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1、人教版语文第三册教案第一单元识字一 1秋天的图画 2 黄山奇石 3 植物妈妈有方法 4 古诗两首 语文园地一 识字1【教学目的】学问及实力：会认12个生字，会写10个字。过程及方法：正确、流畅地朗读课文。有搜集词语的爱好。情感看法价值观：教化学生酷爱自然，知道秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。【教学重点难点】识字写字。【教学方法】集中识字、表演朗读【教学准备】自制生字卡片、搜集关于秋天的词语。【教学时间】二课时【教学过程】 一课时 一、导入新课：孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1学生自由试读词语。2分组互助读
2、词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，相互扶植，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边想象，联络大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给宠爱的小伙伴听。四、在读中稳固识字。1选词语，读词语。出示图片，选出及图上风光相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，稳固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的
3、过程中自主识字。五、在应用中稳固识字。1给生字找挚友(组词语)。2卡片嬉戏找挚友。二课时六、在写中稳固识字1 认读字音。2 依据规律分析字形，记住字形。如，“宜”及“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己宠爱的记字方法。4 说说难写的字和简单写错的字。5 师范写，学生视察字在田字格中的位置。留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。七、理论活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理搜集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春
4、兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋风萧瑟 平分秋色 板书设计： 层林尽染 叠粗流金 金秋 天高云淡 大雁南飞 五谷丰收 瓜果飘香教学后记：在教学过程中通过看图片让学生充分感受秋天风光的漂亮，秋天气候的特点，进而让学生领悟到大自然的奇妙、奇妙，激发学生主动主动地搜集有关秋天的词语，培育学生积累词语的习惯，学生有的上网，有的查词典，有的查书，有的向家长请教，搜集到了大量的词汇，丰富了学问。1 秋天的图画【教学目的】学问及实力：会认8个生字。会写8个字。过程及方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感看法价值观：1、体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 2、
5、宠爱秋天，情愿用自己宠爱的方式来表现秋天。【教学重点难点】1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗 读课文，并背诵。2、教学难点是能有感情地朗读课文。集中识字、表演朗读、自主、合作朗读。 【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片【教学时间】二课时【教学过程】 第 一 课 时 【教学目的】会认8个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文 【教学方法】：自主识字、正确、流利、有感情地朗读课文 【教学过程】 一 谈话导入师：我们已经学习了一组描绘漂亮秋天的词语。今日，让我们再一次走进秋天，品味收获的喜悦二 看图说话，教给学生看图方
6、法。多媒体出示课文插图。三 初读课文，学习生字词语1 范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。2 鼓励学生自己读一读，解决不相识的生字。3 检查自学状况。读词语、认生字。 沟通识字方法。 开火车读词语；从词中抽诞生字读一读。用多种方式记生字。4 练习朗读课文。四 再读课文，感受秋天的漂亮和课文语言的精确。1 师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是漂亮的图画。梨树（ ）学生读出（挂起金黄的灯笼）作者把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。2 大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节！点处有播种才有收获的喜悦
7、！3 美读，背诵课文。五 拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。供应应学生材料秋阿姨看图说话，按依次从上到下，从右到左。听教师读课文，整体感知秋天的漂亮。读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟教师一起读课文，用接读的方式理解课文。谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在教师指导下学习理解背诵。 第二课时【教学目的】1、能有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵课文。2、能正确端正地书写八个生字。【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）【教学过程】 一 复习1 认读词语。2 认生字，词语开花
8、练习。二 根本功训练多媒体出示秋天的果园图画。引导学生练习说话：秋天的果园真美。我看( ），听到（ ），闻到（ ）。三 指导学生在田字格中写生字。四 作业筹备综合理论活动秋天的礼物复习生字、词语。说话练习，学惯用标准的语言表达自己的所见所闻。 梨树 挂起 灯笼 苹果 露出 脸颊 秋天的图画 稻海 翻起 波浪 高粱 举起 火把 大雁 排成 人字 教学后记：这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比拟熟识这个话题了，而且课文插图很美，和课文协作的刚好。所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好！局部学生提到背课文时很没有信念，但是，看着图再按依次背诵的时候，并不困难，孩子也很兴奋。 2黄山奇石【
9、教学目的】学问及实力：学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。过程及方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感看法价值观：培育学生及别人合作的意识，感受合作学习的欢乐。【教学重点难点】教学重点：1学会生字，并能正确书写。2正确、流畅地朗读课文。3、通过读课文，初步理解黄山奇石的特点。教学难点：记忆字形，鼓励学生提出问题。【教学方法】表演朗读、自主、合作朗读。【教学时间】二课时【教学准备】卡片、图片、电脑。【教学过程】 第一课时【教学目的】学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学方法】自主识字、表演朗读、自主、合作朗读。【教学
10、过程】 一 导入师：今日我要给大家介绍一位新挚友。看，他来了！（多媒体动画及声音）小精灵丁丁兴致勃勃的给大家介绍黄山：小挚友们，你们好啊！我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了？我去安徽的黄山旅游了！那里啊，太美了！黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉！最让我难忘的还是那里奇妙的山石了！等等，看看我拍的照片，听听我的介绍，你肯定会立即也想去一趟呢！二 初读感悟，理清条理。1 自由朗读课文，自学生字。师：看，丁丁给我们写了一篇这么好的讲解词，我们再来好好读一读。遇到不相识的字，要想方法解决。（提示怎么做）2 沟通生字词语。3 自读课文，填空：a黄山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特殊好
11、玩！b丁丁给我们介绍了（ ）（ ）（ ）等奇石。三 朗读课文，读中感悟。1 你最宠爱哪块奇石？读一读相应的段落，留意一边读，一边想象。尝试读出自己的体会。（假如学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。） 2沟通：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的奇妙。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。3 总结学习方法。读一读；想一想；说一说。4 指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读，沟通感受5 选出小组代表，读给大家听。教师相机指导。体会猴子“纹丝不动、望”是因为云海太奇妙了。可以用表演的方式，在指
12、导表演的时候体会“猴子看奇妙的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了6 引读出最终一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。四 作业：1 熟读词语。2 背诵自己宠爱的局部。3 搜集黄山的图片，办个展览。看画面，听丁丁以讲解词的形式朗读课文。读课文，认生字 ，读词语。齐读；同桌相互检查读；个别读。（读出一个，词语变成红苹果。）读课文，填空，理清条理。再读，尝试自学。总结自学方法。学习其他段落。自主合作学习其他段落。沟通自学结果。 第二课时【教学目的】1、正确、流畅地朗读课文。选择自己宠爱的段落背下来。2、通过读课文
13、，体会黄山奇石的生动好玩。3、通过视察图画，进一步理解课文内容，培育学生视察实力和想像实力，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。4、引导学生观赏好词佳句，培育学生主动积累词语的意识。【教学过程】 一 复习生字词语。1 认读卡片。2 检查背诵课文。3 根本功训练 a说话练习，用上“在。有。” 用“尤其”造句二 指导学生在田字格中写生字。 强调“区、巨”的笔顺；复习生字；背诵课文；区分“尤”和“龙”；“其”和“棋”；“状”和“壮”。造句练习。 板书设计： 黄山奇石 读一读 仙桃石 猴子观海 想一想 仙人指路 金鸡叫天都 说一说 好玩极了 教学后记：低年级的朗读训练要指导详细，落到实处。这篇课文想象丰
14、富，感情充足，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，酷爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“似乎从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，及众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和好玩、愉快的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气概；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形态像雄鸡，体会它由于受阳光照耀，巨石上金光闪闪，就像一只
15、漂亮的“金鸡”的情景。可见，这样依据景物的特点，引导学生用轻缓、安逸的语气诵读全文，使他们在诵读中领会黄山风景的秀丽奇妙，增加审美情趣、激发对祖国河山的酷爱之情。3 植物妈妈有方法【教学目的】学问及实力：学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。过程及方法：正确、流利、有感情地朗读课文。接着学习理解自然段（本课指“节”）内容的方法。情感看法价值观：通过教学使学生理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。【教学重点难点】1、理解文中重点词句，理解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的方法。2、练习有感情地朗读。【教学方法】表演朗读、自主、合作朗
16、读。【教学准备】1、设计、制作有关课件，搜集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。 2、理解学生已有的及课文中内容相关的学问状况。【教学时间】二课时【教学过程】 第一课时【教学目的】1、正确、流畅地朗读课文；识写文中生字。2、理解生词、诗句，理解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的方法。培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。3、驾驭多音字“得”的不同读音。【教学过程】 一 导入，朗读，检查预习。 出示石榴、苹果等，谈话引出课题。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，教师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习状况。二 检查预习，
17、识字。师：大家预习的不错哦。教师想知道这些生字宝宝你们是怎么相识？指导学生认词语、生字。视察果实，和教师谈话，引发探究爱好。和教师合作读课文。认词语：旅行、蒲公英、着陆伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、视察、相识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、蒲 三 质疑师：再读一读这首小诗，留意语气。（指导朗读） 想一想，有没有不理解的地方？ （扶植学生能顺当地理解诗句的意思）再读，同桌沟通，完成下列题目：1 课文讲了（ ） （ ） （ ）三种植物传播种子的方法。2 （ ）借助风的扶植；（ ）借助动物的扶植；（ ）借助太阳的扶植。3 你还知道哪种植物传播种子的方法？夸奖学问面
18、广的学生，相机浸透情感看法教化，引导学生做有心人，探究大自然。四 出示多媒体课件，扶植学生扩展课外学问。五 指导学生试者把自己所知道的仿照课文编成小诗。六 作业：1背诵课文；2假如有爱好，可以把自己课堂上创作的诗歌写下来，还可以配上画，贴到展示台上。3 稳固生字、词语。练习朗读课文，读出好玩的语气。学生质疑、解疑。比方：四海为家？铠甲？读课文，同桌探讨，填空。沟通课外理解的学问。看课件，增长见识。尝试仿照课文创作诗歌。 第二课时【教学目的】1、复习稳固生字词。2、练习有感情地朗读课文，激发学生酷爱和视察大自然的情趣。3、练惯用“准备”这个词语造句。【教学过程】 一 复习稳固生字1 出示词语卡片
19、，快速认读。2嬉戏 ：A两人一组，一个人看到生字后作出一个动作，让另一个背对着生字卡的同学猜。“啪、炸、蹦、降” B一个人说出跟着各自相关的语言，但是不能出现这个字，让其他同学猜。“旅、蒲、洼、娃、纷、苍、察、识”3 背诵课文。二 根本功训练。相识AABB式的重叠词。出示“许很多多”，分析构造，让学生说自己理解的。三 指导学生在田字格中写生字。1 分类指导：娃、好、如2 学生描摹写其他字。读词语。做嬉戏，复习生字。相识并举例说一些重叠词，积累词汇。 板书设计： 风 动物 植物妈妈有方法 太阳 细心视察 太阳、鸟、海水、人教学后记： 第一课时在八班上，由于预习不够充分，指导朗读的时间和识字的时间
20、就长了。所以，后面的仿照课文编诗歌没有进展。但是，总体上来说，在借助电教媒体的状况下，效果还是很不错的。扎实地朗读了课文，学习了生字词。质疑的时候，学生擅长思索，主动性很高 。有的提出不懂的词语，有的还提出了很好玩的问题。比方，太阳同样在晒着豌豆和树叶，豌豆裂开了，树叶为什么不裂开呢？而且，提出问题的学生也谈了自己的猜测，他连比画带说明说：可能是豌豆里面有空隙吧。孩子的思维被调动起来了，发言踊跃，想象力也很丰富。 4 古诗两首【教学目的】 知能目的： 1 会认10个生字。会写6个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程及方法 指导学生通过朗读感受诗歌的意境，学习怎样初步读懂古
21、诗，抓住词理解句子大意。 情意目的： 1 培育学生宠爱背古诗的爱好。鼓励学生背诵课本以外的古诗。 2 体会秋天的漂亮、收获的喜悦。【教学重点难点】 重点是引导学生爱读古诗，在读中能初步体会诗歌的意境；其次是识字写字。 难点是刚刚接触古诗，怎样读懂诗句是个须要渐渐学习和探索的过程。 课前准备：电子图片、生字卡片、布置预习。 课时支配：3课时【教学方法】小组合作，探讨学习，自主、合作朗读。【教学准备】字卡、词卡、小黑板、搜集其它的古诗【教学时间】二课时 一课时【教学目的】会认10个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有条件的，背诵课文古诗。体会诗人对秋天的赞美之情。【教学方法
22、】小组合作，探讨学习，自主、合作朗读。【教学准备】字卡、词卡、小黑板、搜集其它的古诗一 导入。1 师：古诗是古代的诗人们写的诗歌，流传下来的，都是其中的精华局部。谁会背一些？ 今日我们来学习两首描绘漂亮秋景的古诗。揭题。二 学习赠刘景文 1 介绍作者苏轼：宋代的文学家、书画家。他的号是东坡，所以人们也叫他苏东坡。 2 借助拼音自己读一读，看看能不能读通顺。 3 出示卡片，学习生字词语。 4引导学生说两个比拟典型的字，启发大家用奇妙的方法记忆生字。 5 自读一读诗歌，想一想诗句的意思。 6 说说自己的理解，教师点拨。 教给学生初步的抓重点字词理解诗句的方法。如“擎：举着”“尽：完”“犹：还” 7
23、 说说自己的理解。 用自己的话说说诗句的意思。8 指导在田字格中书写6个生字。三 指导背诵古诗。四 拓展作业：1 熟读，背诵赠刘景文2 找苏轼的其它诗歌背一背，能背几手背几首。学生活动学生背诵自己会的古诗。借助拼音读诗歌；认读词语：赠送、擎着、菊花、残缺、君子、橙子、橘子 。沟通识字方法，重点：刘（文刀刘）菊（米字就像菊花的花瓣）再读诗歌。在教师指导下理解诗歌大意。学习写生字：于、枝、记、首、枫、刘。 板书设计： 赠刘景文 荷尽 好时间 菊残 君须记 橙黄菊绿第二课时 【教学目的】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确书写生字。【教学过程】一 复习1组织学生背诵赠刘景文2 指
24、导学生沟通背诵自己学会的苏轼的作品。二 学习山行1 翻开电子图片，指导学生看图说话，学习视察的方法，主要指导按肯定依次视察。引导：图这么美，诗歌更美，我们来听一听大诗人杜牧是怎么描写的。2 看图，听教师读课文。 引导：你也能读得这么好，是吗？试一试，不会的字要学会想方法解决。3 自学生字词语，也读一读，比一比，读书为止。4检查自学。 读一读：小径、歪斜、枫树、于是。 鼓励学生试着读一读古诗。5 用学习赠刘景文的方法学习山行 边读边想，说说诗歌的大意。 指导学生结合图留意点字词来理解。6 用自己的话再说说诗歌的意思。三 作业：1 背诵古诗。2 可以选择画一画自己理解的诗意。 1背诵赠刘景文 2
25、背诵自己学会的苏轼的作品看图说话，练习把话说完好，看图看完好，按依次。看图，听教师范读，初步感知诗歌的意境。学习生字词语。沟通自学状况。在读中理解诗歌的大意；学习理解诗歌的意思。 板书： 石径 远上寒山： 斜 山行 人家 白云生处： 高 （所见） 枫林 红于二月花：红 教学后记：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。赠刘景文写的是秋末的风光。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色调显明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的钦佩之情；山行描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色调明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美
26、的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的理解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时我依据学生的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此根底上，引导学生沟通其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰富学生的积累。 语文园地一【教学目的】学问及实力：1、 利用熟字或形声字的特点学会“交、支”等6个生字，培育学生的识字实力；相识木字旁、月字旁、草字头、宝盖头，借助偏旁积字形，理解字意，练习写带有几个偏旁的字。2、 通过朗读词语，朗读背诵诗歌，培育学生积累的爱好和习惯，进步学生的朗读实力。3、 通过探讨秋游支配、向教师提建议，培育学生的口
27、语交际实力。4、 通过展示台，培育学生的创新意识、创新思维和学语文、用语文的实力。 过程及方法：引导学生经验视察发觉、朗读背诵、说一说、写一写、做一做等学习过程，学习自主识字理解字义、积累语言、口语表达的根本方法。 情感看法价值观：培育学生细致视察、自主识字、合作沟通、积累语言的爱好和习惯激发学生酷爱秋天、酷爱自然、酷爱生活的奇妙感情。【教学重点难点】词语积累、朗读感悟【教学方法】小组合作，探讨学习，自主、合作朗读。【教学准备】字卡、词卡、小黑板、搜集其它的古诗【教学时间】二课时 四课时【教学过程】 第一课时我的发觉这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，
28、而后一个字都是前一个字表示读音的局部。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进展稳固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以稳固和运用识字方法。过程：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区分每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6、扩词练习。引导学生实行多种方式扩词。7、
29、变更语境，在不同语境中稳固生字。出示下列词语，学生认读。交挚友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求恳求凡人但凡平凡利用利益有利我会写：1、出示四组字引导学生认读。2、引导学生发觉每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定 第二课时日积月累这局部是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，扶植学生加以稳固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，及“我会读”共同
30、起到促进学生对语言积累的作用。我会读：1、学生分小组采纳多种方式进展朗读，后全班进展读词训练。2、引导学生选择自己宠爱的词语造句。3、沟通词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。读读背背：1、教师示范读。2、轻声读儿歌，不相识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。1、用自己宠爱的方式背诵儿歌。2、拓展将搜集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤） 第三课时口语交际这次口语交际是进展秋游的前期准备，主要是探讨去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有肯定的支配
31、性，培育学生创建力。激发学生想说的热忱，能说清自己的支配和理由，并能用商议的口吻及别人沟通。在交际中培育学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备：1、多媒体课件2、学生搜集的有关景点或秋游路途的资料。组织过程：1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的漂亮风光。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样奇妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？2、小组汇报，组内探讨。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路途资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其别人要进展评价。小组探讨谁的支配好，达成共识，进展补充
32、完善本组的秋游支配。3、全班沟通，统一支配。各组陈述本组的支配和理由，进展评价，引导学生用商议的语气进展探讨，集中大家的意见，确定秋天支配。4、探讨详细事宜。引导学生探讨秋天的前期准备工作和秋游的分工。5、总结评议，提出建议。教师总结秋天的支配探讨状况，引导学生在此根底上提出自己的建议。 第四课时展示台这次展示台是在本组教学开场就引导学生平常进展动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生供应了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的欢乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并沟通。培
33、育学生的参及意识和自我表现的意识。过程：一、出示一些简易的手工作品：1、看、观赏、评。2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今日我们就来制作自己宠爱的作品。二、动手做作品：可以写、画、剪、贴等。三、展示作品，评作品。四、作业：为自己的作品写几句话。 教学反思：“我的发觉”这项活动我引导学生通过读和视察发觉两种识字方法：熟字和熟字加偏旁，利用形声字声旁识字的方法，使学生自主识字，对学生进展酷爱祖国文化的教化。“日积月累”这项活动主要目的是以积累语言、开展语言为目的。所出现的生字词都是本组出现的常见词语，练习读、写根本功、稳固识字。我以竞赛的形式进展训练，并鼓励学生课外搜集有关描写秋天的词语、古诗去读一读、背一背。“口语交际”主要是让各组陈述本组的支配和理由，进展评价，引导学生用商议的语气进展探讨，集中大家的意见，确定秋游支配。、画一画漂亮的秋天，来激发学生爱秋天之情。“展示台”这次展示台是在本组教学开场就引导学生平常进展动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生供应了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的欢乐和胜利的喜悦。