《新人教版小学三年级英语下册第二册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学三年级英语下册第二册全册教案.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit1 Welcome back to schoolpartA【教学目的】1 听懂会说 We have a new friend today. Im from America. 2 驾驭 Im from.句型. 3 相识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。【教材分析】 本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的根底，重点是让学生听懂会说一些简洁的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要实行师生、生生互相合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。【学生分析】 学生刚开学，学习热忱比拟高，心情比拟昂扬。尤其是来了新学生后，学生们都会有新奇心，
2、宠爱结交新挚友。可通过学生的爱好及主动性，营造学习气氛。【教学打算】教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】一、Warm-up 及学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you?Ss: Im fine, thank you. How are you?T: Fine, thanks. Do you had a happy new year?你们新年欢乐吗?Ss: Yes .【设计意图】 ：及学生进展日常会话,进展热身.并引入情景.二、Presenation 1. T: We have a ne
3、w friend today.Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜.师说出答案:She is a girl.教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.Look, she is Lili. She is from Qingdao.然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提早教给学生)S: Hi! ImLili, Im from Qingdao .T:Welcome, Lili.【设计意图】 ：到达师生互动教学。2.播放Lets talk录音3. 教师扮演 Amy, 及学生打招呼。4. 学生练习one by one【设计意图】 ：到达生生互动教学。三、Practic
4、e 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参及活动。 2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。【设计意图】 ：通过嬉戏，即激发了学生爱好，又使学生在宽松的情景下稳固复习了所学学问。课后反思：学生根本到达了本课的教学要求,能理解并运用句子We have a new friend today. Im from America.对国家的单词运用不是很熟. 【教学目的】1 听懂会说 Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee2 听说认读boy girl 3 跟读Let
5、s chant【教材分析】本节课要驾驭的单词量比拟大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比方说分别指着男生及女生练习boy,girl.然后利用lets chant稳固并热身。激发学生爱好。这些单词也是本节课的难点。主要实行师生、生生互相合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。【学生分析】 学生刚开学，学习热忱还比拟高，接着调动他们的心情，并在刚开场学习字母书写时打好根底，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的爱好及主动性，进展字母教学，营造学习气氛。【教学打算】教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】一、Warm-up 及学生对话:Good morning , boys
6、 and girls.Nice to see you again.How are you?Ss: Im fine, thank you. How are you?T: Fine, thanks. Follow me , please.AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee学生跟读AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee【设计意图】 ：此局部即可热身又为后面的学习铺垫。二、Presenation 1. 教师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Little bo
7、y .Watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延长句子Im a boy and you are a girl)【设计意图】 ：到达师生互动教学。2.播放Lets talk录音3. 教师及学生接着练习AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee学生学习书写AaBbCc学生练习one by one【设计意图】 ：到达生生互动教学。三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl
8、? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参及活动。 2. 听 Lets chant.学生跟唱.【设计意图】 ：通过嬉戏，即激发了学生爱好，又使学生在宽松的情景下稳固复习了所学学问。四、Home work练习书写ABC五遍.听录音Lets learn and lets say三遍.课后反思：学生学会了字母AaBbCc的书写方法,很多学生对字母的书写方向驾驭的不是很好.应加强强调. 【教学目的】 Lets say本局部将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。2 Lets chant.本局部是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增加语感。【教材分析】学生第一次接触英语的
9、书写，简洁和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用比照法让学生驾驭好英语字母的书写。可参加一些小嬉戏，让学生进展区分。主要实行师生、生生互相合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。【学生分析】学生刚开场学习字母的书写，学习热忱比拟高，心情比拟昂扬。可通过学生的爱好及主动性，营造学习气氛，利用学生的好胜心，将书写好的进展评比。【教学打算】教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。【教学过程】一、Warm-up (1)及学生对话:A: Hi, Im Miss Huang .Im from Qingdao.B: Hi, Im. Im from.A: Nice to meet you.B: Nice
10、to meet you, too.A: Goodbye.【设计意图】 ：及学生进展日常会话,进展热身.并引入情景.(2)教师将A局部Lets talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给及嘉奖。二、Presentation 1. 学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）【设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。3.Game: 教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。4. 出示字母卡片，问学生：Whats this? 有些学生或许能自己答复出答案apple教师出示单词
11、卡，领读此单词，并扶植补充完好句子。5、同样的方法教学生认读ant, boy, Coke, coffee三、 Practice1.嬉戏，找挚友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的挚友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。2、在活动手册中将字母描红。课后反思：学生根本能驾驭好本节课所学单词,个别学生对ant, apple驾驭的不是很好. 【教学目的】1 听懂会说 Where are you from? Im from ./This is my friend,.2 练习Lets practice【教材分析】在第一课时中,学生已经练习了介绍自己
12、从哪里来的简洁句型,本节课要在此根底上,练习完好形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生爱好。这些单词也是本节课的难点。主要实行师生、生生互相合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。【学生分析】学生刚开学，学习热忱还比拟高，接着调动他们的心情，充分利用Lets practice 稳固、操练Lets talk的句型，激励学生在真实情境中会话。【教学打算】教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。学生：课本。【教学过程】一、Warm-up及学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again. How are you?Ss
13、: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Follow me , please.AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee学生跟读AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。【设计意图】 ：通过歌谣及对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、Presenation1. 叫一位学生上台，并对话。T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)C: N
14、ice to meet you .A:Nice to meet you , too.Im from China. Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)A:Im from America.教师用同样方法介绍Mike.2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给及说的流利的学生嘉奖.3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from? Im from.4.放录音,学生跟读Amy from.别忘了分手时要说Boodbye.【设计意图】 ：到达师生互动教学。2.
15、播放Lets talk录音三、Practice请三个学生上台表演Lets talk的内容。3.教师拿出挚友的照片，说：This is my friend，.Hes/Shes from.让学生也拿出他们挚友的照片作介绍.4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问Whats your name?How old are you?Where are you from?学生根据抽到的头饰,小球,国旗敏捷做答.【设计意图】 ：到达生生互动教学。四、课堂评价本单元B, Lets talk 局部五Home
16、work听录音Lets talk三遍.课后反思：本节课所学句型Where are you from? 比拟难,可用作日常用语以后每节课都加以练习. 【教学目的】1 听懂会说 Lets learn: teacher, studente in, Im sorry,Its Ok. 2 Lets sing.【教材分析】本局部主要学习单词teacher,student,要求学生可以听,说, 认读,并且可以听懂,会说Come inIm sorryIts OK三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,稳固本课学过的单词.让学生在轻松的学习气氛中习得和学得。【学生分析】充分设计生活情景,调动学生他们的心情，让他们学
17、会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets sing 稳固、操练Lets learn出现的单词，激励学生在真实情境中会话。【教学打算】教师：录音机、磁带、头饰学生：课本【教学过程】一、Warm-up 1.师生互相问候2. 用开火车方式进展日常口语练习A: Good morning/ afternoon, Im . Whats your name please?B: Im .A: Nice to meet you.B: Nice to meet you , too.A: Im from.Where are you from?B: Im from.A: Goodbye.【设计意图】 ：通过复习
18、对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、Presenation1.事先支配一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in .学生进来后说.Im sorry. 教师答复Its OK.示意学生回到座位上去,向学生说明这三个短语和句子的意思. 教师戴上Mr.Black的头饰, 说: Im Mr. Black. Im a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.3.同样方法教学student, Im. Im a .(职业)【设计意图】 ：到达师生互动教学,并将学生引入英语情景.。4.播放Lets learn录音,学生跟读.5. 教师出示单词卡,学生认读单词.三、
19、Practice1.学生分别戴上人物头饰上台作具体的自我介绍全班同时回应Nice to meet you.2.请学生分别介绍他的挚友或父母,教师先作示范.Look, this is my friend,.Hes /Shes a student.This is my dad, hes a teacher.3. 出示人物图片,让学生猜Whats he/she?(职业)【设计意图】 ：到达生生互动教学,并充分调动学生主动性。四、课堂评价本单元B, Lets learn 局部五Home work听录音Lets learn,将歌曲唱给家长或挚友听.课后反思： 本节课学习效果很好,学生都驾驭了所学短语及单
20、词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习. 【课题】Unit 1 B【教学目的】1 听懂会说 Lets say,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词. 2 Lets do 【教材分析】 本局部接着学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Lets do的说说动动,熟识并驾驭5个字母,在讲解时，可利用比照法让学生驾驭好英语字母的书写。可参加一些小嬉戏，让学生进展区分。主要实行师生、生生互相合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。【学生分析】 总结前面学习字母的阅历,让学生主动主动的练习字母,设计小嬉戏激发学生爱好.，学习热忱比拟高，心情比拟昂扬。可
21、通过学生的爱好及主动性，营造学习气氛，利用学生的好胜心，将书写好的进展评比。【教学打算】教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册【教学过程】一、Warm-up 1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母,让学生猜出字母,并大声读出.2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.3.放A局部Lets chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.【设计意图】 ：通过不同形式的复习,即稳固了所学.又起到热身的作用，调动学生主动性,并将学生引入英语情景。二、Presentation1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写及小写,反复教读,用同样方法教学Ee.2.出示以这
22、两个字母为首字母的单词卡片,问学生:Whats this ?学生答复: Its a duck.教读duck, dog, egg, elephant.让学生留意an elephant而不是a elelephant3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.4.播放Lets play录音,学生跟读.【设计意图】 ：到达师生互动教学,并将学生引入英语情景.。三、Practice1.呈现大写或小写字母的兴趣卡片,让学生认读2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么3.教师安笔顺书写字母,让学生视察后将活动手册中的字母描红.【设计意图】 ：到达生生互动教学,并充分调动学
23、生主动性。四、嬉戏1.看谁站的快学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的依次站成一排.全班边检查边读2.看谁敲的快将字母卡贴在黑板上.以学生随意念其中一字母,另外两人竞赛抢先敲出那一字母3.Lets do,边听边做五,课堂评价本单元B, Lets say 局部五Home work读字母给家长听.课后反思： 本节课学习效果比拟好,学生能正确书写Dd,Ee,小写d写的不太美丽.认读的比拟好. 教学内容及目的： Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./
24、 Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。教学打算：教师打算头饰。教学过程：1Story time局部（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特殊是几个难句。（2）再听录音，及视察教师的表演，并激励学生仿照故事人物的语气。（3）激励学生分角色表演故事。允许对故事进展改编。2课堂评价（Assessment）（1）引导学生对刚刚的表演进展评价。（2）做活动手册上相应的内容。3课外活动（Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。课后记： 一、学生分析本课围绕学生感爱好的主题My family引出句子Whos that/boy/g
25、irl/woman/man?及其答复Shes/Hes, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比拟简洁驾驭。但其答复Shes , Hes有些学生分得不是很清晰。二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，开展自主学习的实力，形成初步用英语进展简洁日常交际的实力。三、教学目的 根据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生实力的要
26、求，本节课的教学目的确定如下。 【学问目的】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Whos that boy/girl/ woman/ man? Shes/ Hes并能在情景中运用。 【实力目的】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family绽开对话，并尝试仿照情景自编对话。 【情感目的】通过创设情景，增长课外学问，激发学生酷爱自己家庭成员的美妙情感。 【学习策略】留意视察、仿照、理解、想象。四、教学策略为了顺当完成教学目的，更好地突出重点、打破难点，我以创设情景，让学生在轻松欢乐的气氛中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序
27、的环节。教学不是简洁的学问传授，为了不使教学变得味同嚼蜡，我采纳多种教学手段，如比拟形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培育不同层次的学生大胆用英语交际的实力，让学生真正进入实际情景中去沟通。五、教学过程 1 热身（Warm-up）播放第一单元Lets do，让学生做TRP活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。 2 预习（Preview）张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的反面，让学生用Whos that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但进步了学生的爱好，还为下面学习Whos that？的句子打下根底。
28、 3 新课呈现 （1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Whos that boy?来问学生，引导他们用Hes来答复。同时也指着班上的男同学不断地用Whos that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用Shes来答复，为了加强学生对Hes , Shes 的区分，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用Hes , Shes大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很简洁在开心的气氛中分清这两个词。（2） 当学生能根本分清Hes , Shes时，再用That , that , that , whos t
29、hat boy? Hes , hes, hes , hes Mike. That , that , that , Whos that girl? Shes , shes, shes , shes Amy.的Chant来稳固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。（3 ）用game把Whos that boy? Whos that girl? Hes Shes综合运用起来。请一个学生面对黑板，另一个学生变更语调跟他打招呼。全班同学用Whos that boy/girl?来问。让面对黑板的学生用Hes Shes来猜。（4）当学生热忱高涨的时候，教师出示图片，引
30、出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢送的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Whos that man/woman? Shes/ Hes（5） 用教师事先搜集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Whos family is this?引导该家庭的学生快速答复：This is my family.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。（6） 回忆上面的Chant. 并变更几个单词， 使其成为That , that , that , whos that woman? Shes, shes shes my mother. That , that , th
31、at, whos that man? Hes , hes , hes , hes my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。（7） 让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。4 回忆课本，让学生翻开书听录音p14 Lets talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今日的内容，使学生获得成就感。5拓展延长发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友的一个局部，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Whos that boy/girl/woman/man? HesShes6 课后作业听录音，有感情地朗读及表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中
32、自己不相识的人物。六、课后反思本课一开场采纳学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的气氛，并自然引出猜猜看看的嬉戏，参及面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，稳固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新实力等得到了进一步的培育和进步，也为其终身学习和开展打了坚实的根底。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，信任他们下一节的表现将会更生动。【课题】Unit 2 A【教学目的】1 听懂会说 询问别人的语句。 2 驾驭
33、he和she的用法【教材分析】 本局部通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确运用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生爱好。这些对话也是本节课的难点。主要实行师生、生生互相合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。【学生分析】 通过Lets practise练习如何介绍自己和询问别人的家庭成员，从而稳固Lets talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的心情，让他们学会在实际情境中利用所学短语,激励学生在真实情境中会话。 【教学打算】教师：录音机、磁带,头饰，照片。学生：课本、活动手册，照片。【教学过程】一、Warm-up 1、日常口语练习A
34、: Good morning/afternoon. Im .Im from. Where are you from?B: Im from.A: Nice to meet you. 向全班同学介绍。 This is B. We have a new friend today.C: Welcome.【设计意图】 ：及学生进展日常会话,进展热身.并引入情景.二、Presenation 1.让学生带上打算好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Whos this girl?然后示范答复Oh, shes Amy. Shes my friend. 并强调she的发音，让学生反复跟读 Shes Amy
35、. Shes my friend. 接着请Mike起立，提问其他同学Whos this boy? 让学生做尝试性答复。然后加以订正。教师示范：Hes Mike. Hes my friend. 2.将其余带头饰的同学叫起来，问一样的问题，全班做答。 3. 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask meWhos that woman?重复几遍，直到学生理解。然后答复：Shes my friend. 4. 教师出示全家福，说： This is my family. There are
36、4 people in my family. Do you know who they are? 激励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引诞生词 ，mother, mom, father, dad,教读几遍。【设计意图】 ：到达师生互动教学,并充分利用教学情景。三、Practice 1.学生听录音，指出图中相应的句子。 2. 教师不按依次读句子，学生两人一组竞赛，看谁指的对。 3.学生出示照片，另一学生提问，Whos that man?带照片的同学答复：Hes my dad/ Shes my mom.教师留意订正he和she的误用。 4.学生两人一组，议论各自的照片，操练Lets prac
37、tise的内容。 【设计意图】 ：通过嬉戏，即激发了学生爱好，又使学生在宽松的情景下稳固复习了所学学问。四、Home work听录音三遍朗读Lets talk的内容。课后反思： 学生根本到达了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生可以区分he及she的区分,但运用的还不够很娴熟.可在以后的课程中接着出现并加以练习. 【课题】Unit 2 A【教学目的】1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Lets sing . 【教材分析】 本局部将学习有关家庭成员的单
38、词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比拟大，是本课的重难点。可以通过嬉戏及歌曲稳固所学单词，培育学生的学习爱好。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要实行师生、生生互相合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。【学生分析】 本节课的内容含量不是很合适三年级的程度，应提早让学生做好充分的预习，另外， 充分设计生活情景,调动学生他们的心情，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets sing 稳固、操练Lets learn出现的单词，激励学生在真实
39、情境中会话。 【教学打算】教师：录音机、磁带，家庭照片。学生：课本、照片。【教学过程】一、Warm-up 1. 唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简洁复习数字。 2.日常口语练习。 T: Hello, Im from. This is my family. A:Whos that man? T: Hes my dad. Im. . This is my family. T: Whos that woman? A: Shes my mom.然后请两人一组进展操练。【设计意图】 ：及学生进展日常会话,进展热身.并引入情景.二、Presenation 1.出示一张 family tree的挂图My
40、 familyGrandfather (grandpa) grandmother (grandma)father(dad) mother(mom)I sister brother教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。3.听Lets learn局部录音。【设计意图】 ：到达师生互动教学。三、Pra
41、ctice 1.TPR活动。 教师说Show me the picture of your mom.学生马上高举mom的照片。举错的退出嬉戏。 2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员状况。 学生将照片放在相应位置，然后介绍。 3.放录音，听Lets sing局部的歌曲，学生学唱。【设计意图】 ：通过嬉戏，即激发了学生爱好，又使学生在宽松的情景下稳固复习了所学学问。四、Home work听Lets learn 局部录音三遍.课后反思： 本节课出现的单词量比拟大,通过嬉戏及不同形式的练习通过嬉戏及不同形式的练习,学生已根本驾驭.但还不够娴熟. 【课题】Unit 2 A【教学目的】
42、1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。 2 学习Lets chant【教材分析】 本课内容支配比拟合适三年级学生的年龄特征。Lets chant是一首歌谣，用以熟识字母，增加语感。【学生分析】 设计多种活动形式，以克制学生在书写过程中简洁出现枯燥心情的现象。教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】一、Warm-up 1. Sing an English song: Father and Mother 2. TPR活动 学生想象最能表达家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情及动作。每当教师说出一个词， 学生立刻仿照出
43、来。说This is my mom.【设计意图】 ：此活动能培育学生的表现力和想象力。二、Presenation 1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：Whats the next ?(引出Ff.)Oh, Its Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg. 2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并洪亮的读出来。 3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：Whats this ?教读 Its a fish.同样的方法教goose.并时常出示单词卡片让学生认读。 4.让学生听Lets
44、 say 局部的录音并跟读。【设计意图】 ：到达师生互动教学。三、Practice 1.game将学过的7个字母按大小写分开，一局部学生拿大写字母卡片，一局部拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说Im.(字母)两人握手并进展日常会话。 2.教师在四线格上教写字母，学生视察后在活动手册上描红。 3. 听Lets chant录音，学生跟着节奏一起说。【设计意图】 ：通过嬉戏，即激发了学生爱好，又使学生在宽松的情景下稳固复习了所学学问。四、Home work听Lets chant局部的录音并跟读。读字母给家长和挚友听。课后反思： 学生根本能驾驭好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose驾驭的不是很好. 【课题】Unit 2 My family 【教学重点】句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch