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1、如何运用信息技术培养学生自主学习能力 摘 要 运用多媒体信息技术和网络技术，可以提高教师日常的教学效率，优化学科的教学效果，提高学生的学习兴趣，同时也培养学生自主学习和创新的能力。现代教育者应该充分利用这个丰富的教学资源，到达适应新时代教学改革的新趋势。 关键词 多媒体技术 网络技术 学习能力 教师 中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661202119-0015-01 随着科学的日新月异，教育观念的改变和教育课程改革的逐渐深入，多媒体信息技术和网络技术，在提高教师日常的教学效率，优化学科的教学效果，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新能力等方面上起到了
2、越来越重要的作用。那么，在我们的教学中如何应用多媒体技术和网络技术来培养学生创新能力和自主学习能力。 一、授之以渔的方式引导学生利用网络资源 1.教师是教学过程和教学资源的研究者 教师不仅仅是组织者、管理者，更是研究者、创造者。它要求为学生提供知识的多种存在的形式的表达方式，如多种观点、多种模式、多种方案等。虽然学生通过计算机网络技术可以独立自主地获取多种信息，但网络资源的海洋里，在有限的时间内漫无目的地去搜寻，效率是极低的。因此，教师实现必须对各种来源的信息进展反诉的研究、比照、过滤、精选、整合、然后汇成信息库，提供应学生，从而真正的保证教学的高效和优质。 2.教师是学生的引导者和合作者 在
3、长期的传统教学模式下，学生在课堂中已经习惯于灌输式、听从式的学习模式来学习，学生的自主学习能力很差。在这种情况下，教师的引导作用不可小视。教师应该诱导学生的学习动机，辅导学生如何提取有效的信息资源，知道学生如何掌握学习的方式方法，如何主动选取适当的学习目标和最正确学习途径等。在认知过程中对于同一内容，在不同的情境中，带着不同的目的，从不同的角度进展屡次的穿插学习，到达把握知识的整体性。它既强调个体积极能动的自主学习，又主张群体和谐友好的合作学习，从而共同完成对所学知识的意义构建。 3.教师是多媒体教学的设计者 首先课件的教学设计要特别注意对学习者的一般特性进展分析，掌握学习者在各个阶段表现出来
4、的整体特征，从各方面提高学习者的学习兴趣。其次，应当根据学习者的知识水平和承受能力组织教学内容，过于困难的内容都不易被学习者所理解和承受。只有使学习者在学习过程中始终处于主动积极的状态，才能使多媒体教学朝着最优化的方向进展。从总的方面讲，在制作网络多媒体教学课件时，要把它作为一个系统工程来对待，统筹方案，整体考虑。但在具体制作时，那么要分步、分块实施，也就是把每个教学科目分解成数个模块进展设计、制作，然后再连成一个整体。对课件进展模块化设计，在维护时可以直接对某一需要改动的模块进展修改，从而能够有效降低课件不断更新所带来的麻烦。 二、自主探索研究，成为学习真正的主人 1.自主学习的主动者 在以
5、“学为中心的教学模式中，学生首先应该是自主地去参与学习。我们在教学中不仅要重视学生的主体性、主动性，更要关注学生自主学习能力的培养。在教师的引导下，学生可以根据自己的兴趣、水平，自主选择适宜的学习起点、学习目标、学习内容及学习策略，自主调用各种网络信息资源、自主协作讨论、自主构建新的知识、自主评价等。在这种真正的个性自由、独立的自主学习中，一方面，学生的自主学习能力可以得到充分的培养和开展；另一方面，学生依靠自主学习有所收获，可以获得满足感和幸福感，而且看到了自身蕴藏着的巨大的学习潜力。 2.做知识的探索者、研究者 在自主学习过程中，由于学生的个性得到张扬，潜能得到开展，创造意识得到了保护，因
6、此学生的自主学习能力便成为了一件充满发现、想象、快乐的事情，从这一深度来看，学生又是一个孜孜不倦的研究者。在研究、探索的学习过程中，他们会创造出一种完全属于自己个性的学习方式和方法，并且不断的会突破，不断获得新的知识，不断开展自己的研究能力，由此引起的自我成就感，能更加激发出创造精神。从单一视角突出的每一个单独的观点、问题都不是充分的、确定的，所以要求学生必须进展探索性、创造性的学习，必须超越单一的概念维度，进展多维度的整合学习，从而完成对复杂知识的构建。 参考文献： 1陈晓慧，李馨.基于信息技术的自主学习环境创设J.中国电化教育，2000，4. 2唐剑岚，胡建兵；自主学习模式下的网络环境设计J.现代教育技术，2003，06.