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1、第一课我种的植物一、教材分析我种的植物是本册教材的第1课，属造型表现领域的内容。人类和植物共同拥有一个地球，人类的生活也离不开植物。本单元从种的植物开场，沿蔬菜买菜蔬菜的联想等一系列及我们生活休戚相关的事物逐步绽开。六年级学生已经初步理解了人及自然的联络及植物生长的根本常识，也有了一些视察的经验或种植的体验。通过本课的学习，引导学生关爱大自然的一草一木，培育学生良好的视察习惯，激活学生的创建性思维。可以把植物主要的发育期的形态特征和最漂亮的最丰硕的时期画下来，也可以用连续的形式表现植物的生长过程，这是一堂想像画创作课。1、教学目的：认知目的：立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟识理解植物
2、及植物的种植过程。操作目的：通过视察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法，尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。情感目的：培育学生酷爱自然，酷爱生活的情感及爱护环境的意识。用艺术再现自己的生活。激发学生学习爱好和创作欲望，培育其想像实力。2、学习内容教学重点：培育学生感知生活，表现生活的实力，学习运用夸大，比照，省略、添加等表现手法，运用自己熟识的工具材料，运用自己熟识的表现形式进展创作。教学难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。3、课时支配：二、教学过程设计课前准备：教师准备3幅学生作品，植物图片若干。学生准备
3、水粉颜料，油画棒等绘画材料。教学思路：1、激趣导入。（教师在黑板上示范画一棵树，让学生推断这是一棵大树还是小树？由于没有比拟，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个正在看书的人，人画的很小，学生会一样答复这是一棵大树）板书比照手法。这是我们今日要学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他的几种表现手法来创作我种的植物（板书课题：我种的植物）2、启发谈话。（1）你亲自种过植物吗？谈谈你种植的经验和发生的趣事。（2）你知道植物的分类咍 ？你知道哪些植物？（3）你鼓欢哪些植物？是因为它的形态，它的色调，还是其他的缘由？（4）请你讲讲植物生长的几个阶段？（5）你有哪些种植阅历？种植的季节？施肥、浇水
4、、捉虫的技艺。3、欣赏分析前面我们相识了比照手法，还有一些表现手法，我们同龄的孩子，甚至比我们还小的同学也会运用了，你们睢：（1）顶破房顶的西红柿父子俩在玻璃温室中种了一棵西红柿，长啊，长啊，越长越大，长得比人还大；越长越高，长得比房子还高。最终，西红柿顶破玻璃房顶，伸向天空。（2）我家的瓜果树这是一幅八岁小挚友的作品。画面主体是一棵宏大的树，树上挂满了各种瓜果，树下小挚友运用先进的机器在收获这些瓜果。这是我们孩子的美妙想像，这样的大胆想像值得提倡。（3）瓜果园这位同学的想象更奇妙，他种的瓜真大啊！可以让很多小挚友来共享自己的劳动成果。既大胆地发挥了想象，又运用了夸大、比照手法。（4）我们的蔬
5、菜克隆所这位同学把先进的克隆技术运用到了自己的画面中，看！他们克隆的蔬菜不仅外观美、产量高似乎味道也不错呀。（5）我种的扁豆入云端我种的扁豆只有豆，我到云里去了。4、讨论方法。（1）构思创意。有种植经验的同学可以选择有意议，好玩味的情节表现。没有种植经验的同学也可以根据在电视、画刊上看过的植物图片或生活中的接触过的植物进展大胆想象，可以夸大植物进展大胆想象，可以夸大植物的果实、花叶、藤运用比照手法，缩小我的比例，从而衬托植物的丰收。（2）表现形式。可以画幅植物最丰硕，最美妙的时刻，也可以画一个连续的画面，表现植物的生长过程。（3）选项择材料。我们学过很多画种。同学们常常运用的材料有哪些？都画些
6、什么画？生：彩色水笔画 色卡纸油画、棒画、蜡笔水彩画。我们知道每一种材料都有它的优势和优势，有的合适画精致的细微环节，构图时时考虑到绘画材料的选择。5、理论操作。创作一幅我种的植物，这是一个关于我和植物的命题，创作时别忘了我啊。6、展示作业，讲评。自评：谈自己的构思创意，如是否创意独特，想象奇异。评自己的画面主体是否突出，造型是否好玩，色调是否丰富？互评：我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏？我要向别人学习哪些特长，我认为哪些同学的作品需要改良，怎样改良会更加完备？师评：确定学生的成果，指出缺乏，提出盼望。7、拓展延长。植物的果实可以食用，花叶可以欣赏，很多植物的根、叶、花还是治病的良药。同学们，
7、我们的生活是不是离不开植物呀？我们还有很多未知的植物方面的学问，同学们课后可以向爸爸妈妈请教，也可以到图书馆去查阅，家里能上网的同学可以在网上查找。生活中，我们还要疼惜身边的一草一木，爱护环境，净化空气。同学们有时间，有时机，可以开展植树活动，不仅绿化、美化我们的生活，更是造福人类。第2课蔬菜一、教材分析。本节课属于造型表现的学习领域。第1课的学习为本课做了铺垫，本课是让学生走进自然，走进生活，在自己的身边发觉美、表现美。青菜、萝卜、南瓜各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈的菜篮里的蔬菜都可以在我们的画笔下，呈现出一幅幅绚丽的画卷。1、教学目的：认知目的：让学生理解有
8、关蔬菜 的学问，熟识常见蔬菜的形态、色调及质感。操作目的：学习运用宠爱的绘画方式表现蔬菜，驾驭蔬菜的形态，色调及质感。情感目的：通过造型表现，发觉蔬菜美的因素，培育学生的审美实力，让学生知道要疼惜蔬菜，培育学生酷爱生活的情感。2、学习内容。让学生通过欣赏蔬菜的图片和对蔬菜实物的视察，理解蔬菜的造型特点，学会视察，理解蔬菜的造型特点，学会视察，细心体会，发觉蔬菜的美，用自己的宠爱的绘画工具描绘蔬菜。教学重点：相识不同的蔬菜的形态、色调以及质感，学惯用线条、色调描绘蔬菜。教学难点：如何精确表现出不同蔬菜的形态、色调和质感。教学课时：1课时。课前准备：教师准备有关的蔬菜的精致图片和摄影作品，绘画大师
9、作品，学生作品，有关蔬菜的资料，绘画工具等。学生准备：绘画工具，多种蔬菜工具等。二、教学过程。1、谈话引入。通过媒体欣赏蔬菜的精致摄影作品。学生谈话沟通。图中的哪些蔬菜是你平常宠爱吃的？在我们的家乡，还可以吃到哪些蔬菜？谁能说一说多吃蔬菜有什么好处？教师小结：蔬菜是我们生活中离不开的养分食物。教化学生要疼惜蔬菜，多吃蔬菜。2、引导探究。（1）视察体验。让学生取出课前准备的各种蔬菜。通过视察发觉蔬菜的外形特征。学生沟通，教师引导学生进展分类。视察比拟各种蔬菜的颜色。体验各种蔬菜的质感。欣赏作品，引导学生欣赏教师准备的绘画的作品，有大师作品，学生作品。（2）示范讲解。教师示范，描绘蔬菜，引导学生视
10、察，总结作画步骤以及留意点。构图，用线描绘，着色。3、自主练习。可以干脆描绘摆在前面的不同蔬菜。鼓励学生自由的选择表现对象，如在自己的脑海中留下深入印象的蔬菜。自由选项择绘画的表现形式：如线描、铅笔淡彩，水彩，水粉画等。4、展示评价：展示学生的作品，并说说自己所画的蔬菜以及作画感受，互相观摩，让学生举荐好的作品进展评价，表扬构图新颖，表现力强的学生作品，进一步激发学生绘画热忱。5、小结拓展。鼓励学生运用多种工具材料综合表现蔬菜。多视察生活、发觉美，创建美。第3课蔬菜二一、教材分析本课是以造型表现为主的学业习领域。人们的生活离不开蔬菜，蔬菜中含有极为丰富的各种纤维素、胡萝卜素、矿物质和膳食纤维。
11、紫色的茄子，红色的辣椒、绿色的青菜它们各有各的形态、各有各颜色、各有各的味道。教师可利用这个话题创设各种教学活动，培育学生细致的视察实力，让学生通过，艺术创作对艺术的感知实力，使学生进一步学会用艺术的目光视察生活、表现生活、创建性地表达自己真实而独特的感受，体验美术活动的乐趣。1、教学目的认知目的：相识各种蔬菜，理解蔬菜在人体的生理活动中的起着创重要作作用，启发学生去视察比拟，感受各种蔬菜的形态、颜色和质感。操作目的：学会用各种材料制作出不同形态、颜色和质感的蔬菜，进步他们的动手实力和审美实力。情感目的：引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究中沟通中培育合作精神和酷爱生活的情感。
12、2、学习内容教学重点：引导学生用不同的材料，创建出各种不同的蔬菜。教学难点：表现出蔬菜的不同形态、颜色、质感。3、课前准备教师准备课件、纸盒、各种蔬菜、综合手工制作材料。学生准备：塑料盘子、综合材料、手工制作工具、绘画工具、蔬菜等。二、教学过程1、情境引入同学们，你们发觉了今日的教室有什么变更？（墙上到处都挂上了蔬菜装饰品）感觉怎么样？（1）情境引入，激发爱好。教师引导学生欣赏墙上的挂饰。你们看有红色的辣椒、绿色的瓜果好一个田园风光，你们是否感受到自己置身于农家乐园之中的呢？（2）提醒课题，明确目的。宠爱这些蔬菜吗？今日我们就来学做蔬菜。2、合作探究。（1）讨论沟通，讨论方法。看看、摸摸，感受
13、这些蔬菜的不同外形，颜色、质感。（2）直观演示。教师已丝瓜为例，采纳教师合作的方式，让学生在轻松开心的环境中更直观的主动地学习，详细操作程序为：首先确定为对象（丝瓜），分析丝瓜的外形特征，再请学生帮助从他们身边选出适宜的材料做丝瓜，最终请两名学生帮助教师运用搓、捏、接、压、刻、画、剪等方法做出外形生动，色调逼真、质感剧烈的蔬菜丝瓜。（3）简要归纳、总结方法。确定对象，找出特征，选择材料，创设作品。3、导练自创。（1）小组讨论，拓展思维。引导学生视察搜集到的材料，根据它们的外形，质感，想象准备把它做成什么？（2）大胆创作，再现蔬菜。结合材料的特点，选择自己宠爱的方式，大胆创作。（3）成果展示，沟
14、通评价。讲解作品的构思，制作方法。沟通评价别人的作品。4、教师总结。我们的世界，不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，有了发觉便有了美。第4课：买菜。一、教材分析。本课是从我们最熟识、最常见的生活中提取的教学内容，但如今的孩子们不确定都熟识这个每天每个家庭都得干的家务事。在我们的问卷调查中，我们理解到绝大部分的学生在家都是独生子女，很少到菜场去感受那喧闹的气，很少听到小商小贩们的各具特色的叫卖声，很少看到摩肩接踵的顾客争着选择簇新蔬菜的情景。如何上好这节课。教师可以创设一个小小菜市场的情境，让他们试着走进生活，去视察去体会，去感悟，以补生活红验的缺乏。让课程真正为他们效劳，让他们把生活中有滋有味的
15、画面能原汁原味地表现出来。1、教学目的：认知目的：初步理解菜场买菜和买菜的一些常识，培育学生良好的视察习惯。操作目的：学会合理运用各种废旧材料，创作诞生动，精彩、富有生活气息的作品。情感目的：让学生在活动中体验菜场的喧闹气氛，激发他们酷爱生活，感恩生活的情感。2、学习内容。教学重点：学会画速写搜集素材，通过细致视察后能默画一些买菜卖菜的特写镜头。教学难点：画面线条疏密的处理，各种材料合理的运用，原汁原味的表现生活。3、课前准备。教师准备：多媒体相关图片素材。学生准备：带一些自己宠爱的菜。色调纸和彩笔。二、教学过程。1、录像导入。让学生观看早晨菜农进城，他们娴熟地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷
16、画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神饱满地走到菜摊前，娴熟地选菜。教师此时问学生看到的是什么样的画面？学会说买菜。2、启发谈话。你刚刚看到哪些蔬菜？说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些养分价值？你还看到哪些荤菜。你宠爱你爸妈买什么菜。你视察到菜场四周的环境是什么样的？摊位是怎样分布？去买菜的主要是一些什么年龄样的人。买菜的人和卖菜的人的表情、神态怎样？有哪些动作？他们都说了些什么？平常有没有跟家长去过菜场？去过的同学讲讲有什体验和感受。3、欣赏分析。前面我们已经相识了各种蔬菜，并且学会了用各种材料制作出不同形态，颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还特地到菜场去买菜和商贩们讨价还价，感受了菜
17、场的喧闹和喧哗。他们选项择了最有代表性的场面，合理的运用各种的旧的材料，原汁原味地表现了喧闹的菜场。他们睢，他们创作的作品多么生动啊。（1）这是一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多啊。茄子、黄瓜、白萝卜，无奇不有，又簇新又水灵。她似乎正在算账呢。看她笑眯眯的脸，可以想象她今日的收入确定不错。这幅画构图合理，色调明丽，画面饱满，材料主要采纳了色调、麻袋，彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。值得同学们学习。（2）同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分析一下。4、创设情境。同学八人一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物。选学生感受菜场。5、导练自创。小组讨论，拓展思
18、维。巧手组合，创作佳作。6、展示评价。自评：谈自己的构思创意，如是否创意独特、想像奇异。互评：我觉得谁的作品画出了菜场的气氛。师评：作品是否主题显明，色调运用得当，画面是否饱满。7、拓展延长。买菜是我们生活中最平常的事了，它看似简洁实际很有学问。同学们在今后的日子里要去菜场感受、体验。平常要留意视察，我们的现实生活中有着丰富的素材，我们的眼睛要发觉素材。第5课蔬菜的联想一、 教材分析本课的教学内容是学生在日常生活中常常接触的蔬菜，学生的相识程度较高。将学生常见的物品引入到美术教学内容中，本身就是一种大胆的尝试和探究，也更简洁激发学生学习的主动性。本课的教学内容，既为培育学生的创新实力供应了广袤
19、的空间，也为教师的创新的各种教学方法开拓了广袤的天地。蔬菜的联想这一课主要引导学生视察蔬菜的形态和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创建出新颖好玩的新形象。这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的视察和想象实力，又锻练其表现实力和创作实力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培育学生的素养有特别主动的作用。1、 教学目的：认知目的：让学生在讨论、表演、制作的各种活动中，充分相识蔬菜的大小、色调、形态和质感。操作目的：让学生借助新颖的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。情感目的：通过蔬菜联想的创作，增加学生的审美感受，发挥艺术感知实力，激发学
20、生发觉美和创建美的情趣和实力。2、学习内容。教学重点：让学生在活动中相识、理解蔬菜外形的特点，引导学生主动视察、探究、讨论，从蔬菜的形态、大小、颜色、质感等方面进展多角度的联想，奇妙运用各种方法制作新颖的蔬菜造型。教学难点：引导学生发觉蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造稀奇妙多样的艺术作品。课前准备：教师准备：电脑多媒体课件、数码相机、蔬菜实物作品、刀、剪等。学生准备：每人准备几种蔬菜，刀、剪、等用具。三、教学过程。1、爱好引入。师：同学们，你们宠爱看魔术吗？师：教师今日给你们表演一个魔术，要不要？师：出示一只茄子，大家知道这是什么蔬菜吗？大家数一数，茄子就会变。师：变（拿
21、出事先做好的用茄子的企鹅）大家看，茄子变成了什么？大家假如也想表演这样的魔术，那就和我一起来学习蔬菜的联想。2、板书观摩。一是观摩蔬菜实物，可以通过视察、触摸等方式，让学生充分理解各种蔬菜的外形、大小、色调、气味以及触摸上去的感觉等。二是观摩蔬菜作品，重点视察一般的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象。3、联想竞赛。有一位艺术家说过：我们的世界缺少的不是美，而是缺少发觉美的眼睛。如今，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，我们先一起来视察一下。这些看以平凡的蔬菜里边，究竟蕴臧着哪些美，它究竟能和我们生活中什么得意的形象联络起来呢？组织学生先个人视察，再小组讨论并绽开竞赛。然后，各小组代表阐述联想成果。组织欣赏
22、书上的联想作品，激发爱好。4、实物创作。师：看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗？怎么样来创作。以组为单位，合作完成多件作品。可以运用你宠爱的任何一种蔬菜进展单独创作，也可以将多种蔬菜组合进展创作。第6课综合版画。一、教材分析。综合版画也是一种间接型的绘画形式。它利用拼贴、刻线、撕揭等技法，交融各种肌理的什物材料，综合在同一印制底板上，表现出更活泼、更奇妙的艺术效果。本课属于造型表现的学习领域。综合纸版画的特点是制作简洁、易学、费用低廉，而效果奇妙。学生通过画、剪、贴、刻、印的过程来完成，培育眼、手、脑的协调性。所以很合适学生的学习制作。1、教学目的。认知目的：感受综合版画的特殊美感，体验造型
23、活动的乐趣，理解综合版画的学问。操作目的：初步驾驭综合纸版画的制版及印刷，开拓学生对艺术形式的领域多样化的相识，尝试自己动手设计制作一幅综合纸版画。情感目的：引导学生主动找寻及尝试不同的材较制作底版，让学生充分体验不同的材料所带来的不同视觉感受，培育学生酷爱生活的情感。2、学习内容。通过理解驾驭综合纸版画的制版及印刷方法，体验造型活动的乐趣。激发学生丰富的想像力及创作欲望，传递自己的思想和情感，培育学生用身边的材料创建出富有生命力的艺术品的意识。教学重点：理解综合纸版画学问，驾驭综合纸版画的制作方法，体验造型表现过程的乐趣。教学难点：如何选项择制作材料及外表肌理的处理，大胆尝试，互相探究。3、
24、教学准备：教师准备：视频展台、图片资料、若干资料，剪刀。学生准备：课前搜集的材料，图画纸，剪刀等工具。二、教学过程。1、欣赏引入。请同学们看一段课前教师录制的录像片段，通过欣赏导入，干脆提醒课题。2、讨论、沟通、探究。同学们刚刚通过这段录像的欣赏，请讨论下面的问题。（1）制作综合纸版画及一般绘声绘画的区分。（2）为什么说综合纸版画也叫间接艺术？（3）想一想，说一说制作综合纸版画的过程。（4）制作综合纸版画在造型上必需要留意什么？（5）制作综合纸版画时，你准备如何选择肌理材质及如何处理外表的肌理。3、体验、造型、表现（制作过程的练习）你准备表现什么内容？请你动手试一试。构思、构图、制作。合理选择
25、材料及用什么方法制作，特殊要处理好不同的材料所产生的不同的特殊的肌理的效果。印刷：留意用纸、墨油、颜色及拓印的方法。4、展示评价。5、小结。师：搜集早物品，制作出效果稀奇的作品来美化社会，美化生活。第7课木版画一、教材分析。这是一课比拟典型的造型表现为主的，并结合作品欣赏的综合练习课，主要学习木刻画的根本学问及制作方法，并试图结合木刻形式的文学作品插图来强化教学活动，将木刻技巧及情感主题的艺术表现有机结合。在教学中，教者要一方面引导学生学习木刻，另一方面要通过欣赏、比照等方法，让学生理解木版画在我国历史上的作用，培育学生的综合创新实力。1、教学目的认知目的：引导学生相识版画的表现语言，感受版画
26、及一般绘画的异同。操作目的：学生在木版画创作理论中学习版画的造型方法，驾驭木版画的制作过程，引导学生根据木版画的特点，有创意的设计，制作木版画。情感目的：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，进步学生的艺术欣赏实力。2、学习内容。教学重点：木版画根本学问。教学难点：木版画的制作的过程。教学准备：教师准备多媒体、木版画材料及工具，制作好的底版和作品，学生课前查阅木版画的相关学问。学生准备制作材料。二、教学过程：1、组织教学。检查学生自带材料的状况，稳定学生的心情。2、情境引入。教师出示藏书票，提问：你们见过个吗？知道它们有什么作用吗？你们知道这些批量消费的是怎么制作的呢？3、欣赏。欣赏教师带
27、来的作品。引导学生留意作品中的黑、白、灰和点线面的分布和处理。看到这些作品，你想说些什么呢？这些作品和我们以前的作品有什么不同的地方。教师今日带来了一样东西。版画是绘画形式之一，它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其他的工具，在不同的材料的板面上进展刻画，通过印刷可复印多份原作。4、启发教学。让学生亲自感受，将准备的底版上油墨让学生动手来印。5、探究方法。通过怎样的方法制作一幅木版画呢。6、自主练习制作的方法。7、评价小结，教师总结下课。第8课印花布一、教材分析上节课已经理解了木版画制作的方法，本节课让学生学习木刻如何印到布上，理解另一种拓印技巧并驾驭印花布的方法。1教学目的(1)相识日标：引导学
28、生对中国民间工艺的爱好：(2)操作日标：用上节课学习的木版画底版来拓印花布使学生能娴熟驾驭拓印方法。(3)情感目的：通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培育学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情意。2学习内容用木刻底版来拓印花布。教学重点：印花布制作方法，进一步熟识木刻技巧。教学难点：花布的印染方法。3课时1课时二、教学过程设计课前准备：师生共同准备：木刻底版、白蜡烛、油画棒、水粉颜料、胶带、白布、印拓、底衬纸等。教学思路：1组织教学。检查学生材料准备状况，稳定学生的心情。2复习导入。通过上节课(木版画的学习和练习，同学们已经了理解木版画的制作方法，并知道制作底版的重要性，假
29、如底版制作不好将影响印花布的图案效果。教师出示上节课木版画的底版，将准备好的布平整地放在底版上，用白蜡匀称地涂在白布上，然后上水粉色。(教师展示印好的花布)学生边欣赏边讨论印制的方法3欣赏分析。通过教师的引导，使学生理解我国民间染印花布的制作过程。提问：请同学们找找纸版画，木版画和印花布有什么一样及不同之处。4探究方法-(1)刻板时要求雕刻得深些，这样在磨印时蜡不会徐到刻去的部分中去。(2)在刻好的底版上蒙版,并固定白棉布或纸。(3)用蜡烛在蒙好的布或纸上细细地磨，留意不要磨到刻去的部分中去，(4)涂色时，要一边涂边用软纸将涂在蜡上的颜色吸去。提问：结合实际，谈谈花布的用处。说说自己宠爱的花布
30、。5启发教学。让学生将自己的作品介绍给四周的同学和教师，并说明白己的设计意图淆他们提出建议，最终再进展展示。6制作练习。每个组用布或纸分别选不同主题为内容，仿制一块印花布。提示：(1)明确小组成员分工，用较短时间完成。主题可选择花草、动物、昆虫、鸟类、建筑，风景、人物等。(2)根据制好的布设计制作一种简洁的物品。可为好用物品，也可为装饰用品。(限定时间完成)7评价小结。通过欣赏和分析学生的印花布作品鼓励学生打破传统，大胆设计新颖的印花布图案。确定学生的作品，井鼓励他们英勇的将自己的作品介绍给别的同学。第9课向动物挚友学习向动物挚友学习一、教材分析 动物不仅是人类的挚友，还是人类的教师。本课让学
31、生通过对自己熟识动物的特异实力和生理习性，加以视察、讨论，大胆科学地联想，进展仿照、独创和创建，并用绘画形式创建性地表现自己对仿生学的独特见解。在实际教学中，教师可采纳丰富好玩的资料，结合学生的各种学问，拓展他们的思路，激发他们从小爱科学、学科学的爱好，通过讨论或辩论的方式进展探究性教学，让学生在产生爱好的根底上：增加创新意识和进步创建实力。1教学目的 (1)相识目的：运用仿生学的科学原理，启迪和扶植学生详细理解儿种及动物相关的人类独创，激发学生的爱好，进展科学地创建。 (2)操作目的：通过人类的独创或自己的想象，画出合理好玩的画面，增加学生的绘画表现实力。(3)情感目的：培育学生爱科学的爱好
32、，教化学生爱护自然界的动物并及动物交挚友，增进人和动物和谐相处的情感。2学习内容 通过教化培育学生酷爱科学酷爱动物的精神，让学生运用仿生学的原理视察、相识和利用动物的特异实力及唯理习性，综合自己学过的学问绽开联想，以美术的形式表现自己的创新实力，并鼓励学生大胆想象将来世界的设计独创。 教学重点：驾驭仿生学的科学原理，理解前人的独创创建，结合有关动物的生理习性，引导学生绽开丰富的想象。 教学难点：拓展学生的思维，绘制一幅受动物特异实力启示的仿生学画面增加学生勇于创建的意识。3课时：1课时二、教学过租设计 课前准备： 教师准备录像带(介绍仿生学独创的资料)模型标本等；学生准备自己宠爱用的绘画工具，
33、准备前人以仿生学进展独创创建的故事。 教学思路： 1、直观导入。出示螳螂的标本和木工用的锯子及老鹰展翅的标本和滑翔机的模型，让学生找寻两者有哪些地方相像，引出“仿生学”这个名词，由学生自己下“定义”。揭开课题：向动物挚友学习。2教学新授。(1)翻开书本，欣赏图片，讲一讲各种独创创建的启示来源。(2)小组沟通，以仿生学进展独创创建的故事。(3)小组讨论，探究人类在将来的世界里还能仿照哪些动物独创、创建些什象中的独创创建用绘画的形式大胆地表现出来。要求把独创创建和相关的动物画在一幅画中。4评价小结。 (1)每小组展示2-3幅作品。由自己先介绍作品的创意，再进展互评。 (2)评出最有创意的作品和画面
34、最新颖的作品。 课时二 课前准备： 教师准备图片视频展示台；学生准备自己宠爱的绘画工具。 教学思路： I 故事导人，、 讲解并描绘“乔治凯德爵上独创滑翔机”故事片断。 (1)通过讲解并描绘乔治凯德爵士独创滑翔机的故事情景，让学生理解乔治凯德爵士是根据鸟艺行原理仿照试制人类第一架滑翔机。 (2)介绍人类仿照动物进展的一些独创创建，这也是一门新兴的学科仿生学。 2欣赏分析。 (1)欣赏课本中图片。这些作品表现了什么内容，采纳了哪些表现手法? (2)让学生讨论分析。列举最感爱好的画面，说一说独创创建的启示来源。 3绘画练习。 (1)根据课本中图例的形式用自己擅长的绘画方法，画一幅向动物挚友学习的画。
35、 (2)让学生以合作方式完成创意作品。 (3)学生作业练习，教者巡察指导。 4展示评价。(1)每小组选出35幅作品在视频展台上展示，并讲解独创成果。第10课画人物 本课属于“造型表现”学习领域，在前面的教材中，学生已经接触过人物画，对人物画已有确定的造型根底和写生实力，本课就是让学生视察讨论，系统地相识人物头和身体的比例关系及根本构造，进一步讨论人物的神态特征、姿态和底纹，画出一个个生动美丽的人物形象，这样不仅进步学生的人物造型实力，而且能让学生在绘画中感受到人物的动态美。1教学目的 (1)认知目的：通过视察分析，系统相识人物头和身体的比例和构造。 (2)操作目的：让学生视察人物的各种姿态，运
36、用正确的人物比例关系，抓住人物的神态特征，驾驭正确的写生方法，特性生动的人。(3)情感目的：培育学生对人教学难点：人物钎种姿态的表现，留意颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变更2条的疏密、轻重的表现： 3课时建议：12课时 方案1 课前准挤： 教师准备：各种姿态的人物写生作品、较软铅笔、木炭铅笔、速写纸等、 学小准备：，种姿态的人物照片、较软铅笔、木炭铅笔、速写纸等。 教学思路： 1情境导人，激发爱好。 教师山示谜悟：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上二条腿。”学生猜。提醒谜底：“人”。教师导入新课，这节课我们就来讨论画人物。 2欣赏作品初步感知。 教师利用课件展示书中的人物比例图，让学生视察
37、说出头和身体的比例：成年人大约是站七、坐五、盘三半，十岁左右的孩子大约可高于五个头。(提示学生在写生时，重要的是信任自己的眼睛，不要过于拘泥于比例关系。)看看自己带的人物照片，进一步稳固头和身体的比例关系，并说出人物的构造：头部、躯干、上肢、下肢。欣赏大师和学生作品，说说自己宠爱哪一幅，为什么?讨论这些人物画是用何种形式表现的，讨论总结：线造型人物，线面结合造型人物。3指导学生，绘画人物：(1)教师示范(请学生做模特)。a大致确定人物的根本构造及比例关系。b根据动态特征，以较轻的笔触，简单勾出人物的形体构造。c细心视察、用线确定、留意轻重、虚实变更、深化描绘。d.整理画面，留意楚体及部分的关系
38、，刻画一个形象生动的人物。 (2)分组写生。 a扶植各组摆好模特造型，或站、或坐、或蹲。 b扶植学生选好写生人物角度，让学生理解到可从正、侧、俯、仰等不同角度去视察写生，同一种姿态可以换几个角度来画。c指导学生在留意人物比例构造的同时，要信任自己的眼睛。用笔确定，画出大关系，留意神态特征，不要拘泥于小部分。d培育学生自信念，进步其造型实力，根据画面需要，可适当增减，不要四平八稳，力求画出形象生动的人。4展示作品。展示学生写生人物作品，并说出自己写生的感受，让大家猜一猜作者画的是谁，让学生举荐好的作品进展评价，表扬表现力强的学生，进一步激发学生的写生人物画的热忱。第11课 人物装饰画一、教材分析
39、 人物装饰画足人物画单元的第2课，学生在驾驭人物写生根底上学习人物的装饰。欣赏民间艺术家和画家的作品，借鉴他们的表现手法，不要拘泥于点、线、面的装饰处理。学生可以把图片资料和已的写生画变成装饰性的人物作品，可以作头像的变形，也可以作全身人物或群像的装饰画，甚至可以在作品上添加其他材料，让学牛充分体验创建的乐趣和胜利的喜悦， 1教学目的 (1)认知目的：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法 (2)操作目的：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。 (3)情感目的：学生在自由创作人物装饰画的过程小充分体验创建的乐趣和胜利的喜悦 2学习内容 教学重点：激发学生依物联想，
40、创作出有特性的人物装饰画。教学难点：能奇妙地把点、线、面的学问运用人物装饰画中。 3课时：1课时二、教学过程设计 教学准备： 教师准备：民间艺术家和画家的作品。 学生准备：上一节课的人物写生作业以及水粉色、水彩笔或彩纸、废旧材料等工具。 教学思路： 1复习旧课，导入新课。 复习上节课人物写生的内容，提醒人物装饰画课题。 同学们好!上节课我们学习了画人物一课，通过细致视察，互做模特，同学们画出了不同姿态的人物、这些人物造型精确、比例适中、特性显明有些同学感觉到人物写小受到人物形象、比例、姿态等因素的约束，不能自由地表达自己的创作欲望，这节课我们就来解决这个问题。提醒课题，板书人物装饰画 2欣赏分
41、析，找出不同， 教师带来毕加索不同时期的两幅作品画家早期的人物写生作品：毕加索诞生在西班牙，从小就是一个天才儿童，在家乡巴塞罗那学习绘画期间，就已经精通各学院派画家的技法，他的人物绘画线条流畅，表情生动形神兼备，充分表达了人物的内心活动。 (2)画家创立立体主义后的绘画作品：画家在26岁时创作亚威农少女)，被公认为是立体主义的开山之作。它不再从解剖、分析对象入手，而是利用多种不同素材的组合，去创建一个新的形象，并且采纳实物拼贴的力祛，使艺术贴近平凡的生活。中加索曾说：”我要根据我的想象来作画，而不是根据我所看见的。 (3)学生通过比拟、分析，可以初步理解人物装饰画的特点。3学习民间，借鉴创新。
42、欣赏古老岩画，汉代画像砖，民间绣品，剪纸中的人物装饰画的表现手法。并引导学生把点、线、面的装饰力法运用到人物装饰中，还可以利用身边的废旧材料来装饰人物。 (1)古老岩画：岩石上的人物，用点、线、面作了装饰性处理，显得很有”现代感”。 (2)汉代画像砖：人物造型古朴，简练，讲究对称。 (3)民间绣品：中国民间绣品上的装饰人物，图案秀丽，造型得意，形象传神，绣工细致。 (4)剪纸：大部分出自世世代代不知名的农夫艺术家之手，种类有戏曲人物，鸟虫鱼兽，还有对农村现实牛活的描绘等，这些作品构图饱满，造型生动，浑厚有细腻，纤巧里显纯朴，把它贴在纸窗上，透过户外阳光的照耀，格外玲珑剔透、五彩缤纷，触得特殊的
43、鲜敏捷。具有一种欢快、明朗、清爽的情趣。4创作理论，合作沟通。根据上节课人物写生的作业或者是图片资料进展人物装饰画练习。可以两位同学合作，也可以独立完成。5提倡同等师生互评。 教师的评价不能作为惟一的衡量标准。学生间的互评更贴近学生的生活实际，彼此间的沟通更能促进作品的完善。教师只有在学生最需要的时候供应必要的扶植。 第12课水墨人物一、教材分析 本节课及前两课共同组成人物画单元，都是“造型表现”领域的内容，所不同的是表现人物形象所采纳的艺术手法不一样，因此在教学中也是各有侧重。在水墨画的教学中，水墨人物画的难度是较大的，但本套教材从一年级就按部就班地支配了水墨画的教学内容，相对来说，学生已有
44、确定的水墨根底，本课的前两节课又分别介绍了人物的比例构造以及如何用装饰化的手法表现人物形象，这些都为本课的教学做好了铺垫。水墨人物画是我国民族文化的精华之一，让孩子学习国画是弘扬民族文化最有效的方式和手段，有利于进步孩于的审美品位和整体素养。传统的国画学习方法就是临摹，由临摹入门再创新，这样的教学形式已不能适应新时代的要求。因此，在这一节课的教学中，我们要特殊留意引导学生对传统文化的酷爱，激发学生学习的爱好和热忱，体验水墨作画的乐趣，培育他们的创新实力，以水墨表现人物形象为切人点让学生在水墨交融的韵味中尽情挥洒，自由创作。我们的目的是让学生在学习水墨人物画的过程中体验传统文化的魅力、感悟传统美
45、学的思想，以水墨为载体点燃学生创新思维的火花：二、教学过程设计 每课前准备：教具：历代具有代表性的水墨人物画作品图片，描绘自己特征的文字内容， 古典音乐以及示范用的水墨画工具。 学具：自己或父母的朋片，笔、墨、宣纸等水墨画，工具。 教学思路： 1竞赛导入，激趣揭题。师生同时用毛笔蘸水和墨在宣纸上随意画一些点、线、画，比一比谁的画面变更丰富，并组织学生讨论为什么会产生如此丰富的变更。通过师生同台竞赛的嬉戏形式，使学生进一步相识中国传统笔墨工具的特性，体会丰富的笔墨变更。播放视频，依次出现一些各个时期具有代表性的水墨人物画，协作古典音乐，渲染整个课堂气氛。组织学生讨论：你可以看出刚刚的画是以什么样
46、的艺术形式表现人物形象的吗?你最宠爱其中的哪一幅?为什么宠爱?通过小组讨论，学生进一步明确水墨人物画的笔墨、色调、构图方面的特点。 2比照欣赏，尝试画法。 猜：出示描绘一位学生外貌特征的精致卡片，激发学生获得卡片的愿望，并用文学语言描绘他的特征，请学生猜一猜是谁。 议：评一评这位同学的外貌特征和性格特点。 赏：出示用各种美术形式表现这位同学的作品，请学生比照讨论如何用水墨画的形式来表现这位同学的神情。 画：学生尝试用水墨画的形式表现同学的头部。 评：选择具有代表性的作品进行自评、瓦评，通过学生作品的评议，使学生进一步明确水墨画形式表现人物形象的特殊要求。3示范欣赏，驾驭画法： 教师当堂示范大写意水墨人物画，并在示范过程中强调水墨人物画的技法特点，在评价教师作品时，引导学生说出构图、墨色等技能学问。通过此过程激发学生学习水墨人物画的爱好，使学生明确技法常识。比照欣赏大师和儿童的水墨人物画作品。学生通过小组合作探究，充分相识水墨人物画法的多样性，在进一步明确画法的同时消退对用水墨画形式表现人物形象的畏难心理。