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1、邮票齿孔的故事说课稿【说教材】邮票齿孔的故事是二年级第四单元“专心思索，勇于创建”这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些独创、创建等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就邮票齿孔的故事这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文告知我们的，不仅仅是带齿孔邮票的独创经过，他还告知我们独创并不神奇，并不遥不行及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思索探讨，每个人都有独创创建的时机。因此，安排用两课时，第一课时有两个目的，一是识记13个生字，二是读通课文，懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。【说
2、教法学法】1识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式，采纳多种方式反复强化，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字实力识字，以表达了识字教学的特点。2朗读感悟：运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。【说过程】依据教材特点和所制定的目的，教学过程设计了三个大的环节，第一个环节是采纳多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采纳课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中留意把学生的视线由课内拉向课外。第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁独创了邮票齿孔？是怎样独创的?”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教
3、学的目的。第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去理解邮票的一些常识，并展示多种好玩的邮票让学生观赏，去激发学生的爱好；然后说说你发觉生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。【说反思】本课时根本上完成了教学预设的任务和目的，但也有几处缺憾。例如：留给学生的任务是“谁独创了邮票齿孔？是怎样独创的？”预设是先由学生自渎自悟后再探讨解决，结果学生没有把书读充分就急着答复教师的问题，教师呢也因为有点焦急而没有适时调控学生，使本来很简洁的问题走了很多弯路。另外，在课的最终还预设了一个又说过渡到写的环节：谈谈你学习了这一课后有什么启发，你打算怎样向阿切尔学习。结果由于时间调控不当而个人没有进展。