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1、三岔口小学三岔口小学你见过你见过杨桃杨桃吗？吗？ 杨桃是广东和海南一带常见的水果。表面杨桃是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱，间或有三到六棱。杨桃没成熟的时有五条棱，间或有三到六棱。杨桃没成熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的，果肉脆而多候是绿色的，成熟以后是黄色的，果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（酸杨桃则大多加工成蜜饯（jin）。）。杨桃杨桃杨桃杨桃借助拼音自读课文，想一想借助拼音自读课文，想一想“我我”为为什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的态度怎样。互相交流识字方法。
2、态度怎样。互相交流识字方法。读读 读读 认认 认认 叮嘱叮嘱 审查严审查严 肃肃 晌午愉悦教诲晌午愉悦教诲zhzh shnshn s sshnshng yuyu huhu读读 一一 读读 审视审视 轮流讲台轮流讲台 相似相似 准确角度准确角度 神情严神情严肃肃和颜悦色和颜悦色 正确、流利地朗读课文，想一想：正确、流利地朗读课文，想一想： 为什么上课一起画杨桃，为什么上课一起画杨桃，“我我”却和却和别人画出了不同的样子？同学们看到我画的别人画出了不同的样子？同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？杨桃时认为画得怎么样？ 老师的态度怎样？老师的神情为什么老师的态度怎样？老师的神情为什么变得严肃了？变
3、得严肃了？“杨桃是这个样的子杨桃是这个样的子吗？吗？”“倒不如说是五角星倒不如说是五角星吧！吧！”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前前排靠边排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，到的那样，而像是五个角五个角的什么东西。我的什么东西。我认认认真真认真真地看地看,老老实实老老实实地画
4、，自己觉得画得画，自己觉得画得很很准确准确。 他对我要求很严他对我要求很严，经常叮嘱我经常叮嘱我：“你看见一件东西你看见一件东西，是什么样的是什么样的， 就画成什么样，不要想当然就画成什么样，不要想当然，画画走了样走了样。”老师为什么不老师为什么不直接把道理告直接把道理告诉学生？诉学生？那老师是怎样那老师是怎样做的？结果怎做的？结果怎样？样？ “现在你看看那杨桃，像现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化。体会这两组对话中同学们语气的变化。 “这幅画画得像不像？
5、这幅画画得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “现在你看看那杨桃，现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃像你平时看到的杨桃吗？吗？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角五角星。星。” “提起杨桃提起杨桃，大家都很熟悉大家都很熟悉。但是但是，看的角度不同看的角度不同，杨桃的样子也就不一样杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真有时候看起来真 像个五角星像个五角星。因此因此，当当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑不要忙着发笑，要看看人家是从要看看人家是从 什么角什么角度看的度看的。我们应该相信自己的眼睛我们应该相信自己的眼睛，看看到到 什么样的就画成什么样的。什么样的就画成什么样的。” 你在生活中是否也经常遇到类似你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。的事情？说说你的见闻和感受。 课后画一画棱角分明的水果，从课后画一画棱角分明的水果，从不同的角度观察，把你看到的画下来。不同的角度观察，把你看到的画下来。