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1、第三组第三组 故事欣赏故事欣赏 孔融十岁的时候，跟随父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，做司隶校尉。到他家去的人，都是些才智出众的人。有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。孔融到了他家门前，对门前的下人说：“我是李府君的亲戚。”下人通报上去后，孔融和主人一起坐下来。李元礼问：“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说：“从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代友好的关系。”李元礼和他的那些宾客没有不对孔融的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他。陈韪听后说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了手足无措。释题
2、氏：氏是姓的分支，汉魏以后姓和氏不分，姓也称氏。之：结构助词，“的”。杨氏之子：姓杨的孩子。思考题 文中第一句话交代了哪文中第一句话交代了哪些内容？这句话在全文起什么些内容？这句话在全文起什么作用？作用？ 文中文中“为设果为设果”已经很已经很完整地交代了孩子招待客人的完整地交代了孩子招待客人的方式，为什么还要强调方式，为什么还要强调“果有果有杨梅杨梅”呢？呢？ 客人说客人说“此是君家果此是君家果”的用意是什么？其结果怎样？的用意是什么？其结果怎样？ （1）展“做法”。 如果“父不在”，家里来了客人，你准备怎么做？如果客人有意刁难你，你又准备怎么做？写出你的做法。 （2）议“说法”。 孩子回答客
3、人道：“未闻孔雀是夫子家禽。”你对孩子的回答满意吗？还有没有别的说法呢？试试看。（3）谈“体会”。 学完这个故事后，你有什么体会？写出来和大家交流一下。 （1 1）如果）如果“父不在父不在”，家里来了客人，我也会以礼相待，拿出家里的食，家里来了客人，我也会以礼相待，拿出家里的食物来招待客人，给客人倒茶。如果客人有意刁难我，我会视其善意还是恶意物来招待客人，给客人倒茶。如果客人有意刁难我，我会视其善意还是恶意分别对待。倘若善意，我会婉言答复；如果恶意，我会分别对待。倘若善意，我会婉言答复；如果恶意，我会“以其人之道，还治以其人之道，还治其人之身其人之身” ” 。 （2 2）这是一道开放性题目，可
4、答满意，也可答不满意，只要言之成理即可。）这是一道开放性题目，可答满意，也可答不满意，只要言之成理即可。 示例：示例： 我对孩子的回答满意。因为孩子的回答是间接的，比直接回答效果要好，客人我对孩子的回答满意。因为孩子的回答是间接的，比直接回答效果要好，客人很容易接受。另外，孩子的回答，可以反映出孩子聪明机智的应对能力。很容易接受。另外，孩子的回答，可以反映出孩子聪明机智的应对能力。 我对孩子的回答不满意。因为孩子的回答虽是间接的，但或多或少给让客人有我对孩子的回答不满意。因为孩子的回答虽是间接的，但或多或少给让客人有些尴尬，客人也会因此或多或少丢失颜面。些尴尬，客人也会因此或多或少丢失颜面。
5、别的说法，如，别的说法，如，“我家水果品种繁多，那我不成了多姓人了？我家水果品种繁多，那我不成了多姓人了？” （3 3）我学完这个故事后，深深体会到口语交际的重要性。在和他人交流）我学完这个故事后，深深体会到口语交际的重要性。在和他人交流时可对语言进行艺术加工，这样能更有效地表达自己的情感。时可对语言进行艺术加工，这样能更有效地表达自己的情感。 第一层（第一句）：概写姓杨的孩子很聪明。 第二层（其余内容）：详写故事的经过和结果。今天我们学完了一篇文言文，大家的学习积极性很高！其实，学习文言文和学习现代文一样，不要有心理障碍，只要我们方法正确，结合课文下面的注释，还是能够读懂课文的。今后学习文言文，首先要学会用自己的话把文中语句的意思说清楚，将其变成现代文，在此基础上再来理解文章内容。