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1、第 九 章 上课时间：年 月 日（星期 ） 本章第（ ）课时总共（ ）课时上课教师：七年级 （ ） 班 课题：9.1.1 不等式及其解集三维目的学问及技能1、 感受生活中存在着大量的不等关系，理解不等式和一元一次不等式的意义；2、 通过解决简洁的实际问题，使学生自发地找寻不等式的解；会把不等式的解集正确地表示到数轴上过程及方法经验由具体实例建立不等模型的过程，经验探究不等式解及解集的不同意义的过程，浸透数形结合思想；情感及看法通过对不等式、不等式解及解集的探究，引导学生在独立思索的根底上主动参及对数学问题的探讨，培育他们的合作沟通意识；让学生充分体会到生活中到处有数学，并能将它们应用到生活的各
2、个领域。教学重点：正确理解不等式、 不等式解及解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上。教学难点：正确理解不等式解集的意义。教学方法及手段：启发、探讨、探究教学过程：一、情境创设两个体重一样的孩子正在跷跷板上做嬉戏如今换了一个小胖子上去，跷跷板发生了倾斜，嬉戏无法接着进展下去了这是什么缘由呢？二、自主探究探究活动一（一）不等式、一元一次不等式的概念问题1一辆匀速行驶的汽车在11：20时间隔 A地50千米。要在12：00以前驶过A地，车速应当具备什么条件？若设车速为每小时x千米，能用一个式子表示吗？ 问题2下列式子中哪些是不等式？（1）ab=b+a （2）35 （3）xl （4）x十36 （
3、5） 2m 50的解？ 问题4数中哪些是不等式 50的解： 76，73，79，80，74. 9，75.1，90，60 你能找出这个不等式其他的解吗？它究竟有多少个解？你从中发觉了什么规律？探究活动三 （三）不等式的解集的表示方法例题：在数轴上表示下列不等式的解集(1)x-1;(2)x-1;(3)x 6的解？哪些不是？4，2. 5，0，1，2.5，3，3.2，4.8，8，122、用不等式表示：（1）a是正数；（2）a是负数（3）a及5的和小于7；（4）a及2的差大于-1；（5）a的4倍大于8；（6）a的一半小于3。3、在数轴上表示下列不等式的解集： x 2 x34、不等式x 5有多少个解？有多少
4、个正整数解？四、补充进步1、无论x为何值,下列不等式总成立的是( )A. B. C. D. 2、已知是关于x的一元一次不等式,求关于y的方程的解.3、小刚打算用自己节约的零花钱购置一台MP4来学习英语，他已存有50元，并安排从本月起每月节约30元，直到他的钱超过280元才可以买，设个月后小刚的钱超过280元请你列出不等式，并找出满意此不等式的最小整数是几？一、 选择题1.下列说法正确的是( )A.x=1是不等式2x1的解 B.x=3是是不等式-x-1是不等式-2x1的解集 D.不等式-x-12.下列各式中一元一次不等式有( )(1) (2) (3) (4) (5)A.1个 B.2个 C.3个
5、D.4个二、 填空题3.用不等式表示下列数量关系：a比1大 ；x及一3的差是正数；x的4倍及5的和是负数。三、 解答题4、干脆想出不等式的解集，并在数轴上表示出来：（1）x3 6 （2）2x 1; x-(-3)0; 4x+53;(2)x4;(3)x2;图略五、课堂小结通过本节课的学习，你学会了哪些学问？有哪些感悟？给同学、教师说一说？六、布置作业修订、增减教学反思第 九 章 上课时间：年 月 日（星期 ） 本章第（ ）课时总共（ ）课时上课教师：七年级 （ ） 班 课题：9.1.2 不等式的性质（1）三维目的学问及技能1、 理解驾驭不等式的性质；2、会解决简洁的一元一次不等式，并能在数轴上表示
6、出解集。过程及方法经验通过类比、揣测、验证发觉不等式性质的探究过程，初步体会不等式及等式的异同，初步驾驭类比的思想方法。情感及看法通过创设问题情境和试验探究活动，主动引导学生参及数学活动，进步学习数学的爱好，增进学习数学的信念，体会在解决问题的过程中及别人沟通合作的重要性。教学重点：理解并驾驭不等式的性质及运用；教学难点：不等式性质3的探究及正确运用不等式的性质；教学方法及手段：启发、探讨、探究教学过程：一、情境创设复习回忆：等式有哪些性质？导入新课：给不平衡的天平两边同时参加一样质量的砝码，天平会有什么改变？不平衡的天平两边同时拿掉一样质量的砝码，天平会有什么改变？假如对不平衡的天平两边砝码
7、的质量同时扩大一样的倍数，天平会平衡吗？缩小一样的倍数呢？二、自主探究探究活动一（一）探究不等式的性质问题1用“”或“”填空1 3 5a 3+a ，5a 3a 6 265 25 ，6（5） 2（5）2 b，则a+c b+c ,a-c b-c；（2）若a b，且c0,则ac bc ，a/c b/c；（3）若a b，且c0,则acbc ，a/c”, “b,则2a 2b;(2)若-2y10,则y -5;(3)a0,则ac-1 bc-1;(4)ab,c0,则ac+1 bc+1。问题2利用不等式性质解下列不等式，并在数轴上表示解集：（1）x-726（2）3x 2x1 （3）x 50 (4)-4x 3分析
8、：解不等式最终要变成什么形式呢？就是要使不等式逐步化为xa或x a的形式。解：(1) x726根据等式的性质1，得x7+726+7 x33 33O（2）3x 2x1 根据等式的性质1，得3x-2x 2x1-2x x1 1O（3）2/3x 50根据等式的性质2，得x 503/2 x 7 5 O75(4)-4x3根据等式的性质3，得 x-3/4。 三、尝试应用1、设a b，用“”填空，并说明根据： （1）3a 3b ；根据 。（2）a-8 b-8；根据 。（3）-2a -2b ；根据 。（4）2a-5 2b-5 ；根据 。（5）-3.5a+1 -3.5b+1。根据 。 2、填空（1） 2a 3a
9、a是 数（2） a是 数（3）ax 1 a是 数3、解下列不等式，并在数轴上表示解集：（1）x51（2）4x 3x-5（3） （4）8x b3 （2） （3）4a 4b2、用不等式表示下列语句并写出解集：（1）x及3和不小于6；（2）y的4倍小于或等于-2。（3）x的3倍大于或等于1；（4）y及1的差不大于03、关于x的不等式2x+a0的负整数解是-2,-1,求a的取值范围.五、课堂小结通过本节课的学习，你学会了哪些学问？有哪些感悟？给同学、教师说一说？六、布置作业修订、增减教学反思第 九 章 上课时间：年 月 日（星期 ） 本章第（ ）课时总共（ ）课时上课教师：七年级 （ ） 班 课题：9
10、.1.2 不等式的性质（2）三维目的学问及技能1、 使学生娴熟驾驭不等式性质，敏捷利用不等式性质解不等式；2、初步相识一元一次不等式的应用价值；过程及方法学会运用类比思想来解不等式，培育学生视察、分析和归纳的实力；情感及看法在主动参及数学活动的过程中，培育学生大胆猜测、勇于发言及合作沟通的意识和实事求是的看法以及独立思索的习惯教学重点：不等式的性质和解法；教学难点：不等式的性质和解法；教学方法及手段：启发、探讨、探究教学过程：一、情境创设复习回忆：1、不等式的三条根本性质是什么？2、用“” 或“=”填空：（1）若a b，则a+c b+c ,a-c b-c；（2）若a b，且c0,则ac bc
11、，a/c b/c；（3）若a b，且c0,则ac bc ，a/c b/c。二、自主探究探究活动一（一）运用不等式性质解不等式问题1解下列不等式，并在数轴上表示解集：（1）x-52 （2）- (3) 8x-2 7x3问题2解下列不等式，并在数轴上表示解集：(1) 73x10 （2）2x-3 3x1探究活动二（二）不等式的简洁应用问题1某长方体形态的容器长5 cm，宽3 cm，高10 cm.容器内原有水的高度为3 cm，现打算接着向它注水用V（单位： cm3）表示新注入水的体积，写出V的取值范围。解：依题意，得 V+3533510 V105。不是，因为新注入水的体积不能是负数，所以V0。 0V10
12、5在数轴上表示为： O105问题2三角形随意两边之差及第三边有着怎样的大小关系？ abc解：设 a、b、c为随意一个三角形的三条边的长，则a+bc, b+ca, c+ab.移项，得ac-b, ba-c, cb-a.三角形中随意两边之差小于第三边。三、尝试应用1、解下列不等式，并在数轴上表示解集：（1）35x 46x （2）300x1500（3）2-2x2的两边同时除以(1-a)得到,试化简五、课堂小结课堂小结：围绕以下几个问题：1、这节课的主要内容是什么？2、通过学习，我获得了哪些收获？3、还有哪些问题须要留意？让学生自己归纳，教师仅做必要的补充和点拨六、布置作业修订、增减教学反思第 九 章 上课时间：年 月 日（星期 ） 本章第（ ）课时总共（ ）课时上课教师：七年级 （ ） 班