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1、苏教版小学美术一年级下册教案武进区雪堰中心小学 单全荣第1课雪 一、教材分析： 本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是学生们宠爱的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。 雪中场景在学生的眼中是生动好玩的。教者应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使孩子们在活泼的气氛中作画。 二、教学目的： 通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描绘生活景观，熬炼学生的概括实力; 以绘画、手工等多种形式来创作，开展学生的理论实力，拓展学生多元的思维。 三、教学重难点： 教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。 教学难
2、点:引导学生多角度地表现雪。 四、教学打算： 学生打算:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。 教者打算:大量雪的图片资料、绘画工具等。 五、教学过程： 1组织教学。 叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。打一谜语，激发学生爱好，引入课题。 2讨论表述。 雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体成为六边形下落到地面，这就是雪。 3观看资料，结合回旧想像。 （1）雪的外形; （2）雪的特点; （3）雪中情景。 4欣赏范画。 (1)创意是否新奇; (2)构图是否具有形式美; (3)色彩是否美丽。 5学生作画，教者指导。
3、 教者演示利用油画棒的不溶性画雪地。 6作品展示。 学生自我表述，同学互相提建议。 7课后拓展。爱护环境，防止污染。 六、教反思记录： 第2课图画及文字教学目的：1乐意视察各种符号，对文字有新奇感和探究愿望。2通过对汉字的视察、分析进步学生对汉字的认知和敏感性。3理解汉字的演化，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创建的。活动材料：1汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。2用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。过程及指导：1干脆导入：教者出示学生熟识的汉字，引起学生留意。出示汉字卡：大、小、上、下、木等。教者：“你们相识它们吗？”和学生一起认读。教者：“卡片上全部的符号有一个共同的名字
4、叫汉字，这是我们中国的主要文字汉字”2和学生一起讨论提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”教者小结：汉字是由象形文字演化而来的。古代人在劳动中根据物像创建了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来渐渐地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了如今这样的汉字。3猜字嬉戏教者出示象形文字卡片，让学生猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。教者：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导学生视察、比拟、分析，激励学生主动探究，开展学生的视察力和对文字的敏锐性。4认读并书写汉字“日”“月”教者在田字格里书写汉字“日、月”5以变魔术的方式，激发学生扩展认读相关汉字。教者出示提早用浆糊写好的带有“日”“月”
5、偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反响便显现出来了，学生在好玩嬉戏气氛中学习认读。延长活动：“教师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导学生生成科学探究活动第3课雕泥板 一、教材分析： 泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增加立体意识，拓展学问面，培育学生动手实力和创建力，有助于以后泥工课的开展和深化。 本课的内容包涵了欣赏及创作。通过欣赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热忱及爱好。 二、教学目的： 通过欣赏范画，理解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的爱好制作出形态各异
6、的作品，发挥潜能。并通过展示、互相沟通、保藏等形式，培育学生欣赏美、创建美的实力。 三、教学重难点： 教学重点: 通过欣赏，大胆利用工具进展创作。 教学难点: 作品的立意及创作要有自己独特的特性。 四、教学打算： 师：范作、泥板、刻刀等。 生：泥、刻刀以及自选的一些工具。 五、教学过程： 第一课时 一、初步理解浮雕艺术。 1、拿出已经做好的干透的你班拓印。 2、学生尝试拓印并理解（活字印刷术）及浮雕的概念。 3、说说你见过哪些类似的艺术作品。 二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。 1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、保藏等。 2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。 3、浮雕艺术的
7、形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。 4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。 5、存在的形式：单幅或成组。 三、讨论探究。 1、选择学生搜集的图片资料展示，并请学生表述。 2、教者展示实物及图片，供学生欣赏。 3、以小组为单位，跺脚度地讲解并描绘某一幅作品。 四、勾画草图。 1、以小组为单位讨论方案并勾画草图。 2、教者巡回指导。3、立意要新，有独特特性，并要主义形式美感。 六、动手制作。 七、教者小结 第二课时 一、欣赏小组作业。 将每个小组的草图展示。请创作者讲解并描绘设计意图。 二、讨论和讨论。 1、通过互评可以对创作草图做适当调整。 2、讨论用何种方法进展
8、制作。 三、学生尝试制作。 （1）、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。 （2）用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。 四、展示沟通。 1、互相沟通。 2、教者评价。 3、可以选择部分作品涂釉烧制。 五、教者总结。 (1)侧重于学生作品的新奇、独创性。 (2)可以摆放在房间内装饰。 六、教后记： 第4课我的地图 教材分析： 本课在教学中应突出嬉戏性和兴趣性，让学生在玩及沟通的探究中，增加自己的想象力表现力，培育学生的综合实力。 教学目的： 1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。 2、主动探究、尝试、表现，拓宽思维空间，驾驭运用多种手段来表现的技巧。 3、相识地图的真正价值
9、，在互相欣赏沟通、评价中进步学生的声没实力、着急实力和嬉戏实力。 重难点： 培育法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满足的地图；学生在表现中如何可以画出地图的标识物；如何引导和激发学生的想象力和表现力；如何拓展学生的表现手段和创新实力。 教学打算： 教者：范图，道具等。 学生：制作材料及工具等。 教学过程： 第一课时 *嬉戏导入，激发情趣。 教者扮演外地游客到南京，想同学打听去中山陵该怎么走？中山陵幽深们好看的景点？请学生答复，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。地图最明了干脆，能激发学生探究画地图的爱好，从而导入本课学习内容。 *欣赏地
10、图，理解要意。 教者出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教者可借此讲解一些简洁的地图学问。而情趣化地图是根据或许的地形、地貌进展情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种嬉戏和生活尝试。这里教者对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。 *回忆想象，情趣表现。 教者引导学生对自己的生活环境和熟识的场所进展回忆，请小组同学互相说说好玩的景物和线路。请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简洁的线路绘制。教者引导学生不仅可以把线路画出，还应当把线路旁的重要景物表现出来。可参加个人情趣化内容，使地图好玩、好玩、有
11、特性。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清楚，力求好玩。 *借图神游，情趣评价。 学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己好玩的作品，还可以以一位“导游”的身份带着全班学生进展玩耍参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主，应把地图的情趣化作为评价的重点。 *课后拓展，搜集资料。 教者引导学生在课后进展实地视察，看看自己的地图及此有无区分，须要作何更改？要求对这一场景进展细致视察，搜集资料和媒材，为下一课作打算。 第二课时 *实录景象，引发感知。 教者可以在课前搜集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看，让学生直观感知，对家乡的地形、地
12、貌、名胜古迹、现代建筑产生酷爱之情，对小动物生活环境产生情趣性的探究。 *欣赏范作，理解方法。 教者出示范作：一件是兴趣性的“沙盘”，一件是想象性的“沙盘”，另一件是情趣化的地图（绘制）。让学生细致视察欣赏，通过视察，初步理解地图的制作方法，一些较难处理的地方教者应作讲解示范。 *想象表述，合作表现。 教者引导学生对自己宠爱的场景、线路作一表述，并参加想象的内容。也可以将梦中、书中感受到的场景或小动物生活场景作一表述。教者充分激发学生的想象力和创建力，引导学生运用适宜自己特性的美术语言和制作媒材进展大胆表现，提倡小组合作、探究，力争制作或绘制一件富有情趣化、创建性的地图。 *展示作品，嬉戏评价
13、。 学生作品制作好，开展“地图评比大赛”活动，学生可把自己地图的制作方法、内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表述，生生互评，教者点评，是作品的魅力得到呈现，缺乏之处得到完善。激励表现进步的、有特性的、有创建力的作品，学生在欣赏、评价中得到进步，爱好倍增。 *课后拓展，树立志向。 课后引导学生围绕自己的 来写一篇故事，可以为家乡的开展前景作一构图，树立远大的志向，立志为家乡的开展做出奉献。 教后记： 第5课美丽的盘子 一、教材分析： 通过本课的学习，让学生理解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盅上绘画，驾驭用多种材料制作盘子的方法、步骤。特殊要擅长利用生活中的废弃材料，通过学生的想像、创
14、作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生留意视察生活，发觉 生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩续纷、百花齐放的特色，并具有确定的欣赏性。 二、教学目的： 通过本课的学习，让学生理解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘制，驾驭用多种材料制作盘子的方法、步骤。特殊要擅长利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生留意视察生活，发觉生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有确定的欣赏性。 三、教学重难点： 重点：让学生理解盘子文化，学会在瓷盘上绘画。驾驭装饰、制作盘
15、子的一般方法。本课展示的多幅学生作品旨在说明，生活中的很多非就材料，通过学生的一双巧手描绘、制作可以变成美丽的艺术品。 难点：1。陶器及瓷器的不同之处 2盘画作品是如何制成的。 3漆器是如何制成的。 4装饰、制作盘子艺术品的方法。 四、教学打算： 师：教学课件，中外瓷盘艺术品图片，各种制作材料，白瓷盘，水粉颜料，纸盘等。 生：白瓷盘，纸盘，卡纸，剪刀，色纸，废旧材料，毛笔颜料等。 五、教学过程： 1激发爱好，导入课题。 1）。请同学把自己查阅的有关盘子的资料，图片和大家一起沟通一下，教者可将学生带来的盘子图片通过大屏幕向大家展示，请大家看着大屏幕谈谈对不同材料盘子的相识。师生共同探究中外陶瓷艺
16、术。 2）学生提出问题，分组讨论，请大家对陶盘、瓷盘图片进展简洁的评述、讨论。沟通各自所直达的有关盘子的小学问。 3）。教者提出问题，出示有关陶盘、瓷盘，和学生一起探究。教者深化到每个小组，听取形式呢感不同的看法。 4）。出示课题-美丽的盘子。 2欣赏作品，启发构思。 1）。请学生和教者一起欣赏课本上的盘子，特殊是第1417页的中外陶盘、瓷盘、漆器盘和学生作品。 2）。请学生分析一下这些图片，能看出来这些盘子是用什么材料制作的，纸盘是用什么材料装饰的，说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最宠爱课本上哪一个盘子，说一说为什么宠爱。 3）这些盘子的构思很奇妙，构图新奇，色彩明丽，多中材料把小小的
17、盘子装饰得特别美丽，挂在教室或居室可以起装饰的作用。 4）看到这些美丽的盘子，你有什么想法，和大师比一比，和同学比一比，你是否也能装饰一个美丽的盘子。把你的想法和小组的同学沟通一下。 3作业展示 1）教者激励学生进展大胆想象，设计不同图案，留意无论用什么方法装饰盘子，图案都要合适盘子的形态。同学们带来的材料要共享。 2）同学们可以将装饰好的各种美丽的盘子，在课堂上进展展示，让学生欣赏，共享胜利的喜悦。 3）提问题，请同学们说一说你这节课学会了什么，有收获吗？谈一谈你这节课学到了哪些学问。 4）在欣赏学生作品之余，激励学生大胆地评述作品，提出改良方案。特殊是对其他组的同学作品提出抓紧意见，进一步
18、开拓思维。 5）教者最终对学生作品进展点评性评述。 6）别忘了把桌面、地面整理、清扫干净。 六、教后记：第六课 春天的色彩 一、教材分析： 春天五彩缤纷、鸟语花香、朝气盎然，给人以无限奇妙的记忆。通过组织孩子们走进山林、原野，找寻春天的踪迹，感受奇妙春光，通过画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表达自己视察和感受到的春天的风光，培育他们的审美实力和创建实力，激发他们对大自然的酷爱，丰富他们五彩的精神世界。 二、教学目的： 认知目的：通过对自然的视察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。 操作目的：在看一看，说一说，画一画的学习活动中，进步表达实力和想象力，并讷讷感用自己擅
19、长的美术语言表达自己的思想情感。 情感目的：通过对春天的视察及表现，充分感受春天的色彩没及季节美。 三、教学重难点： 重点：感受春天的色彩没，用简短的语言和自己宠爱的色彩加以描绘和表现，体验美术探究活动的快乐。 难点：用什么样的美术语言表现春天的色彩美。 四、教学打算： 师：景点、授课环境的选择；应用及写生、示范、指导的工具材料。 生：学生所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。 五、教学过程： 一引导阶段： 师：小挚友，你们知道如今是什么季节吗？ 生：知道，春天！ 师：对了，冬天过去了，春天来了，那春天跟冬天有什么不同呢？教师今日就带你们去一个地方-植物园（根据地方优势，也可以是公园、野
20、外等），看看春天原委给我们带来了什么，你们情愿去找一找吗？ 生：好！哦！去植物园了，去找春天哦！ （组织教学，讲解室外写生纪律要求） 二开展阶段： 师：同学们，你找到春天了吗？ 生：找到了，找到了，春天呀 （请小挚友视察四周的环境，从这些事物的生长现象和色彩改变方面加以描绘。） 师：那么，你们觉得春天美吗？你想怎么表现？ 生：有 师：好，那我们就来比一比，看谁的眼中春天最美丽，颜色最美丽！ 1学生绘画或制作（可分小组协作），教者指导。 2请大家展示自己的作品，师生共同讲价。 1整理整理：强化环境卫生的维护。 一拓展阶段： 1让我们在这个美丽的春天唱支歌吧（边唱边舞）。 2让我们在这个美丽的春天
21、留个影吧！ 3等到节假日请爸爸妈妈带你一同去春游，把奇妙的春光写在你的日记里。 二评价总结： 评价应贯穿教学全过程，对学生的评价可采纳师评、生评、自我评价等方式，内容包括：学生组织性、纪律性执行状况，环境卫生维护状况。 对学生参及活动的爱好和看法进展评价。 对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进展评价。 对学生之间，师生之间的协作及协作进展评价。 六、教后记： 第七课拉根线条去漫步一、教材分析：在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培育学生的笔墨感受实力、激发学生水墨爱好等有着主动的意义。通过水墨手段，相识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里嬉戏和活动，是富有生命
22、力的课程。树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地漫步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。水墨课程的支配在美术学科中连续性强，因此，培育学生的认知和爱好，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美实力的培育和自由创建实力的开展有着主动的建构意义。二、教学目的：通过水墨活动，相识笔墨工具，理解笔墨意趣，培育对水墨活动的爱好。尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的改变，抒发笔墨情感，培养审美特性和创建精神。三、教学重难点：教学重点尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。教学难点1、大胆地运用
23、笔墨2、笔墨的表现有确定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种改变，3、表现确定的思想内容和情趣。四、教学打算：教者打算：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。学生打算：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等五、教学过程：第l课时A通过表演，让学生初步感受线条的魅力。a学生或教者进展体操或是简洁的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态改变。b教者请学生留意观看飘带的动态和改变，惑受飘带的曲线美和动态美。c学生说一说自己的感受：飘带飘舞起来，带给我们什么样的感觉? d讨论，表述。B通过尝试，初步感悟水墨的改变。a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飘舞起来的感觉。留意线条的流畅性和动态美。b观看自己随意涂抹的线
24、条，找出其中的水墨改变在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的改变c想一想这些改变有意思吗？为什么会有这些改变？利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的改变? d带着这些问题，再次尝试水墨嬉戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的改变，表达自己的心情，让自己的水墨线条在自己的想像中自由漫步。 (a)浓谈、干、湿。 (b)粗、细、长、短。(c)断、连、顿挫。C沟通活动互相比拟一下，谁的水墨表达最好玩，自己的涂抹像什么第2课时A比拟和欣赏。a将自己上节课涂抹的水墨嬉戏作品和书上的作品进展比拟，看看各自的表达有什么不同。b欣赏书上的范作。感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。c理解水墨线条大师的作品和轶事。B干
25、尚仑水墨嬉戏的舌动和创作。a.可以表现的内容人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，并不确定有详细的内容，并不确定要像什么。b可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进展添加。C尝试笔墨嬉戏。a.学生根据自己的构思，表现笔墨效果。大胆尝武水墨的改变，有意识地运用各种技巧。b教者激励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。D展示沟通。a.展示自己的作品，说说自己的得意之处。b互相欣赏评价。E教者总结。第八课练笔成图一、教学目的1.理解水墨画用具的运用方法及水墨的根本特点，相识水墨画的根本概念。2.能限制水墨线条的改变，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的根本技法做自由
26、的造形练习。3.感受中国画独特的水墨韵味美感，增加民族骄傲感，体验探究的自由、嬉戏的快乐。二重点、难点。重点：多种水墨语言的驾驭。难点：感受水墨的墨韵之美，墨色浓淡及水分的驾驭。三、课前打算(学生) 毛笔（兼毫笔）中楷一支、调墨盘、墨汁、洗笔桶、抹布、树叶、绳子、棉签、报纸等物品(教者) 课件、水彩和水墨画作各一幅、8开宣纸两张四、教学过程1相识水墨画。（1）课件欣赏：我国第一部水墨动画片小蝌蚪找妈妈的片段。（2）课件展示：其中一个截取画面及以同一画面为内容的水粉（或水彩、油画棒）画，引导学生视察、欣赏、思索：比拟水彩、水墨画的不同之处。猜猜运用的材料有何不同，并说说对画面上的色彩、纹理改变的
27、感觉。（3）揭题：这堂课，我们也用这些工具材料来玩玩水墨嬉戏好吗？2.动手来练笔。（1）课件展示：近现代水墨名家作品（齐白石、吴冠中等水墨画作品），引导学生欣赏作品中水墨的各种改变，并说一说自己的感受。（2）教者介绍水墨用具并示范用具摆放以及执笔、运笔方法。（3）学生进展点、线条练习：限制点的大小，描绘出直、折、曲等线条改变。（4）学生进展浓淡练习。（5）视察自己所练习的情形，并发表感想。3.尽情玩把戏。（1）在另一张画纸上，先用线条在画面上做穿插分格状。（2）分别在每个空格内做各种点、线、浓淡干湿的水墨嬉戏。4.尝试新方法。（1）教者将各种特殊技法的示范图例张贴于黑板上，并请学生猜猜是以何种
28、方法制造出来的。（2）教者介绍并示范几种技法。（3）小组讨论还有什么新方法能画出这些效果。激励学生将生活周遭所可能运用之物品，拿来加以试验。（4）教者逐一检视每位学生的操作过程，并引导其作更多的尝试，使其明白创建的可能性是极多的。（5）整理用具。5.共享水墨阅历。发觉别人的作品中墨色的层次改变及特殊的造型，激励发表对点状、线条、干湿浓淡的墨韵及较特殊的墨趣等感想。第9课 转转儿 一、教材分析： 人类的创建表达在对物质世界的改造和对精神生活的追求上。儿童虽然不具有改造物质世界的主动性，但他们的想象力和创建都融于情感驱使的富有乐趣的活动之中。在这些活动中，他们以自由的心态放松着自己的思维，以自由自
29、在的行动为大胆地创建，感受着无尽的愉悦和满足。具有深远意义的是，这些活动和自由的玩乐就是创建精神的萌芽。学前时期，儿童就宠爱玩转转儿。无庸置疑，本节课是儿童特别宠爱的嬉戏活动，教者的任务是让儿童在转转儿的玩乐中感受制作的乐趣，找寻图形和色彩混合的改变。 二、教学目的： 理解转转儿玩具的原理，驾驭制作的反复法，并能独立操作。培育儿童动脑想、动手表现的实力和爱好，并养成爱创建的良好习惯。 三、教学重难点： 重点：转转儿的制作方法和嬉戏方法。 难点：圆的剪制；转转儿中间部位的制作，组织学生在深厚的爱好中制作，形成主动参及的嬉戏气氛。 四、教学打算： 师：转转儿几个，剪刀，胶水，卡纸，纽扣等制作工具。
30、 生：剪刀，胶水，卡纸，纽扣，线等 五、教学过程： 1活动的打算： 教者和学生充分打算活开工具。教者课前提示学生在打算剪刀等工具的时候，要留意它们的平安性，打算儿童专用剪刀，并存放、保管好自己的圆规，特殊留意圆规的尖部。 2活动的导入： 师：小挚友们都玩过转转儿的嬉戏吧？（教者取出转转儿然后旋转起来，激发儿童爱好。） 3活动的尝试： A 教者知道儿童将纽扣穿起来，绳线的两头打结。 B 教者知道儿童尝试让纽扣转起来。 4活动的开展： A 师：纽扣太小，假如添上卡纸，再纸上画上美丽的颜色，转起来就会有梦幻般绚丽的色彩出现。 B 看教者的范作，激发爱好。 C 初步讨论、理解制作方法。讨论并驾驭制作方
31、法。 转盘的制作：圆规画园-剪出圆形-给转盘涂上美丽的颜色-确定圆 1）心-将纽扣粘在圆形卡纸的正中间-用针穿孔-穿线并打结-尝试旋转。 2）留意事项：圆心旁边的两个相对应饿点不能间隔 圆心太远，大致和纽扣的两个对应的孔间隔 差不多。 D 学生尝试制作。学生利用自己的工具制作转转儿，并在转转儿上涂上美丽的颜色。可以自己独立完成，也可以同桌同学合作完成。 5活动的延长： A 试者让转转儿转起来。 B 想一想，还可以用什么方法和材料制作转转儿？尝试一下，看看自己有没有独到的发觉。 C 嬉戏，互相欣赏沟通。举办竞赛，谁的转转儿旋转的时间最久，转起来最美丽。 活动的整理： 清扫卫生 教者总结 六、教后
32、记： 第10课 校园真喧闹 一、教材分析： 儿童在校园的活动是丰富多彩的。本课的内容和儿童的活动及生活严密相关，全部的构思和表现的根本素材都来源于儿童平常的校园活动和生活；画面的表达方式和表达手段也是儿童们熟识的，但创建行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的阅历的影响。因此，视察就是通过阅历来获得视觉感受。引导儿童视察喧闹和活泼的场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感爱好的情节和气氛。通过画面的构图和互相的协作，可以让儿童之间有良好的感情沟通；同时，通过会议、想象和美术表达，让儿童更加酷爱自己的学习和生活环境。 二、教学目的： 指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现喧闹的气氛
33、；培育儿童画面的组织实力和表现实力；培育儿童绘画和表达的爱好；培育儿童酷爱校园生活的感情。 三、教学重难点： 重点：运用夸大的造型、明丽的色彩和具有视觉冲击力的构图表现校园的活动气氛。 难点：人物动态的夸大表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。 四、教学打算： 师：欣赏作品若干 生：彩色笔、油画棒等绘画工具；视察校园里的各种活动场面，主动参及活动。 五、教学过程： *回忆和想象。 通过回忆和想象，说一说校园里活动： 1联络自己的实际，想一想校园里举办过那些活动。 2活动的场景。 3想一想精彩的活动场面，上台来表演一些动作。 *欣赏图片资料，讨论表现方法。 1欣赏教材和教者打算的
34、图片资料，理解画面内容，感受活动气氛和表现方法。 2小组讨论表现方法。 1）表现手段：彩色水笔，油画棒，水粉颜料，铅笔等各种材料的综合应用。 2）画面气氛的刻画：内容要充溢，色彩要明丽，人物形象的动态要夸大，表达要大胆。 3）想一想自己要表达哪些内容，讨论：如何使画面的支配更充溢，如何能表现喧闹的气氛。 *课堂练习 教者激励学生大胆创作，尝试用各种方法刻画活动场面，表现自己的内心世界。 *展示和评价 互相欣赏作品，并互相点评，教者总结。 六、教后记： 第11课 这是我呀 一、教材分析： 本课在整个教材中处于特别重要的位置，所涉及的学习领域极其广泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美实力和审美素
35、养培育具有较强的系统性和科学性，是值得深化讨论和细心施教的一堂好课。本课教学的连续性、条理性、综合性很强，可以充分表达新课标提出的人文精神和审美实力的要义。本课及学生身心特点相融，及美术语言相通，凸现课标精神。本课及其他同类课题存在着整体及部分的关系，但互相联络、互相促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教学体，而其他课是“点”化的活严密联络，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，及自然存在着共舞、共生、协调等关系；及儿童的精神世界存在着相识自己、塑造自己、开展自己的关系，对于进步学生的自信念和成就感具有确定的作用。 二、教学目的： 课的教学目的是让学生通过视
36、察自己，发觉自己，进而实现美化自己的目的。本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，主动调动学生的爱好，激发他们的新奇心和尝试欲，可以通过自己、做自己、雕自己进步自信念，从而实现培育学生的审美实力和审美情趣。 三、教学重难点： 重点：引导学生视察发觉自己，可以运用较好的美术语言表现自我形象，从而到达培育学生的审美实力和审美情趣的目的。 难点：初步让学生理解人体的比例关系，把握人物的形态特征，可以运用生活媒材进展恰当的表现。实现情趣化、特性化的绘画表现；驾驭确定的手工制作方法；可以尝试性地运用立体手法创建性塑造人物，培育学生的审美情趣和审美实力。 四、教学打算： 师：范作、测量工具、小镜子、照相
37、机、制作工具及材料等。 生：制作工具及材料、照片等 五、教学过程： 第一课时 *激趣导入，发觉自己。 教者可在班级向同学们描绘一个特征显明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发觉“这就是我呀”！ *出示课题，引导视察。 教者出示课题，引导学生发觉自己的“魅力”所在（特征），可及同学沟通视察结果，互相提出看法。 *讨论比例，学会方法。 教者可让学生开展试验性的“比例嬉戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进展测量，并写出活动报告（强调平安教化）。在驾驭比例关系的状况下，教者引导学生抓住自己的特征和比例， 运用画笔进展大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。 *作
38、画过程，互评互进。 引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更精确地表达特征，情趣更深厚。 *课后拓展，初步感知。 教者可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进展兴趣性评价。让学生课后搜集制作材料和视察自己的照片、录象等来发觉自己的特征。 第二课时 *组织教学，展示作品。 教者要求学生把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，赐予学生启发。 *启发想象，学会方法。 启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。 *欣赏范作，探究学
39、法。 教者出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，根本驾驭了制作方法，并可以根据自己所带的材料设计“我”的形象。 *合作探究，特性制作。 同组之间互相讨论，提出合理化建议，并可以根据自己的特性特点和制作爱好，初步确定制作方案。学生进展制作，同组同学之间互提建议，特殊是形象特征上和情趣上赐予扶植。 *开展嬉戏，情趣评价。 在学生制作好以后，教者要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进展“请你猜猜我是谁”的嬉戏，在嬉戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。 *课后拓展，触摸形象。 教者引导学生在课后细致视察并可以触摸自己的头
40、、面、身体等，初步感受自我形体构造的立体感，并打算制作塑型材料。 第三课时 *欣赏导入，激发情趣。 教者出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品，让学生视察作品的形象特征、制作材料、形态情趣等，并让学生摸一摸，增加学生对立体作品的感知。 *讲授方法，尝试制作。 教者讲解立体塑型的初步方法，如：搓、捏、盘、接、雕、刻等方法，特殊是人物姿态的拼接和制作过程的流程图，应讲清、讲明。学生尝试运用制作方法，同学之间可沟通讨论，试验出其他制作方法。 *合作探究，制作作品。 教者引导学生进展合作沟通，学生自己可以尝试性地摆出特性化的动作和神态，同学之间视察、审美，并提出合理化建议，可用笔把动态画出，用数码相机拍
41、摄学生的照片进展播放、评点。学生有了特性化的表象内容，同学之间互相商讨，运用合适自己的媒材进展制作，可用黏土、泡沫块等 可塑材料进展雕制。提倡学生之间互相扶植，互相评点，完善作品。 *嬉戏评价，凸现自我。 教者及同学一起开展“这是我的ABC”嬉戏，小组之间进展展评。A。自画像；B。自我形象手工；C。自我情趣雕塑。师生互评，优秀的作品赐予表扬嘉奖，形成一种和谐向上的嬉戏及评价气氛。 *课后拓展，布置房间。 教者激励学生把自己的作品用于室内装饰（如教室、家庭等），放在好玩的位置，让来客欣赏你的作品，并说说他（她）像谁？当来客认出制作的是你自己，那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品 六、教后记： 第12
42、课送你一个书签 教材分析： 本课在第七课初步运用剪刀的根底上再次运用剪刀，主要是培育学生的动手实力和创建实力。通过简洁的几何形体的剪制，培育纸工制作概念。通过本课的学习，学生接触了书签；通过自由的制作、运用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。 教学目的： 1、培育学生感知美、承受美、创建美的实力。 2、通过多书签的视察，理解书签的作用和形态，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作和表现。 重难点：通过理解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签；奇妙的构思并支配构图，作品的表现有确定的形式美感和特性化品质。 教学打算： 教者：书签范作若干，纸张以及剪刀等。 学
43、生：卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。 教学过程： 第一课时 一、初步理解书签。 1、整理课前打算的书签，分组分类进展简洁的归纳。 2、小组讨论，总结讨论成果。 （1）书签的作用：放在书本中为阅读和学习及工作供应便利，陶冶情操，表现特性化的才智，保藏等。 （2）书签的形态：主要是长方形，也有圆形、心形、菱形、扇形和其他形态。 （3）书签的材质：多为纸质、也有羽毛、叶脉、竹片、香木片、金属、塑料等。 （4）书签的内容：人物、动物、植物等。 （5）表现的手法：绘画、制作、综合运用等。 （6）存在的形式：单幅独立存在，成套成组等 （7）书签大多有一根绳签。 3、学生视察、讨论、讨论、表述，教者适当提示、总结
44、。 二、欣赏激趣。 1、请学生介绍有代表性的书签。 2、展示欣赏书签，理解内容和形态及制作手法。 三、讨论制作方法。 1、教者提示。 （1）、先剪制书签的形态，再表现书签的内容。 （2）、先表现书签的内容，再根据表现的内容剪出书签的形态。 2、想一想自己要设计的内容和，选择自己宠爱的款式，留意书签形态和表现内容的和谐。 3、充分引导学生想象和讨论。 4、剪法指导。 5、细绳的穿法。 四、尝试制作。 1、学生制作，画面的表现形式以绘画为主。 2、留意画面的形式美感。 五、展示评价。 1、展示自己的作品，说说自己的创意。 2、互相评价，各抒己见。 3、将自己做的书签放在书本里感受一下。 六、教者总
45、结。 对学生的作品给及确定，并让学生做下一节的打算。 第二课时 一、欣赏和感受。 将搜集的各种媒材制作的书签分到各组，进展欣赏和沟通，感受到制作之美。 二、讨论和讨论。 1、小组讨论，这些书签的制作方法有什么特点，还可以用哪些方法和材料制作书签。 2、初步考虑，利用手边现有的工具和材料可以制作什么形式的书签。 三、制作方法讨论。 1、剪纸、撕纸粘贴。先构思简洁的形态，形态不能大于书签的外形，然后，剪纸或者撕纸，贴在书签上。 2、其他材料的制作。奇妙运用媒材，如绒线，废旧布条的运用，树叶贴画等。 3、互相讨论制作方法。 四、学生尝试制作。 1、大胆构思，用手边的材料反复摆放。 2、细致制作。 五、展览沟通。 1、互相沟通、评价。 2、互赠书签。 六、教后记： 第13课叶子片片教学目的：1、通过欣赏各种树叶，抓住树叶的特征，用点、线、面等元素和夸大、变形、添加等方法，设计出美丽的树叶图案。2、通过树叶的设计及制作，体验美术活动的乐趣，培育学生的创建实力。教学重点：通过点、线、面的排列，运用不同的组合方法，进展夸大、变形、添加，设计出美丽的树叶图案。教学难点：理解叶的图