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1、小学三年级科学上册学期教学备课一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生共110人，四个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手
2、，努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。二、本册教材的知识系统和结构 本册书22课。从知识方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：（1-3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（4-9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。3、水的科学：（10-1
3、4）课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 4、天气与我们的生活：（15-19）课，以“学生对天气的亲身体验为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 5、我们周围的空气（2022）课，6、研究与实践：（24、25）课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学
4、生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作、“拆分与组合的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。三、本册教材的教学目的、重点、难点 重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学三个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
5、四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。 实验课题：课下探究与学生科学素养的提高的研究五、教学进度安排第一周 准备 第十一周 复习 第二十二周 机动第二周 第1课 第十二周 期中检测 第二十三周 复习第三周 第2、3课 第十三周 第13、14课 第二十四周 期末检测第四周 第4、5课 第十四周 第15、16课第五周 第6课 第十五周
6、第17、18课第六周 国庆放假 第十六周 第19课第七周 第7、8课 第十七周 第20、21课第八周 第9、10课 第十八周 第22课 第九周 第11、12课 第十九周 拆装玩具第十周 机动 第二十、二十一周 科学探索故事第一单元本单元是科学教科书的绪论单元。小学生对身边的科学现象有一定的生活体验，本单元所设计的活动，符合他们喜欢做游戏的特点，容易激发他们的探究欲望，初步培养他们的问题意识，促使他们逐步关心科学、认识科学、主动去探究科学。玩具里的科学教学目标：1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具
7、的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点与难点：会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。教学准备：学生准备玩具。教学过程：1、谈话导入同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题）2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么
8、发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的忽然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那 ）学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟
9、。（3）引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？生：我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。生：我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。生：我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。把它拆开，我发现里面有一个小电动机。生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。生：我的玩具是氢气球，红色，一松手，它就跑房顶上去了。师：同学们说得真
10、好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？生：我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？生：遥控汽车是靠什么运动的？生：毽子上为什么要插羽毛？生：我的机器人为什么会说话？生：玩具汽车轮子上有花纹，为什么？生：小船为什么是这种形状？ （学生手指着玩具小船说。）生：氢气球为什么会上升？生：不倒翁为什么不倒？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服
11、你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。（有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线，有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚”，有的小组将玩具汽车拆开，加了上润滑油，同时加上了功率大的马达。）师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？学生展示、介绍作品。师：同学们认为他们的作品怎么样？
12、学生评价作品。师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！6、拓展活动40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。教学反思：学生在玩的过程中兴趣高涨，但是由于是第一次上科学课，尤其是带着玩具来的，学生的纪律没有得到保证，并且有学生光想着玩了，没有把心放到对玩具里得科学的探究上去。我们周围的动植物教学目标1、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然的要和谐相处。3、知道我们周
13、围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围常见植物是多种多样的。 二、教学重点难点：会用感官感知周围常见的动物，初步学习用不同标准对动物进行分类。三、课前准备：学生准备：让学生准备一些常见植物的图片和文字资料，对当地常见的某些动植物进行观察，并作观察记录。教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。四、教学过程：（一）谈话导入师：通过课前观察植物，你们有什么发现？ 学生交流师：这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的动植物。好吗？（板书课题）（二）新授：1、 课内观察、研究动植物以小组为单位结合图片资料交流，整理观察记录。2、课外观察（1）观察时，不
14、同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其它小组观察。（教师参与小组活动，适时点拨）（2）引导学生制定简单的观察计划（3）校园内观察活动2、提出问题师：刚才，我们研究了许多动植物的特点，对于这些动植物你想知道什么？你有什么问题吗？生：为什么植物的叶子都是绿色的？生：仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？生：一棵植物的根究竟有多长？师：你想怎样解决？生：我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。师：动手量是个好方法，但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么？生：为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的？背着阳光的一面是绿色的？师：为什么会这样？
15、生：不知道。师：你想怎样解决这个问题？生：课后我想查阅有关资料。生：我想向果农请教。4、自由活动师：植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为？生：有的人喜欢在草坪上乱跑。生：有人把花摘下来插在花瓶里。生：有人在树上乱刻乱画。师：他们做的对吗？应该怎样做？生：不对，我觉得不能随便踩、摘植物。生：为植物挂牌、制止损害植物的行为。生：我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报，让人们都来喜欢它们，爱护它们。师：你们的想法和做法有新意，同学们喜欢吗？生：喜欢。生：我的想法更好。师：是吗？这样自信！生：我想为植物写一段广告词，告诉人们植
16、物是我们的好朋友，要象爱护我们自己那样去对待它们。师：太精彩了，大家赞赏他的做法吗？生：非常棒！师：看得出同学们都是很有爱心的孩子。（二）课堂评价1、师：同学们，说一说，你这节课表现得怎么样？对自己满意吗？教学反思：学生带来的动物多是昆虫，针对这一情况主要讲了有关昆虫方面的知识，对于各方面的分类也稍有讲解，学生的兴趣高涨，但是在分类的过程中学生还是不明确分类的标准，理解起来有困难。3、科学在我们身边教学目标：1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象，理
17、解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。二、教学重点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。三、教学准备：根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。四、教学过程：（一）游戏导入新课教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹
18、走？学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。（二）教学新课
19、1、我们来做小实验。（1）“能否站起来”实验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。）实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？学生猜测：指23名学生猜测，说出猜测的理由。分组实验：按照实验要求，学生充分实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们
20、也可以继续研究，看还能发现哪些问题。 （2）“吹蜡烛”实验提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。分组实验：小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。讨论：为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。3、“吸饮料”实验提出实验要求：
21、我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。学生稍做讨论，然后开始实验。教师巡视指导。师：在实验过程中你有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。同学们刚才玩的开心吗？你们是怎么玩的？（引导学生说出：先猜想，再动手做一做，最后得出结论）4、教师小结：同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明，比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。2、说一说，我们身边哪里有科学。1、
22、寻找生活中的科学教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。2、交流资料，感悟科学。师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。（学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。）师：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。（教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料，如：登月、克隆技
23、术等。让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。）3、自由活动：启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。师：科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？（老师结合当前比较热门的话题，“生物技术克隆技术”、“材料技术纳米材料”、“能源技术无污染能源”、“空间技术太空移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。）师：老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你的才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想
24、一想。学生自由活动：有的学生画科学幻想画，有的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。教师巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。教师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作进行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。教学反思：学生对几个实验非常感兴趣，尤其是从凳子站起来的实验，孩子们互相尝试，气氛活跃。第二单元本单元的科学探究活动是从利用感官认识物体入手的。“怎样认识物体”一课用
25、“他们各有什么特点？怎么辨认他们”为科学探究主题，让学生自主经历一个“用感官辨认物体”的科学探究历程，意识到用感官认识事物的基础性和重要性。4、怎样认识物体教学目的1、 能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力。2、 通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。3、 会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。教学准备：杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮料等。活动过程：导入 今天你们带来了哪些物体？你能简单的说一说吗？ 探究过程： 活动一：他们各有什么特点？怎么辨认他们？（1）学生根据自己
26、的生活经验，自由介绍各种球的大小、颜色花纹等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。（2）学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识各种感官所起的不同作用。（3）学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。用眼睛看（视觉）：可识别物体的大小、形态、颜色和方位。用鼻子闻（嗅觉）：可识别物体的气味。用舌尝（味觉）：可识别物体的味道用手摸（触觉）：可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。师总结：在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。在用感官认识物体时，要按一定的顺序进行。活动二：用我们的感官比较不同和相同1、用
27、手分辨物体。在不透明的包内放入石块、橡皮泥、苹果、橘子、梨等不同物体，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。2、运用综合感官分辨物体。在桌上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：水、糖水、盐水、白醋；让学生采用“头脑风暴”的形式交流自己区分液体的方法；注意先用眼看，再用鼻子闻，闻物体的气味时，应用手把物体散发出的气味扇到鼻子边来，不要用鼻子直接凑近物体闻，以防有毒气体的伤害。最后，用筷子各沾一点尝；小组代表上前来用各种感官区分这四杯不同的液体。3、室外分辨周围植物的不同与相同4、小组交流自己的发现与收获。课后反思：运用感官判断事物，是学生在生活中经常用到的，但如何按一定的顺序去分辨，孩子们
28、可能没有想过，所以在分辨四杯液体时，不是那么准确。5、给文具分类教学目标1、能用不同标准对文具进行分类。2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。3、知道给事物分类要依据一定的标准。活动准备：各种文具活动过程：导入新课：师：课前我们对文具店进行了调查，同学们收集了好多相关信息。请同学们在小组内交流一下。 生小组交流活动。探究活动：1、给带来的文具进行分类自由分类。学生按照自己的想法对带来的文具进行分类。展示自己的分类情况，说出分类的依据（标准）。小组汇总分类用到的标准。根据自己和小组对文具的分类情况，对分类的方法和意义发表自己的观点。教师总结，展示文字资料，明确分类的方
29、法和意义。2、生活中的分类。展示搜集的资料，交流生活中的分类现象。对生活中的分类进行深层次的分析，找出分类的标准，尝试解释分类的意义。针对生活中不合理的分类现象，提出自己的建议。课后拓展：师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？师；对，我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，它们是怎样分类的？课后再去调查一下。课后反思：给文具分类对三年级的孩子来说比较简单，在活动中，能很快地用了几种分类方法，但总结的还不太好。6、哪杯水热教学目的：1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。初步
30、学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计。教学重点难点：知道如何正确使用温度计。教具准备：温度计、烧杯教学过程：一、 导入师出示两杯热水：谁能知道这两杯水那一杯更热？用什么方法？生：触摸师：除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？生：温度计二、 学习使用温度计测量水的温度1、师讲解：温度、温度计2、生学习使用温度计测量热水的温度。3、学生活动4、交流汇报三、 想办法使热水温度降得更快一些。师：如何使水的温度降得快？生讨论分组设计实验活动（师指导，巡视）注意记录实验数据。生汇报交流。教师小结：评价
31、学生活动情况四、 自由活动师：你会使用温度计了吗？你想测量那些物体的温度？生自由测量活动五、 拓展活动师：热水的温度是怎样变化的？把测量结果记录下来。教学反思：有的学生使用温度计的方法不正确，同样的热水，不同的小组的测量数据不同，并且温差较大，数据的记录上也是有不同的失误，在今后的学习中还要注意强调学生温度计的正确使用方法。7、水温的变化教学目标1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并做简单记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、了解水温的变化规律。教学准备：烧杯、温度计、计时器活动过程：一、导入新课：上节课我们认识了温度计，学习了温度计的使用方法，哪位同学能说一说使用温度计需要注意
32、哪些问题？（学生交流温度计的使用方法）师：看来同学们已经掌握了温度计的使用要领，这节课我们就利用温度计来测量水温的变化。（板书课题）二、设计实验、证明猜想（师倒一杯热水）师：这是一杯热水，如果要测量这杯水的温度变化，你认为应该怎样做？需要注意哪些问题？（学生交流实验的方法，提出应注意的问题，如小组分工、防止烫伤等。）科学家在进行科学研究时，经常要对所要进行的实验研究项目的结果进行大胆的猜想和预测，我们今天也要像科学家那样，在进行实验之前先大胆猜想和预测，并把猜想记录下来。设计实验方案，证明自己的猜想三、 持续观察一杯热水降温的过程，收集数据，验证自己的猜想。四、小结：通过刚才的实验，同学们发现
33、了热水的变化规律：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。五、课后拓展课后请同学们想一想，怎样使热水的温度降的更快些？课后反思：学生在观察水温逐渐变化时，非常认真，但降水规律的变化曲线学生较难理解。8、哪杯水多教学目标：1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。 2、学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确，并学会初步估算液体的多少。3、注重事实，敢于提出不同见解，愿意合作与交流,培养自信心和严谨的科学态度。 二、教学重点：能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。三、课前准备：1、每组三个大
34、小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布。 2、实验用品：透明的一次性塑料杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤。四、教学活动设计：（一）导入： 出示杯子不相同，水位不同的三杯水，让学生猜测哪杯水多，发散学生的思维。并出示课题哪杯水多？（二）新授： 探究活动1： 1）师指导学生根据自己的生活经验和观察，说出判断的原因。2）学生交流。3）归纳：在杯子相同的条件下，水位高的水多。探究活动2： 1）观察当杯子不同，水位相同时哪杯水多。2）学生观察、汇报。3）归纳：当水位相同时，杯子粗的水多。探究活动3： 1）观察：当杯子不同，水位不同时哪杯水多？2）讨论当无法用目测的方法来判断水的多
35、少时，还可以采用哪些方法解决。3）学生交流并确定实验方法。4）小组实验验证自己的猜想，教师巡回指导。5）学生交流实验结果。指导学生认识并正确使用量筒。（三）课堂拓展：1）先估计杯中水的体积，再进行测量验证，填写好实验报告并交流实验结果。2）学生交流生活中测量液体体积的工具与应用。（四）课堂总结：（五）课后延伸： 自己设计制作简易量筒教学反思：学生自己带来的杯子各种各样，所以哪杯水多很难判断，引导学生发散思维，想出了很多的办法，并能较好的使用量筒。9、有趣的不倒翁教学目标：1、了解不倒翁扳不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。2、激发学生发现问题，然后通过实验解决问题，使学生在活动中受到爱科学
36、的教育。3、通过制作不倒翁，培养学生的动手制作能力。教学重点：了解不倒翁扳不倒的秘密：1、 上轻下重2、 底部是半球形教学难点：不倒翁重心的位置课前准备：课件：一组可爱有趣的不倒翁教具：一个不倒翁、一个装有1/3瓶泥土的瓶子学具： 每组1个不倒翁制作材料：鸡蛋壳、剖开的小皮球、橡皮泥、扇形纸、饮料瓶、彩笔、双面胶教学过程：一、谈话导入： 很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。我呀特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想）那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。（学生猜测）
37、 是它们吗？（出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁）（是）你们是怎么猜出来的？（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？（想）在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。（学生尽情地玩，每个同学都参与其中。） 同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？）是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？（想）那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。板书：有趣
38、的不倒翁二、探究活动：1、猜一猜： 这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？ （鼓励学生大胆猜测）如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等） 这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。2、学生动手实验，老师参与其中。3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密
39、：上轻下重、底部是半球形师：老师发现每个同学都积极参与实验，哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？ 生：我们把不倒翁打开，发现里面有一块铁。师：放在什么位置上？生：最底部。师：不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？生：没有师打开不倒翁，展示给同学们看：底部的确只有一块铁。师：你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密？生：是师：为什么？生：这块铁使不倒翁下面重。板书：下重师：相比较，上面呢？生：轻板书：上轻师：大家还发现了什么？生：把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。师：请你上台演示给同学们看看好吗？生上台实验。师：真的倒了，这是为什么？生：上下重量差不多师：原来不倒翁推不倒，这块铁起了重要的作用。师：你们还
40、发现了什么？生：这块铁一定要固定在不倒翁的最底部，不能随便放。师：这是为什么？你能演示给同学们看看吗？生上台边实验边解释：如果随便放，一推不倒翁，它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁就往重的一边倒。师：因此，铁块一定要固定放在？（不倒翁的最底部）板书：师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？生：底部的这块铁。师：这块铁使不倒翁怎么样？生：上轻下重师：那么，不倒翁推不倒的秘密是？生：上面轻下面重师：哦，原来是这么回事啊。师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？（重）上面？（轻）谁来试试它能不能推倒？生上台试试，用力推，推倒了。师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？生：它是平
41、底的。师：那么不倒翁呢？生：底部是是半球形的。师：由此可见，不倒翁推不倒的另外一个秘密是？生：底部半球形板书：半球形4、动手制作不倒翁。师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？（想）老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为合适的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最佳作品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。（学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。） 讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（师边说边推弄不倒翁）谁来评一评你认为哪件作品最
42、好？为什么？哪一件最有创意？（学生评）师：请最佳作品获得者上台和大家见面。（握手祝贺）请最有创意的作品获得者上台。祝贺你们！师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。生：因为橡皮泥放偏了。师：应该放在什么位置上？生：底部的中间师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家准备的材料外，你认为还有什么可以制作不倒翁？（半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等）如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。课后反思：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察、多思考、多动手实验，相信会发现更多
43、的奥秘。第三单元10、认识水教学目标：1、指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察。2、能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述有关水的现象。3、意识到科学探究要尊重证据，愿意合作交流。能从自然中获得美，并用一定的方式赞美自然美。教学重点：探究水在自然界的分布和水的基本性质教学难点：合理运用感官对水进行观察。教学准备：水、筷子、牛奶、橡皮、各种饮料等。搜集各种有关水的美丽图片。教学过程：提问导入。同学们，在大自然中你们见过哪些自然水？水是生命之源，生活中处处离不开水，那么水在哪里呢？ 你们都想研究
44、水的什么？是的。水无处不在，今天我们就来研究水。 学生根据自己的生活经验回答。学生踊跃的回答。（水在河里、海里、江里、水库、瀑布、井水、人的出身体里、植物等）组织学生交流水，探究水。认识自然界水的分布1放录象。（大自然中的海水、黄河瀑布、云、冰山椰树和泉水）2看了这段资料你们有什么想法？3自然界还有那里有水？4你们想怎样研究？学生仔细观看录象，感受水体的美。同时让学生体会到水在大自然中也各种形式存在着。 学生交流自己对水的看法。 学生讨论研究计划。感官观察探究水的性质。1出示水和各种各样的饮料让学生通过感官感知探究水的性质。2比较一下水跟其它的液体有什么不同？3水是什么颜色的？水具有什么样的性
45、质？ 学生分组实验，研究观察品尝各种饮料的味道、颜色、形状、气味等。 学生讨论。 通过探究学生发现水是无色、无味道、无气味、透明的气体。赞美水体的美1放美丽的大自然中水的录象。2看完刚才的图片你们有什么感觉？（启发学生用不同的形式赞美水。）3我们用什么方法来赞美水？4学生一个人和小组的形式都可以，也可以用一句话来赞美水。 学生欣赏。 学生发挥自己的想象力用丰富的出词汇来描述刚才见到的景象。 学生讨论。（用诗各、弹琴、唱歌的形式都可以赞美水） 学生表演。1组织学生进行总结评价活动。2这节课你的表现如何，快来评评你自己。3评价学生探究的态度。发星鼓励。说说自己这节课哪些收获？学生互相倾听他人的发言。评出 最佳实验小组，教学反思：通过壮美的水的录象启发学生大自然中水体的美。学生们能够大胆的发表自己的意见，制定出研究计划。同样善于运用感官探究物体的性质，这也是学生在科学课中经常运用的一种探究方。11、有趣的浮沉现象教学目的：1、初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。2、愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系