令学生感到“有趣，从而乐于听课，以使教学活动顺利进展下去，恰当精妙导入是功不可或缺。所以说，成功导入是教学成功重要催化剂，恰当精妙导入能使教学收到意想不到效果。良好课堂导入能够营造良好学习气氛,能
3、够最大限度地提高课堂教学效果。其在英语教学法中，呈现作用是提供充分、新英语感性材料，让学生完成良好感知任务。学生对语言材料感知、理解效果如何，很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知过程协调效果。因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生求知欲，充分调动学生主观能动性，提高课堂教学效果。 2、本课题针对问题引入新课，要根据学生年龄特征和心理特点，结合所学语言材料特点，以及周围环境，季节，天气，时事，学生生活等随机设计不同导入方式，才能收到意想不到教学效果。这也要求教师教学方法常教常新，异彩纷呈，才能长久地吸引学生注意力，让学生学得饶有趣味，兴致盎然。教师风格各异，教材内涵不同，学生素质参差
4、不齐，导入设计也必定呈现百花齐放，万紫千红景象，但万变不离其中，那就是注重导入呈现关联性、趣味性和启发性。英语课堂任务是：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效学习策略，开展自主学习能力和合作精神提倡采用活动途径，倡导体验参与教学模式，让学生在体验和实践中学习，从活动中获得信息和知识，进而到达培养兴趣、形成语感和提高交流能力目。这就要求教师要结合学生实际情况，确保每个学生积极参与学习英语。因此，只要我们能从实际出发，结合不同课文内容，采用不同导入方式，就会使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍效果。 3、学生开展需要。高中学生一般处于十五
5、至十八这个年龄段，精力旺盛，也比拟活泼，生理心理都介于懂事和不懂事、成熟和不成熟之间，在这种情况下，他们对学习必然有时是积极主动；有时又是消极被动。没有很强自主性，自然就容易受外界影响了。如果课堂不够精彩，没有抓住他们注意力，他们往往是人在课堂心在外，真乃“神游在外，思接千里，上课时心很难集中到课堂上。久而久之，学生对于英语兴趣会不再浓厚，英语成绩可想而知。所以，要保证课堂45分钟教学质量，教师必须把心思放在任何拴住学生思想，把他们引到课堂教学中来，这就要讲究精彩导入，使学生全身心为之一震而被吸引住，引发想听念头，这样教学就踏出了成功第一步。 4、学校开展需要。学生上课兴趣提高，可直接导致英语
6、课堂有效性提高，高中学生英语成绩提升以及学生在英语学习上综合素质提升。可有效改善高中生学英语难局面，为高中英语教学带来较全面改观。而学校任务之一便是培养全面开展人才，提高学生综合素质。所以，有效导入课堂可以从英语学科作为突破口，使得英语课堂成为培养学生良好素质载体，从而为学校为良好开展做出奉献。核心概念界定、研究范围和对象 二、核心概念界定导入,通常称之为“导言、“课始， 是课堂教学首要一环，课堂导入重要性毋庸质疑，课堂导入，犹如乐曲“引子、戏剧“序幕，起着集中注意、酝酿情绪、渗透主题、将学生带入良好学习状态作用。新颖活泼、形式多样导入，可以吸引学生注意力，激发学生强烈求知欲和好奇心，从而调动
7、学生学习积极性，使学生能积极、主动参与教学过程，提高课堂效率，为整堂课成功教学奠定良好根底。导入核心功能是激起学生学习动机，使学生产生主动学习心态。心理学研究说明，人在注意某些对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心，优势兴奋中心转移，会引起注意方向改变。一堂课开头是学生有意注意最集中时候，也是教学最正确时机，利用好可取得事半功倍效果。因此，教学之始，教师必须在较短时间内，把学生注意力集中到学习上来，待他们产生了如饥似渴学习愿望时，再学习新知识，教和学效果往往会事半功倍。 三、研究范围和对象我校高二年级学生50名以及与学生目标关联英语教师和高中英语组全体教师、班主任和领导。 四、研究目标
8、和内容 通过本课题研究，激发高中学生学习英语积极性，力求有效地解决学生在英语学习上畏难情绪，唤起学生对英语喜爱，从而增强学生学习主动性和学习英语兴趣。同时还能逐步提高英语学科教学质量，以及英语教学方面各种突出问题，改善我校学生学习英语现状。构建出适合我校开展比拟合理教学模式，让学生带着浓厚兴趣融入到英语语境中去，做到以学为乐，在乐中学。在提高学生学习英语兴趣同时，提高教师教育理论水平和研究能力，促进教师专业开展。从而全面提高我校英语教学质量。 1调查目前高中学生在学习英语过程中所面临问题和困难，调查学生期望能有什么样英语课堂引入形式。 2根据调查结果，分析学生英语学习成绩不够理想原因，为在英语
9、课堂中能有效给出良好导入方式寻找根底。3以调查分析结果为依据，研究在英语课堂中如何合理地使用适合学生以及课堂需要具体导入方式。4对各种不同导入方式选择适宜课堂环节进展实践，并及时收集来自学生反响，总结本课导入方式成与败经历。 五、研究措施1、根据高中学生生理和心理特点以及学习英语现状，有针对性进展研究工作。2、根据研究展开情况，进展相应经历总结与反思3.进展学生问卷调查，收集和整理学生信息反响4. 课堂实践。为每一节实验课设计合理有效导入方式，并加以实践，观察效果，及时反响总结，留下数据。 5、进展数据分析，对各种不同课堂导入方式在学生中受欢送程度进展调查、分析；对学生在学习英语上积极性进展研
10、究，并随时做好课题总结。 六、研究方法。1.分析法：对学生心理状态和学习特点进展分析，制定符合学生特点研究策略，并进展及时反思、总结和调整。2观察法：在实践过程中随时观察学生反响，以此断定导入方式是否唤起学生学习兴趣，以便于随时调整，满足教学需要。3.调查法：对学生是否喜欢各课堂导入方式进展问卷调查和平时交流了解，并对采集到调查结果进展统计，分析、综合、比拟与归纳，从而得出研究结论。4.实践研究法：调动本组全体教师积极性，全面参与本课题研究，对每一节实验课导入方式进展集体备课和深入地讨论、准备，再走入课堂，加以实践，以期做到每一次实践都收到预期效果，解决实际且有时效性问题。5.经历总结法：通过
11、及时地对所采集到经历和数据作出总结，做到理论与实践结合。6.文献法：采用文献检索手段，从有关书籍文献中收集相关资料。 七、研究原那么。1、开展性原那么。 在实践过程中，尊重学生在实验过程中学习兴趣和学习能力开展，不断对既有方法进展改良和调整，以满足不同情况下学生需要。 2、主体性原那么。学生是学习主体。采取多样化导入方法和手段使学生在英语学习过程中充分发挥自主性，主动积极参与活动。 3、差异性原那么。 在面向全体根底上注重学生个体差异，设计不同难度问题和活动；在面对不同类型课程时，注重课程差异性，采用适合教学形式各异导入方式，保证每个学生在各自英语学习领域取得进步，保证不同课堂都有适宜。4、尊
12、重与理解原那么。 本次课题研究要立足学生根底，着眼于学生开展。要促进学生知识获取、技能习得、文化积淀等方面开展。因此在执行过程中，不能一味追求单纯导入形式，应以理解学生实际需要、尊重课堂实际需要为根底，真正做到为提高学生英语学习兴趣和能力而努力。 八、研究步骤和分工 一研究步骤1课题论证阶段(2021年元月30日 2021年2月18日) 召集本课题组人员，明确课题研究目、内容、方法、对象、时间依据以及保证措施，进展研究分工，明确各自任务，统筹安排。1建立组织，学习文献，制定和完善实验设计。2召开课题组成员会议，明确分工和职责，撰写课题实施方案。2课题实施阶段(2021年3月 2021年10月)
13、第一阶段：高中学生英语课堂现状分析。1采用问卷调查，明确调查目从目出发，估计可能遇到阻碍因素，同时需要注意相关问题，确定问卷根本内容研究学生个人心理现状，明确学生态度问题和行为问题，了解学生对英语课堂看法，编制问卷初步议定问卷目，问卷数量和问卷答复时间，问卷使用与修改使用问卷根据实际情况进展修改，问卷发放和回收。2分析各种数据，聚集各种原始实验材料。3撰写高中学生英语课堂现状调查报告。 第二阶段：高中英语有效课堂导入方法探究。1对于高中教材中不同课型进展分类、归纳。2就不同课型研究、探讨适合导入方式并逐步开展课堂实践。3在方案确立中针对不同学生群体设计不同层次活动。4在实践过程中不断对学生作出
14、调查和了解，以得出实践反响信息。5及时进展学科组活动，分析同步调查数据，对方案进展随时调整和改良，并及时总结。第三阶段：高中英语课堂有效导入方式总结归纳。1整理资料，准备课题有关材料和结题材料。2撰写课题研究总结报告。3提交课题完成成果课件，论文，课堂实录和学习笔记。4邀请专家对课题成果进展鉴定，根据专家意见进展修改。 二课题组成员及分工课题组组长：葛文君主持本组课题研究工作。课题组成员：谢丽玲、党会芳、范玉梅、徐艳全面参与课题研究每个环节并撰写报告。 九、预期研究成果 1.得出教研组总结性研究报告。 2.小组成员写出参与课题论文和反思。 3.写出成功导入课堂教学案例、设计或课堂实录。 4.教研组写出研究日志，如实记录研究全过程。 5.教学实践中所创作出课件和教具。 参考文献1、?英语课堂导入浅论?张红梅 2、?新课标下英语课堂导入实践? 林小俐