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1、四年级（上）数学学科教案第一单元支配 大数的相识1本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生相识和驾驭万以内数的根底上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识既是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生必需驾驭的最根底的数学学问之一。本单元由“亿以内数的相识”和“亿以上数的相识”两个局部组成。各局部内容之间的支配如下表：课 题 内 容 亿以内的数的相识 主题图 出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，理解中国的人口状况，浸透国情教化。 亿以内数的读法 例1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。 例2
2、 读含两级的数。 亿以内数的写法 例3 写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生比照数位表写出相应的数。浸透环保教化。 例4 亿以内数的大小比拟。 例5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。 例6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。 数的产生 介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。 十进制计数法 介绍数位依次表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。 亿以上数的相识 例1 读含三级的数。 例2 写含三级的数。 例3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。 计算工具的相识
3、介绍算盘、电子计算器。 用计算器计算 运用计算器进展四则运算，探究计算规律。 2教学目的（1）使学生在相识万以内数的根底上，进一步相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2）驾驭数位依次表，依据数级正确地读写大数，会比拟大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 3教学重难点亿以内数的读法及写法，培育学生的数感。第二单元支配 角的度量1本单元教材
4、内容：相识射线和直线，由射线引出角的定义从比拟角的大小引出用量角器量角的方法相识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系画指定度数的角2教学目的（1）使学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道线段、射线和直线的区分。（2）使学生相识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3教学重难点留意让学生在动手操作中发觉数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的相识。第三单元 三位数乘两位数1、本单元教材内容口算两位数乘一位数（积在100以内）几百几十的数乘一位数三位数乘两位数三位数乘两位数 因数中间、末尾没有
5、零的因数中间、末尾有零的笔算速度、时间和路程和关系积的变更规律估算2、教学目的（1）使学生驾驭用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。（2）使学生能依据已有的学问阅历和认知程度，推出并驾驭三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进展计算。（3）使学生知道速度的表示法，理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。（4）使学生驾驭乘法的估算方法。学生在解决详细问题的过程中，能应用适宜的方法进展估算，养成估算的习惯。3、课时划分9课时（1）口算 2课时左右（2）笔算 7课时左右第四单元 平行四边形和梯形1、本单元教材内容垂直及平行例1相识同一平面内两条直线的特殊位置关系：
6、平行和垂直。例2学习画垂线，相识“点到直线的间隔 ”。例3学习画平行线，理解“平行线”之间的间隔 到处相等。平行四边形和梯形例1把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，讨论平行四边形和长方形、正方形的关系。例2相识平行四边形的不稳定性，相识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各局部名称。2、重难点、关键重点：垂直及平行的概念；平行四边形和梯形的特征。难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。关键：加强作图的训练和指导，重视作图实力的培育。3、教学目的（1）使学生理解垂直及平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。（2）使学生驾驭平行四边形和梯形的特征。（3）通过多
7、种活动使学生逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生活中的广泛应用。4、课时划分6课时（1）垂直及平行 3课时左右（2）平行四边形和梯形 3课时左右第五单元除数是两位数的除法1、本单元教材内容除数是两位数的除法口算除法笔算除法商一位数商两位数商的变更规律用整十数除整十、几百几十。例1。两、三位数除以两位数。例2例5。三位数除以两位数。例6。例7。2、教学目的（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生驾驭两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经验探究过程，理解商的变更规律。（4）使学生可以结合详细情境进展除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生可以运用所学的
8、学问解决简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。3、教学重点（1）驾驭两三位数除以两位数的计算方法。（2）驾驭“四舍五入”的试商方法。4、教学难点驾驭“四舍五入”的试商的方法。5、课时划分14课时（1）口算除法 2课时左右（2）笔算除法 10课时左右（3）整理及复习 2课时第六单元统计教学目的（1）使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学及生活的亲密联络。（2）让学生相识两种复式条形统计图，能依据统计图提出并答复简洁的问题，能发觉信息并进展简洁的数据分析。（3）通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习习惯，培
9、育学生的合作意识和理论实力用。第七单元数学广角教学目的1、使学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。2、使学生相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。4、使学生渐渐养成合理支配时间的良好习惯。第八单元 总复习教学目的通过总复习，使学生对本学期所学的学问进展系统整理和复习，进一步稳固数概念，进步计算实力和解决问题的实力，开展空间观念、统计观念，获得自身数学实力进步的胜利体验，全面到达本学期规定的教学目的。四（上）年
10、级数学学科复习支配班级：四(1)班 科别：数学 2007年1月3日第1单元大数的相识1-1亿以内数的相识 月 日 第 课时内容:P2-4例1教学目的：学问及技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程及方法：使学生经验提醒各计数单位间的关系的过程，驾驭数位依次表，理解位值的概念。情感、看法和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。重点：相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点：驾驭每相邻两个计数单位之间的关系。教具：图片和计数器教学过程：一、复习导
11、入：1、我们以前都相识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比拟大的数？4、出示图片：在日常生活和消费中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来讨论更大的数，板书课题：亿以内数的相识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一
12、万？3、照这样接着数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位依次表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，依据我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、稳固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。1-2亿以内数的读法的练习 月 日 第 课时教学内容：
13、练习一的：3-5题。教学目的：1、进一步理解亿以内数的计数单位和数位及其意义。2、娴熟地驾驭亿以内数的读法。教学重点：正确娴熟地读出亿以内的数。教学难点：理解计数单位和数位的意义。教具准备：小黑板、投影片、数位依次表。教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动学 生 活 动复习亿以内数的读法71、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？2、亿以内的数位是怎样分级的？3、小黑板出示：读出下列各数。32680 145800 5205000（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）1、学生说出计数单位和相对应的数位。2、学生说出个级和万级。3、学生读数：32680读作三万二千六百八十
14、145800读作十四万五千八百5205000读作五百二十万五千理解数位上的数所表示的意义61、投影出示：分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？72650 5624500 28450002、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万组成的。567000 703500040080000 302000001、学生先讨论再答复：72650中2在千位上，表示2个千；5624500中2在万位上，表示2个万；2845000中2在百万位上，表示2个百万。2、学生讨论答复。稳固练习161、小黑板出示：读出下列各数4050000 90083000 380004002、投影出示：（1）56850549是
15、（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，5分别表示（ ）请读出万级上的数。（2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应当（ ）。在96中间添（ ）个0，这个数才是九百万零六。3、嬉戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。1、学生先分级再读数。405 00009008 30003800 04002、学生先分小组答复然后全班沟通。3、同桌两人组成数，另一人读数。1-3亿以内数的写法 月 日 第 课时教学内容：第6页：例3、例4和练习二的：15题。教学目的：1、依据数位依次的数级正确地写出亿以内的数。
16、2、培育学生初步的逻辑思维实力，会进展简洁的概括、推理。教学重点：驾驭亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教具准备：小黑板、投影片、数位表。教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动学 生 活 动复习61、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十 七百八十 四千零三2、板书课题，导入新课。1、学生在自备本上写数后沟通。新课22一、教学例3：1、板书：七万 三千零八十八万。问：这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：七万写作70000三千零八十八万写作30800000七百零八万写作7080000。3、想一想：整万的数怎样
17、写？一千五百六十九万写作：六百七十二万三千一百一十三写作；5、板书例4。问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？6、检验。7、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？数位没有单位，怎么办？5、练习：做一做中的练习。1、学生试写。2、学生依据自己的写法答复。3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。4、学生练习。3、学生互相评议。4、学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。5、学生练习。作业7练习二：6、71-4亿以内数的写法的练习 月 日 第 课时教学内容：练习二的：811题。教学目的：1、进一步驾驭亿以内数的写法。2、娴熟地写含有两级的数
18、。教具准备：小黑板、投影片、数位表教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动学 生 活 动根底训练1、小黑板出示：写出下列各数十二万 三百零五万四千零六万五千2、这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？3、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么扶植？1、学生写数：十二万写作：120000三百零五万写作：3050000四千零六万五千写作400650002、学生回忆亿以内数的写法。3、学生自由说一说。课堂练习1、投影出示：写出由下列各数组成的数。（1）四百万 八十万 五万和三千（2）六千万、九万和五百（3）八千万和四十反应：这些数的最高位是什么数？怎样写出这些数？2、写出下列各数：四千二百
19、万、四千零七万五千七百、十二万五千、一百七十万、四十九万一千三百1、学生写数（3人上黑板写）学生说一说万级和个级上的数是怎样确定的。2、学生写数后大家评议。嬉戏提出要求：同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿插入一些数字，请同桌写出这个数。看谁会写？学生嬉戏。作业练习二： 10、111-5、6比拟数的大小（2课时） 月 日 第 课时 月 日 第 课时教学内容：书第1315页的例4、例5、例6，练习三的第14题教学目的：1、学会比拟亿以内数的大小；2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数； 3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学重点、难
20、点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。教具准备：小黑板、投影片教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动学 生 活 动比拟数的大小1、投影出示：在里填上“”、“”或“=”。 9991010 601564 6876782、板书课题：比拟数的大小3、教学例4。板书例4第一组数：454800和485004、归纳方法：（要求从不同数位和一样数位两种状况说明）5、练习：完成相应的做一做。1、说一说各是怎样比拟的并说出四位数及三位数比拟，四位数比三位数大；两个三位数比拟，百位上数大的那个数就大；百位上的数一样，十位上数大的那个数就大。3、学生依据以前所学学问先试做后看书检验。4、学生小结： 把整万
21、的数改写成用万作单位的数1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。2、问：怎样改写的？3、板书例5 让学生把例5补充完好4、稳固练习：完成相应的做一做。1、学生自学。2、万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。求近似数1、小黑板出示：求出下列数的近似数：4926 93752、你们依据哪一位上的数进展四舍五入的？指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数。3、板书例6: 12756 1389000。问：12756是依据哪一位上的数进展四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要
22、依据哪一位上的数进展四舍五入呢？强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要依据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。1389000，怎样省略万位后面的尾数，求出近似数？4、稳固练习：完成相应的做一做。1、学生写出近似数。2、用四舍五入法省略一个数千位后面的尾数，要依据百位上的数进展四舍五入。3、学生试求近似数。几个学生说说：省略千位后面的尾数时，是依据百位上的数进展四舍五入的，所以84380省略万位后面的尾数时，要依据千位上的数进展四舍五入。多名学生说出方法。4、学生练习后说一说求近似数的方法。1-7综合练习 月 日 第 课时教学内容：练习三的：68题教学目的
23、：1、进一步加深对亿以内数的相识。2、正确地读、写出亿以内的数、比拟数的大小和写出近似数。3、能运用数据说明问题，进展爱国主义教化。教学重点：正确地读、写出亿以内的数、比拟数的大小和写出近似数。教具准备：小黑板、投影片教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动学 生 活 动根底训练101、小黑板出示：读出下列各数6678905、9043000、7890000写出下列各数二十万、三十八万零九百、三百零五万零五十2、你们能说一说数位和计数单位的区分和联络吗？请背出数位表。3、投影出示：一个数的百万位和十万位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。（1）这是几位数？请写出这个数。（2）最高位是什么位？读
24、出这个数？（3）省略万位后的尾数，求出它的近似数。评议（要求学生说一说做题时是怎样想的。1、学生读、写数。2、多名学生答复。3、学生在自备本上做。（四人在黑板上做。）学生说出自己的想法。进步训练171、投影出示：下面里可以填哪些数？1978520万、6090760万987651000000、94765900000其中最大或最小是几？2、用0、1、7、4、8能组成最大和最小的五位数各是多少？1、学生分小组讨论后做题。2、学生练习。作业8练习三：6、7、8大数的改写 月 日 第 课时 月 日 第 课时内容:P14-15的例5、例6教学目的：驾驭将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写
25、整万的数。驾驭将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。理解、驾驭“四舍五入”法的含义，并能正确运用。利用教材供应的素材，增加学生的科普学问，扩高校生的视野。重点：大数的改写和略写。难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。教具：多媒体课件、幻灯片教学过程：一、 旧知铺垫用幻灯出示下面题目。1、写出下面各数一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十 五千八百万零七百 三百六十四万八千2、读一读下面各数。2000000 3500000 86000000二、讲授新课1、教学例5。（1）出示挂图或电脑课件展示人体
26、血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。一小滴血含有：红细胞：5000000个 白细胞：10000个。（2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生沟通后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？像：20000 350000 1000000 1020000都是整万的数。像：20035 356000 1000005 1025600都是非整万的数。（3）明确告知学生：在消费、生活中人们为了便利读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。（4
27、）改写。板书出示：5000000个 =500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。（5）即时尝试。把下面的数改写成用“万”作单位的数。 180000 300000 18000000学生单独改写。教师巡察，视察学生是否记住写“万”字，并当作要点进展强调。2、教学例6。（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生视察、搜集消息，理解太阳和地球的大小关系。（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到干脆说出这两个大数之间的倍数关系比拟困难。（3）启发
28、学生想到：用“万”作单位的数进展比拟会比拟便利。（4）视察这两个数有什么特征？通过视察学生发觉这两个数都是非整万的数，很明显我们不能想例5那样将它干脆写成用“万”作单位的数。那怎么办呢？（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。找准万位上的数。板书：12756看万位右边第一位上的数，是2。说明：依据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：1275610000。说明：因为得出的是近似数，所以必需用“”
29、，不能用“=”。再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”）想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。找准万位上的数：1389000看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。板书：1389000再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000=139万教师：太阳的直径是地球的多少倍？即时尝试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习，然后教师
30、讲评，假如学生干脆“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“”。如：1264008126万 1328543133万三、课堂活动1、课文第14页的“做一做”。通过练习，一方面是让学生用刚学到的学问进展改写，进一步驾驭新知；一方面通过供应的有关地理学问素材，使学生理解我国的地理学问，扩大视野。2、课文第15页的“做一做”通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习运用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。四、稳固练习课文练习二的第38题。2-1数的产生、十进制计数法 月 日 第 课时教学内容：教材第19-20页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位依次。教学要求：1
31、使学生简洁理解数的产生，相识自然数的含义。知道自然数是整数的一局部。2使学生相识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位 的含义，驾驭数位的依次和数级的概念，能依据数位或数级的顷序，初步相识一个详细的数中各个数位，以及数的组成。教具准备：计数器，多位数的卡片，数位依次表。教学过程：一、教学数的产生1复习。(1)提问：你能从右往左说出万以内数的数位依次吗?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位? (2)读出下面各数，并说一说每个数的组成。10000 4000 4500 4530 4532 2060 20062教学数的产生。(1)自然数的产生。 (2)说明数的产生。3教学自然数。(1)说明自然数。
32、有了数字，就可以用数来表示物体的个数。提问：假如一个物体也没有，用哪个数表示?追问：什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗?(2)教学自然数的特征。提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么?想一想：自然数的个数是怎样的?追问：哪些数是整数?二、教学十进制计数法1教学计数单位。(1)复习万以内数的计数单位。我们在前三年多里学的整数，都是万以内的数。万以内数的计数单位有哪些?(指板书的个、十、百、千、万)想一想，这些计数单位之间有怎样的关系?提问：依据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少?(2)教学万以上的计数单位。说明：在日常生活和消费中，还常常要用到
33、比万大的数，从今日起，我们要学习比万大的多位数。教师举出一些比万大的数的例子。从以前学习的一万开场，还可以接着数下去。出示计数器，拨上一万。提问：如今计数器上表示多少?我们可以一万一万地数下去。追问：10个一万是多少万? 如今我们一起十万十万地数。追问：10个十万是多少万? 一百万一百万地数。10个一百万是多少万?怎样拨珠?如今万位是“1”，是1个多少?接下去一千万一千万地数。数到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1，是一亿。这时计数单位是什么?提问：刚刚数数时，有哪些计数单位?每位满几就向前一位进 l?我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、提问：10个一亿是多少亿?十亿十亿地数
34、到一百亿。提问：l0个十亿是多少亿?谁能说一说，这里数数时有哪些计数单位?小结：如今，你能按依次说出有哪些计数单位吗?让学生看着计数器的数位按依次说说有哪些计数单位。2说明十进制计数法。刚刚我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进l?想一想，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?说明：相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。追问：怎样的计数方法叫做十进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位?三、教学数位依次表1讲解数位。(1)提问：阿拉伯数字有哪几个?说明：要把一个数写出来就要用到数字。例如386,是一个数，它要用三个数
35、字3、8、6。追问：这个数是多少?用了哪几个数字?板书1529。提问：这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位是什么?指出：用数字表示数的时候，每个计数单位要依据确定的依次排列起来，它们所占的位置叫做数位。(2)下面数里各有哪些数位?每个数位上的数字各表示多少? 2625 313说明：数字2在十位上表示2个十，在千位上表示2个千；数字3在个位上表示3个一，在百位上表示3个百。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。2教学数位依次表。(1)相识数位依次。除了已经知道的万以内数的数位依次外，多位数的数位也是按确定依次排列的。请看整数的数位依次。提问：从右往左
36、除了已经学习个位、十位、百位、千位外，依次还有哪些数位? 省略号表示什么意思?追问：从右往左，第五位是什么数位?第九位呢?(2)相识数级。说明：依据我国的计数习惯，从右边起每四位是一级。提问：从数位依次表上看，依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?亿级呢?省略号表示什么意思?指名学生说一说，从右往左，哪些数位是个级?哪些数位是万级?哪些数位是亿级?追问：你发觉每个数级的数位排列有什么规律吗?(3)请你按数级从右边起，说说每个数级各有哪些计数单位。(4)做“练一练”。3相识多位数的组成。(1)下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级?你是怎 样分的?3248 143248 12632
37、48 41263248(2)先把下列各数按数级分一分，再说一说各有哪些数位，最 高位是什么数位。4253643 62538 234567321 4561732150(3)下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少?263004 2063245 12304325 12072462130引导学生先分数级，再启发学生说出每一数级上各是多少。(4)从左往右，先依据数位的依次，指导学生说一说下面各数的组成；再依据数级的顷序，告知学生每一数级上各表示多少，并让学生说一说。 3400 2603400 623054000四、小结和练习3-1亿以上的数的读法 月 日 第 课时教学内容：教科书21页。教学目的：1、相
38、识亿、十亿、百亿、千亿。2、能正确地读出亿以上的数。3、通过归纳亿以内数的读数规则，培育学生分析问题的实力。教学重点：整理数位依次表和亿上数的读法。教具准备：小黑板、投影片、拨数器教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动学 生 活 动复习5一、要求同学说出万以内数的计数单位。二、投影出示：1、10个亿（ ）；10个十亿是（ ）十个百亿是（ ）2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？三、小黑板出示：读出下列各数。47690000、7002000一、学生口答：个、十、百、千。二、多名学生口答：1、十亿、百亿、千亿2、是十。三、一名学生读数，另一名学生写“读作”新授10一、板书课题：亿以内数的读法二、
39、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，始终拨到九千万。问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：亿）在拨数器上一亿一亿地拨珠，始终拨到九亿。问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）（用同样的方法相识百亿、千万亿。）板书：十亿、百亿、千亿指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。二、学生按要求拨珠九千万。是一亿，千万位满十向亿位进一。学生按要求拨珠九亿。是十亿，亿位满十向十亿位进一。学生相识计数单位。亿以内数的读法10一、教学例11、要求学生在拨数器上拨出六十一亿引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个“亿”字。2、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚刚的方法读出这个数
40、。3、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。4、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区分和联络？1、学生拨出六十一亿学生读出六十一亿。2、学生读出一百亿四千万二千。3、学生读数并互相订正。4、归纳：同：亿级数要按个级数的读法来读。异：亿级数要在后面加一个“亿”字。作业5略3-2亿以上的数的写法 月 日 第 课时教学内容：第22页：例2 教学目的：1、依据数位依次的数级正确地写出亿以上的数。2、培育学生初步的逻辑思维实力，会进展简洁的概括、推理。教学重点：驾驭亿以上数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教具准备：小黑板、投影片、数位表教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动学
41、生 活 动复习61、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十 七百八十 四千零三2、板书课题，导入新课。1、学生在自备本上写数后沟通。新课22一、教学例2：1、板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万。问：这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：三亿写作300000000三十亿九千万写作3090000000七千零三亿零二十万写作73、想一想：整亿的数怎样写？4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型5、练习：做一做中的练习。1、学生试写。2、学生依据自己的写法答复。3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。4、学生练习。作业7略4-1计算工具的相识、电子计算器的运用 月 日 第 课时教学目的：1理解算术型计算器外表各按键的功能2理解算术型计算器工作的根本过程3驾驭算术型计算器的运用方法4培育学生动手操作实力教学重点：理解计算器的键盘构造，驾驭计算器的运用方法教学难点：驾驭计算器的运用方法教学过程：一、激发爱好，引入新课投影下列题目。5726 8249 1227 351133647 4118 2628 54416师：哪个同学和教师竞赛？看谁做的快？师：同学们想知道教师为什么做的又对又快吗？这节课教师就把这中间的微妙告知你们，信任你们知道后比教师做的