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1、第1课时你好中学生一问题的提出 从小学进入中学,学生不仅要面临学习环境学习任务及内容的改变,还要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应面对一个全新的环境,新生往往会感到生疏及茫然,心理没有平安感,甚至产生焦虑每个新生都将有一段调整自己原有的相识及行为的过程,这就是中学生入学适应将中学生入学适应问题作为新生心理安康教化的第一课,有助于新生尽快熟识中学生活,缩短适应期,削减因适应不良引起的心理问题,为中学生的全面开展奠定良好的根底本文就中学生入学适应问题提出班级心理辅导活动方案 二初中生入学适应班级心理辅导活动设计班级心理辅导活动方案的设计应依据中学生的适应心理特点进展,因此,我们在设计活动前
2、首先来分析初中生入学心理适应问题 1.初中生主要的心理不适应表现 (1)生活环境的不适应小学生一般都是就近入学,在家吃住,生活上很多事情由父母照看有些小学生甚至由家人接送上下学,由家人整理书包进入初中后,学生一般要到离家较远的学校上学,而父母也不再接送他们上下学,生活中的事情须要自理学校及家庭都对中学生提出独立的要求,而刚刚进入初中的学生,面临依靠性及独立性的心理冲突 (2)人际环境的不适应在中学这个新的环境中,同学关系更加困难多样面对新的生疏的同学,如何及他们相处,如何融入新的班集体,如何克制自己的孤独感,是刚刚进入初中的学生很麻烦的问题及小学生不同,他们不再依靠教师及父母,交友心理特殊剧烈
3、,他们胆怯被孤立不合群,胆怯被集体或同学的排挤一些学生在小学是班上的佼佼者,心理上有优越感,而在初中这个新的团体中,个人的优势降低,这种落差使他们产生失落感自卑感 (3)学习方式的不适应初中的课程门类多,内容有深度,作业量大,教师对学生自学实力的要求加强,一些学生出现学习方法及学习习惯的不适应,学习成果开场下降,出现学习焦虑 2.初中生班级心理辅导活动设计 针对初中生入学适应问题,我们须要对他们进展相识心情行为的调整,扶植他们适应学校环境生活环境,学习新的学习方法,学习及人交往的技能辅导活动形式可以采纳讲座小组探讨嬉戏角色扮演等辅导活动前教师可以将全班学生分成8-10人的活动小组辅导活动地点可
4、以在室内进展,也可以在室外操场草坪等地方进展辅导活动地点最好是没有固定的桌椅,给学生足够的活动空间,让他们感到活动环境舒适宁静,使人放松辅导活动形式及地点应及辅导的主题相符,重要的是应符合学生的心理特点及爱好,活动具有可操作性,让每个学生都可以“动”起来 新生入学适应是一个困难的心理过程,不行能通过一次辅导活动完成,应实行系列辅导活动,每次活动一个主题本文设计了一系列辅导活动方案,供同仁参考 活动一：相识新同学 活动目的：为学生供应交往的时机,促使全班学生在入学后尽快互相相识及理解,增加学生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感 活动步骤： (1)个人名片 每位学生制作一张个人名片挂在胸前,
5、名片上写上自己的姓名年龄爱好等 全班学生随意走动,可以互相观看名片,并及交换名片的学生自由交谈 (2)找伙伴 教师将全班同学随机分成几个小组,每组8-10人按小组数剪几个“心”型纸片,再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一位学生的姓名 教师把活动前打算的纸片发给大家,要求学生依据纸片的形态找寻自己所在的小组,直到小组的成员聚齐为止 小组成员互相介绍自己的姓名家庭住址原来所在的小学自己的爱好爱好等 教师收回“心”型纸片,将其屡次打乱依次让学生抽取,找寻他们的小组,以增加学生相识新同学的时机 (3)采访新同学 教师采访一位小组成员,然后由这位成员采访另一位成员,如此反复进展,
6、直到小组成员都被访问访问内容主要是姓名爱好等个人资料 自由采访学生可以打破小组限制,随意采访班里的学生 (4)读写姓名 要求学生写出班里学生的姓名 小组探讨简洁写错及读错的学生姓名 各小组派代表在全班沟通 活动二：享受学习 活动目的：扶植学生驾驭中学学习方法,培育良好的学习习惯 活动步骤： (1)入学感受 小组探讨小学学习及中学学习生活有什么不同 小组探讨及沟通每一门课的主要学习方法 (2)学习医生 教师将学生分成几组,将事先打算好的表演情节分别交给每组让学生依据相应的情节进展表演情节包括：被动依靠马虎等不良的学习看法,边看电视边写作业打嬉戏很晚才写作业等不良学习习惯等 表演完毕,学生探讨剧中
7、人存在哪些不良的学习问题,应当如何矫正 教师在学生探讨后做总结,为学生供应一些学习方法的学问 (3)我的学习安排 制订个人学期学习安排月安排周安排 小组沟通探讨学习安排 及小组成员两人结伴订立学习安排及施行契约,请同学扶植监视学习安排的施行 活动三：班级的目的及标准 活动目的：建立班级目的及标准,增加班级凝合力,树立良好的班风 活动步骤： (1)没有规则,不成方圆 教师讲解订立班级目的及建立班级标准的意义 (2)我们的班规 小组探讨分析本班开展状况,找出满足及不满足的地方 各小组订立班级开展目的及标准 小组合作进展美术设计,将小组订立的班规制作成墙报 小组代表发言,介绍自己小组的合作状况及说明
8、小组订立的班规 评出最佳班规最佳美术设计最佳讲解 教师及学生一起整合出本班本学期的开展目的及标准 活动四：我信任的班集体和同学 活动目的：增加学生间的亲和力及彼此的信任感 活动步骤： (1)盲人走路 学生两人一组一学生蒙上眼睛做盲人,另一学生做向导,扶植他走完一段设有障碍的路两学生互换角色,重走一遍 探讨：活动过程是否顺当,活动过程中遇到什么,做盲人和向导时心理的感受是什么,你对向导有信念吗,你是如何扶植盲人的,你是一个胜利的向导吗本次活动你得到哪些有益的启示 (2)信任后退 学生两人一组一学生后退三步摔倒,另一学生救助他,不让他摔倒 两学生互换角色,重来一遍 探讨：你依据要求摔倒了吗,假如你
9、没有作到,说明为什么你信任你的合作者吗你是一个值得信任的合作者吗你更情愿做摔倒者还是救助者谈谈本次活动的体会 班级心理辅导活动的成果须要在辅导后进一步稳固,使学生将在辅导中学来的学问及技能应用到实际生活当中去所以,辅导后,教师可以给学生布置心理作业如,写每次活动后的体会,将自己在辅导活动中的成长及进步记录下来给同学打 ,到同学家探望,几个学生合作为班级做一件好事等等 三辅导中需留意的问题 初中生的入学适应须要有一个过程,不行能在一天的活动中完成,教师可以依据学校及班级的状况,每周开展一次或两次辅导活动,系列活动最好是在新生入学后二个月内完成 每次辅导活动前,教师需说明本次活动的目的,假如目的不
10、明确,学生会把活动误以为是嬉戏,玩玩而已,活动过程中不细致,活动后也不能细心体会及反思,不能到达辅导的目的 班级心理辅导活动重要的是活动后的阅历共享,因此,教师在活动前确定要考虑活动时间的运用,留出足够的时间让学生谈体会 教师应努力创建融洽的班级气氛,使学生在班级团体中感到暖和理解平安,班级成员之间互相敬重互相关切班级心理辅导活动使学生在彼此互相接纳的气氛中获得成长 第2课时打造新形象【活动理念】自我意识是指一个人对自己、自己及别人以及自己及四周环境的关系的相识。对于刚迈进中学的初一学生而言，是否有着安康的自我形象和不断趋向成熟的自我意识，对其人格形成和心理开展至关重要。本活动的设计意在扶植学
11、生发觉自我，尝试客观地相识自我，引导学生主动相识自己的优点，确定自我和悦纳自我，增加自信。【活动目的】1、发觉“每个人都是独一无二的”。 2、尝试客观地相识自己，表达自己。3、发觉自身的优点，增进自我接纳。4、找寻自信的支撑点，增加自信。【活动形式】画画，探讨，讲故事，嬉戏，唱歌【活动打算】A4纸，彩笔，音乐，秒表，PPT【活动对象】初一年级学生【活动过程】活动一：我的手印请同学们在A4纸上方（或笔记本空白处）写上自己的名字，画下自己的手印（把手按在纸上，用笔画轮廓），并及小组里的每个同学进展比照，你们有什么发觉呢？小结：中国有句俗语“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言“世界上没有完全一
12、样的两片叶子”。从刚刚的活动中，我们也可发觉这一点：没有完全一样的两个手印！是啊，每个人都是独一无二的。那么，这个独一无二的“我”究竟是怎么样的呢？我们理解自己吗？今日，就让我们一起来相识自己。本次活动的主题这就是我。活动二：我是谁从我们来到这个世界上，每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色，同时充当着别人的观众。随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法主动的或消极的。我们的心目中从今有了一个自己。我是什么样的呢？闭上眼睛想像一下，你的面前放着一面镜子，你看到了什么？里面的人美丽吗？欢乐吗？独立吗？里面的人须要什么？他究竟是谁？你还看到了什么？好，如今让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，
13、把你看到的写下来。学生填写“我是谁”。教师巡察指导，填写的内容可以很详细（如：我是一个男孩），也可以比拟抽象（如：我是一只欢乐的小鸟）。写完后先在小组内沟通，谈自己的想法和感受，最终举荐两位学生在全班沟通。小结：看来，每个学生的“自我”都是丰富、困难的。要真正理解自己并不是一件简洁的事。我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面来完好地理解自己。生理自我：包括身高、体重、外貌、性别、身体机能等。心理自我：包括气质、性格、智力、爱好、须要、价值观、心情、意志品质等。社会自我：包括角色、地位、职业等。当然，相识自我是须要学习的，只有不断地参及学习和生活（如通过活动，及别人比拟，反省自己），才能真
14、正相识自己。接下来，让我们通过下一个活动来进一步相识自己。活动三：我的优缺点树请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发觉你前方有一棵很特殊的树。这完全是你个人的一棵树，在它上面挂满了标记着你特殊的实力和优点的硕果！在树上，也有一些被虫子咬了的果实，代表你的缺点。如今，请你细致地视察这棵树，它是怎样的？枝干、树根如何？然后在纸的反面把它画下来。可以选用自己喜爱的颜色，可以在果实上写上缺点或优点的名称（放舒缓的背景音乐）。学生完成“我的优缺点树”。学生有权选择是否署名。选一些作品通过展示台在全班展示（也可粘贴在黑板或墙壁上，学生轮番观看）。师生沟通，鼓励学生，发扬优点，改正缺点。提示学生时刻遵守活动
15、规则：不能讪笑任何一幅作品，多给别人一些掌声。小结：通过“我的优缺点树”这个活动，我们更清晰地相识了自己，发觉了自己的优点和缺点，要保持优点，发挥优势，对缺点（尤其是损害别人和影响自己开展的缺点）要毫不留情地改掉，无关痛痒的缺点也是一种特性吧。人无完人，每个人都有优点和缺点，我们要接纳自己，也盼望同学们在中学阶段能不断地相识自己，完善自己。活动四：讲故事氢气球升起的缘由美国闻名的心理学家基恩博士讲了这样一个故事。有一天，几个白人小孩在公园里玩耍，一个卖氢气球的老人来了，孩子们蜂拥而上，争着买气球，玩得特别快乐。在公园的另一个角落里躺着一个黑人小孩，他不敢凑上去，呆呆地看着。等白人小孩追逐着分开
16、后，黑人小孩才留神翼翼地走过去，低声地问道：“您能卖给我一个氢气球吗？”老人乐呵呵地说：“当然可以，当然可以。你要一个什么颜色的？”小孩鼓足志气说：“我要一个黑色的。”这位满脸沧桑的老人随即递给他一个黑色的氢气球。小孩快乐地玩着，脸上露出绚丽的笑容。但他一不留神，手一松，氢气球飞了，在蓝天白云的衬托下特别美丽。老人看着慢慢升起的气球，对着这个难过的孩子说道：“记着，气球能不能升起，不确定于它的颜色、形态及大小，而是气球内是不是充溢了氢气；同样，一个人能不能胜利，不确定于他的种族、出身，关键是你心中有没有自信！”他讲的这个黑人小孩就是基恩博士自己。同学们听了故事有什么感想？从中得到什么启示？小结
17、：一个人能不能胜利，关键是看他有没有自信。你们有没有自信呢？接下来我带大家做一个小嬉戏。活动五：一分钟鼓掌每个人先估计一下自己一分钟能鼓掌多少下，记在心里或写在纸上。先问34个学生，然后开场计时，学生鼓掌默数，半分钟后停，再问那几个学生，然后告知学生刚刚只不过半分钟。问学生感受。小结：结果出乎意料吧！这说明我们每个人身上都隐藏着宏大的潜能，关键是你能不能发觉，愿不愿努力，有没有信念，只要你情愿做个最好的自己，就确定能获得胜利！问学生：要不要胜利？想不想努力？有没有信念？教师也信任同学们在初中的三年时间，确定会正确相识自己，把握前进的方向。最终，让我们同唱一首歌我真的很不错。活动六：歌曲观赏播放
18、歌曲我真的很不错，学生起立，伴随音乐唱，并做手语。第3课时 学会倾听及赞美教学目的：1、理解人际交往中的一些根本交往技巧；2、理解学会细致倾听别人，真诚赞美别人的技巧；3、学会在日常生活的人际交往中运用这些技巧。教学方法：活动情境创设、角色扮演式教学教学地点：教室教具： 1、课题黑板 2、选票、自测卡等 3、一份小礼物教学过程：一、导入教师：同学们，你们知道一个人一生的成就确定于什么吗？有关专家声称，人一生的成就20%确定于智力，80%确定于人际关系。爱因斯坦也说过：“智力上的成果，依靠于性格上的宏大，这一点常常超出人们的相识。”作为一个学生。假如你及同伴合作良好，获得大家的支持，那么你就会心
19、情安逸、学习成果上升；相反，假如你不及同学交往，受到大家的排诉，你就会缺乏平安感，产生焦虑，自卑等不良心理，学习成果无法进步，甚至不能进展正常的生活和学习。所以，不管如今和将来，我们都要努力使自己成为一个受欢送的人。这一堂课，我们就来相识一下受欢送的人具有什么样的品质。二、听及说的学问案例：小明同学升入初中以后，和以前小学班上的很多同学就不在一个班里了，他很想和如今班上的同学搞好关系，成为好挚友。但一学期过去了，他很难和大家打成一片，他很惦念小学的同学们，他们对他可理解了，而如今.在人际交往中原委有没有什么技巧可运用呢？反思 你是一个会听的人吗？你是一个会说人吗？1. 你能听懂别人的话吗？活动
20、步骤：第一步：分组探讨，每组六人。向你们组的其他同学将一讲，从下面两段话中你分别能获得哪些信息：（1）、小丽的挚友阳阳对她说：以后我再也不迟到了。这话我听过不止一次了。例如获得信息：阳阳对小丽有不满的心情了。（2）、小丽对阳阳说：“你知道吗？涛涛过生日时，他爸爸给他买了一个很大很大的蛋糕。下周我也要买一个很大很大的蛋糕。阳阳，到时候我请你吃，好吗？”例如获得信息：涛涛过生日买了个大蛋糕。第二步：各组总结。从以上两段话中分别能获得哪些信息，并选出一名同学代表向大家陈述自己小组的观点和看法。第三步：依据大家所探讨的，想一想有什么信息是你没想到的。2. 你会正确表达吗？活动步骤：第一步：读以下一段话
21、。小明有一道数学题不会做，他去问小华，小华看了题后，觉得很简洁，就对小明说： （1）、这么简洁的题目你都不会做呀，真是太笨了。 （2）、这个嘛，简洁，看我的。 （3）、我做的在这里，你自己拿去看吧。第二步：小组探讨。分小组活动。每组六人。向本组的同学讲一讲，你认为小华说的哪些恰当，哪些不恰当，为什么？假如你是小华，你会怎么讲？第三步：请几位同学向全班同学讲一讲自己的看法。3、请你来赞美他（她） 在和别人交往时，不但要学会倾听和表达自己，还应当学会观赏对方的优点，真诚的赞美他们。做到这一点，不仅能使你更简洁和别人相处，而且，还能使双方更好的开展友谊。活动步骤：第一步：请大家每两人分成一组，然后你
22、们互相写下两个赞美对方的句子，如“你很得意”、“你的字写的很美丽”等。（要求：赞美的话尽量符合对方的实际状况）第二步：互相向对方说出这些赞美的句子。在互相说出赞美的句子时每一方都必需说：“某某同学，这是我送给你的”然后读出赞美的句子。承受赞美的同学必需说：“某某同学，谢谢你。”第三步：请几位同学来讲讲受到赞美时的感受。 总结：我们要擅长发觉别人的优点，并且要适当赞美别人的优点，而不是取笑和讥讽别人。学会真诚地观赏和赞美别人是搞好人际关系的一种行之有效的方式。4. 怎样做个好听众（1）、一心一意的听：尽量克制和解除其他干扰，一心一意的听别人的讲话。（2）、要吃准对方的意思：在探讨问题时、交换意见
23、时，吃准对方的意思是很重要的，尤其是要擅长体察出对方的言外之意。有时可适当加上“你的意思是说.”，“我理解你的意思是”等。如若不符，对便利会说明。（3）、主动赐予反应（4）、适当供应支持（5）、抓紧时间分析教师： 总之，影响人际关系的因素很多，如人的因素、物的因素、时间因素、空间因素等。其中人的因素最为重要。要驾驭交往的语言艺术，听是一个不行无视的重要方面。努力完善自身修养，确定会成为一个受欢送的人。第4课时架起心灵的彩虹【活动理念】良好的人际关系是心理安康的表现和促进剂。同学关系是学生人际关系中最根本的一种。初中生交友的苦恼和困惑大多来自同学之间的交往，学生在日常交往过程中，不行避开地会出现
24、这样或那样的冲突及冲突。针对这种状况，本课辅导活动旨在扶植学生学会辨证地处理这些问题，学会化解冲突，协调关系。 【活动目的】 1、通过辅导活动扶植学生学会彼此宽容，学会“换位思索”，学会为对方着想。 2、扶植学生驾驭一些化解同学之间冲突和冲突的方法，增进人际交往实力，改善人际关系状态。 3、让学生体验友谊的崇高、宏大，珍惜友谊，珍惜一起走过的日子。 【活动打算】 制作多媒体课件、歌曲挚友。 【活动对象】初中低年级 【活动过程】一、心理剧演出，情境体验 在课堂上，让学生表演心理剧“篮球风波”，形象地呈现出在同学之间发生的冲突和冲突。 心理剧场篮球风波 故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮
25、球，一不留神，篮球砸到了小西身上。 情境1站在自己的角度：篮球场上，小东和几个同学在剧烈地进展着篮球竞赛，他们各个聚精会神。“小东，接球。”小东说：“王翔，接着。”在传球时，一不留神，球飞了出去，正好砸到同班同学小西的身上。 小西：（捂着肚子，生气）你怎么不长眼睛啊，疼死我了。 小东：（趾高气扬）你才没长眼睛呢，这么宽的路你不走，被砸到活该，关我什么事，哼。 小西：你明明先砸到人的，还恶人先告状，我告知教师去。 小东：你去说好了，我又没有错，不留神嘛。 小西（用手指着小东）：你还没有错小东：怎么啦，想打架，我奉陪。 小西：谁怕谁。 小东和小西两个人打起架来。 学生活动：由表演小东和小西的两个同
26、学谈谈他们表演时的感受，谈谈他们各自这样处理问题的动身点。 教师提问：站在自己的角度，小东强调自己没有错，小东和小西的关系会如何？ 学生探讨并答复问题。 情境2站在别人的角度：篮球场上，小东和几个同学在剧烈地进展着篮球竞赛，他们各个聚精会神。“小东，接球。”小东说：“王翔，接着。”在传球时，一不留神，球飞了出去，正好砸到同班同学小西的身上。 小西：（捂着肚子）疼死我了。 小东：（立刻跑上前）对不起，对不起，你哪里受伤了，是不是很疼？ 小西：肚子，呜小东：要不要去医务室看看。 小西：没关系，我想休息一下就会好的。 小东搀扶着小西坐到操场旁边的椅子上。 学生活动：由表演小东和小西的两个同学再谈谈他
27、们这样表演后的感受。 教师提问：站在别人的角度，小东设身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又会如何？ 学生探讨并答复问题。 板书： 思 考 角 度 相 互 关 系 站在自己的角度 及对方冲突、争吵 站在别人的角度 能理解、谅解对方 教师小结：从上面的心理剧中，我们可以体会到：考虑问题只从自己的角度动身很简洁引起冲突和冲突；假如站在别人的立场想一想，很多问题就很简洁解决，并且也让双方都感到开心。我们常常把这种从别人的角度看问题，设身处地地感受别人的方法叫做“换位思索”。 二、心语训练场 心理侦探：依次显示冲突场景，请学生留神理侦探扶植下面的同学解决冲突和冲突。 1、小美脸上长了很多雀斑，
28、小刚在学校常常开玩笑叫她“小麻雀”，小美特别生气。教师提问：小刚觉得叫同学的“外号”很好玩，很快乐。换个位子，假如你是小美，你会怎样想？ 2、吴浩和沈力一前一后坐着，他们为了自己的地盘常常挤桌椅，谁都认为是对方占了自己的地盘，谁也不愿相让，今日他们还为此打了起来。 教师提问：他们俩怎样做才能平静这场风波呢？ 3、谢峰和张晓是好挚友，但最近他们又闹别扭了，为什么事呢？原来近来谢峰常常不做家庭作业，到学校来要抄张晓的作业，张晓不愿，谢峰说张晓太不够哥们了，就无视张晓了，他们俩的关系越来越疏远了。 教师提问：他们俩怎样做才能和好如初呢？ 小组探讨，请小组里的学生留神理侦探扶植上面的学生解决冲突和冲突
29、。 最终由小组学生归纳总结出消退“火花”的好方法。 三、教师总结 1、友谊提示：做小绒绒不做小刺刺。 让我们学习用友善的方法消退同学间的碰撞火花。 用理解、敬重的看法和语气表达自己的看法。 2、消退火花的好方法： 写纸条、写信 细致听对方诉说 当面致歉 请教师和同学扶植说明 通过第三者讲和 冷静一段时间，让时间冲淡冲突 送他（她）一个小礼物 四、学生活动：走近同学（同时播放歌曲挚友） 1、请走到过去曾有过摩擦的同学身边，做一个友好的动作（握手、拍拍肩膀、拥抱）或者说一句自己最想说的话。 2、学生互动沟通，情感升华。 3、让学生互相沟通沟通，加深彼此的感情，珍惜一起走过的日子。 五、课堂反应：“
30、这堂课给你带来了什么？”我的感受： 我的相识： 我的收获： 我的困惑： 第5课时 自学实力的培育一、教学目的、目的：通过本节课的学习，唤起同学们对自学的渴望，启发学生们明白怎样才能进步自己自学的实力。让同学们树立自信念1、教师目的目的：通过教学加强青少年生理、心理学问的学习，使学生理解自学实力的概念和标准。目的：以学生的活动和体验为主，教师应留意角色转换，主动营造一种宽松、真诚、主动参及的课堂气氛，教师要及学生亲密沟通，进步对学生自学实力习惯的养成。目的：从学生的实际动身，设计的活动要依据学生的年龄特征，尽力做到好玩味性、有启发性，扶植学生对学习生活要有自信。2、学生目的目的：理解自学实力是指
31、养成自觉学习的良好习惯。目的：怎样树立自觉学习的的心态。3、情感、看法、价值观的“三维目的”：培育同学们保持安康的心态，迎接挑战，迎接生活。二、教学重点：什么是自学实力和如何树立自学的信念；理解没有自学实力对学习有什么影响？怎样才能成为爱自学的人？三、教学难点：自学实力的理解；指导学生如何培育自己的自学实力。四、教学方法：讲授法五、教学手段：讲解并描述探讨。六、教学课时：第一课时七、教学过程：一 创设情景，气氛渲染。列出班上：有多少人不爱学习；有多少人没有自己完备的学习方法，还有多少人厌恶学习。 这都是没有深厚的学习爱好，无自觉学习的信念。二 提问引入，点题分析。1.同学们，你们说，你们都有自
32、觉学习的习惯吗？当中在某些同学看来是没有这样的习惯的。今日和教师一起探讨如何培育自己的自学实力。2.进展教学活动。活动一：你的自学习惯如何 第一步：自我反思1.你有课前预习的2.你在预习时会自己提问并尝试着解决这些问题吗？3.可后你会主动找些练习来做吗？4.做完练习你会检查对错状况吗？你有常常思索的习惯吗？5.你会常常对一个阶段的学习进展一下总结吗？6.你会在课后主动阅读自己感爱好的课外读物或课程相关的参考书吗？第二步：同桌互相提问。第三步：你认为自己已常常养成良好的自学习惯吗？活动二：如何培育自学实力第一.要学会运用工具书第二.阅读时要留意勾画重点难点，重要的地方做批注。第三.阅读时尝试着自
33、己解决问题。第四.在阅读过程中要擅长对所学学问进展总结归纳。第五.不断加强阅读量。活动三：让你自学第一步：细致阅读23遍课文。第二步：遇到生词查字典并做注释，将你认为的难点和重点做好标记。第三步：自己提问。第四步：做资料卡。第五步：做课后练习。活动四：预习效应第一步：将全班同学分组每组六人，每组请一名同学谈谈自己通过预习对这篇课文有些什么样的相识，其他同学补充。第二步：小组全部人员探讨预习课文有些什么扶植。第三步：教师对预习的作用进展总结。三课后练兵场自学培育自学实力的重要意义四课外大比武靶子一：全班同学分成几个“自学互助小组”。每组选一名组长负责本组自学活动的开展。组长组织成员共同探讨制定自
34、学安排并且制定监视安排，互相催促自学安排的执行状况。靶子二：每周一次，在小组内，沟通组内成员在平常搜集到的资料，使组内资料共享，以丰富大家的阅读量。而且小组内每个成员要自编练习题，由小组长确定每周编制的练习题按科目建立练习库，并定期自测。靶子三：为进步大家的参及主动性和主动性，不同的“自学互助小组”每周进展一次竞争评比活动。评比内容有：小组阅读资料的多少、小组题库题目的多少及质量如何、小组的自测程度如何。活动时，可以请教师做裁判。第6课时 远离嬉戏成瘾教学目的：1、意识到嬉戏成瘾的危害性2、正确相识电子嬉戏的利及弊3、初步驾驭去除嬉戏成瘾的方法教学重点：初步驾驭去除嬉戏成瘾的方法教学形式：嬉戏
35、、调查、辩论、探讨课前打算：1、调查学生中有关有嬉戏成瘾的同学2、要求学生查阅资料，打算辩论资料教学过程一、 资料导入同学来信初中生的困惑引入问题：电子嬉戏是有益还是有害？二、 辩论：正方：电子嬉戏利大于弊 反方：电子嬉戏弊大于利 （同学自由发表自己的意见，提出相应的证据） 教师作相应的总结及点题：总的来说电子嬉戏成瘾，不仅身心安康带来危害，甚至让很多的同学走上违法反犯罪的道路。那么是什么缘由导致那么多的人陷入嬉戏成瘾的怪圈呢？三、 资料解析：嬉戏成瘾的心理缘由学生阅读书上资料，并总结四、心理调查理解了嬉戏成瘾的心理缘由和危害之后，那么你想知道你是不是简洁嬉戏成瘾呢？下面我们来完成一个小测试：
36、学生完成书上小测试。五、 案例分析 找寻方法：出示嬉戏成瘾的相关案例（可依据事先的调查，作适当的改良，选取同学们生活中的实际例子）学生探讨：请你想想方法，扶植这位同学，有哪些好的方法呢？学生探讨发言教师适当点拨最终总结1、 时间管理2、 警示卡3、 自我书目4、 寻求支持5、 家庭疗法六、 实际操作 课后作业（重点关注调查存在此类问题的学生）制定我的安排（参考书上P39）第7课时 网络时代的的苦恼教学目的：1、初步相识互联网的开展历史和对我们生活可能带来的宏大影响2、相识到互联网是把双刃剑；有利也有弊3、学会正确运用互联网教学重点：学会正确运用互联网教学形式：小品、测试、探讨课前打算：要求学生
37、查阅资料，打算辩论资料教学过程：一、 小品导入：小网虫的故事探讨:小明的成果为什么会下降呢？学生发言和教师总结：小明刚开场感受到了冲浪带来的欢乐，但是后面没有很好的把握自己对网络上了瘾，对自己的身心产生了损害。那么我们应当如何来对待网络呢？引入话题。二、 调查：你网络成瘾了吗？看了小明的例子以后，你是否也想理解一下自己是否网络成瘾了呢？下面，一个小测试，来检查一下自己。学生自己完成书上测试P43三、 探讨：怎么样正确运用网络同学们，小明陷入了运用网络的误区，我们要帮帮他？那么有些什么方法呢？小组探讨，并请代表发言学生发言，教师赐予适当的点拨并总结一些相应的方法方法见书：P45四：沟通：优秀网站举荐要正确运用网络我们必需选择安康的优秀的网站下面我们进展一个简洁的竞赛，看谁知道的优秀网站多？学生发言教师作适当补充见书P46四、 课堂小结：互联网的正确运用，可以给我们带来很多的便利，假如运用不当，相反对我们会产生一些消极的影响。同学们如今在处于学习的关键时期，要学会安康、文明、适当的运用网络。