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1、一年级下学期数学学期支配全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的开展。全册教学内容：义务教化课程标准试验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：位置， 以内的退位减法，图形的拼组， 以内数的相识，相识人民币， 以内的加法和减法（一），相识时间，找规律，统计，数学理论活动。本册的教学重点是 以内数的相识和 以内的加减法口算。在学生驾驭了 以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到 ，使学生初步理解数位的概念，学会 以内数的读法和写法，弄清 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。以内的加减法，分为口算和笔算两局部。同时，教材结合计算
2、教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生理解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。全册教学目的：、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，可以娴熟地数 以内的数，会读写 以内的数，驾驭 以内的数是由几个十和几个一组的，驾驭 以内数的依次，会比拟 以内数的大小。会用 以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估计和沟通、可以比拟娴熟地计算 以内的退位减法，会计算 以内两位数加、减一位数和整十数，经验及别人沟通各自算法的过程，会用加减法计算学问解决一些简洁的实际问题。、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数
3、学及日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。、会用上、下、前、后、左、右描绘物体的位置，能用自己的语言描绘长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。、相识人民币单位元、角、分，知道 元 角， 角 分：知道爱惜人民币。、会读、写几时几分，知道 时 分，知道珍惜时间。、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。、初步体验数据的搜集、整理、描绘、分析的过程，会用简洁的方法搜集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。、养成细致作业、书写整齐的良好习惯。
4、、通过理论活动体验数学及日常生活的亲密联络。重点： 以内数的相识， 以内退位减法和 以内的加减法计算。难点：时间的相识和人民币的相识。教学打算：课件、计数器、口算卡、钟面等。全册课时支配：共计约 课时，正课 周，总复习 课时，各局部教学内容支配如下：一、位置（ 课时）二、 以内的退位减法（ 课时）例 课时左右例 课时左右例 课时左右整理和复习课时左右三、图形的组拼（ 课时）四、 以内数的相识（ 课时）数数数课时左右读数写数课时左右数的依次比拟大小课时左右整十数加一位数和相应的减法课时摆一摆，想一想课时五、人民币的相识（ 课时）相识人民币课时左右简洁的计算课时左右六、 以内的加法和减法（一）（
5、课时）整十数加、减整十数课时左右两位数加一位数和整十数课时左右两位数减一位数和整十数课时左右整理和复习课时左右七、相识时间（ 课时）小小商店课时八、找规律（ 课时）九、统计（ 课时）十、总复习（ 课时）第一单元：位置单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和显明的时代特点，它是人们更好地相识和描绘生活空间，并进展沟通的重要工具。本单元的教学内容设计是依据学生的已有阅历和爱好特点，按照儿童空间方位的认知依次进展编排。在各种操作、探究的活动中，视察、感知、揣测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经验物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生
6、把空间方位的学问应用于生活，激发学生探究数学的爱好，开展学生的创新意识，培育学生初步的空间方位观念。单元教学目的：、通过直观演示和动手操作，使学生相识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的根本含义，初步感受它们的相对性。2、 生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描绘物体的相对位置。、使学生可以在详细情景中，依据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描绘物体的相对位置单元课时支配：约 课时教学打算：课件、动物头等课题上 下教学目的1、 学问及技能：在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念2、 过程及方法：确定物体上下的位置
7、和依次，并能用自己的语言表达3、 情感看法及价值观：初步培育学生按肯定的依次进展视察的习惯，初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。教学重点能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述教学难点让学生体验上下位置的相对性。教具学具课件 、主题图教学流程创 新 设 计一、谈话导入：今日我们一起步入奇妙的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小挚友们说的真好，今日我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。举诞生活中有关上下的例子。、视察画面，体会上、下的含义（）你们听说
8、过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（）出示主题图课件。 请同学们细致视察：你发觉了什么？（）大家发觉了这么多东西，真了不得！谁能说出：汽车下面有什么？你能像教师这样提出问题吗？、看书第页，完成书上的填空。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、 摆一摆。建立初步的空间观念（）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（）同桌合作摆一摆，说一说2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系（）全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？（）
9、你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，稳固理解、增加应用意识1、 出示练一练图，让学生视察后说一说2、 出示第题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、 确定位置，培育简洁的推理实力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？五、总结：今日你们学会了什么？兴奋吗？你们还知道哪些有关上、下的学问？板书设计教学反思课题前 后教学目的、学问及技能：学生能在详细的生活理论或嬉戏情境中，体验前及后的位置及依次。、过程及方法：能精确地确定物体前后的位置及依次。、情感看法及价值观：培育学生关于前后的空间观念。培育学生的爱国主义精神。教学重点前及后的位
10、置及依次教学难点学生前后空间观念的培育。教具学具纸制的方向盘个、课件教学流程创 新 设 计一、 创设情境，激发爱好教师请名学生上讲台排成队列（名学生排成队列，其余学生描绘其中一位学生的位置）二、 视察探讨、学习新知、在教师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较标准的语言来描绘。、教师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。（学生看电脑视察小动物的位置变更）（暂停演示）问：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：
11、假如竞赛接着进展，可能会有什么状况发生？三、 练习稳固、启发思维、说一说（）你的座位前面是谁？后面是谁？（）你前面有几个同学？后面呢？你是排在第几位？ 、第页的做一做的第二题，然后全班集体订正。、请同学们看，如今教师是前面朝你们站着，那么黑板在教师的哪一面？教师在黑板的哪一面？你们在教师的哪一面？（及一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：如今呢？（后面）师生同时向左转后再问：如今呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是前，背对的方向则是后师：前及后只是相对的，而不是肯定的。四、 家庭嬉戏、学问稳固（）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形态的积木），并向
12、家里人说说他们的前面依次（）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？板书设计教学反思课 题左 右教学目的、学问及技能：在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习爱好。、过程及方法：能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。、情感看法及价值观：相识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点“左右”的相对性。教具学具计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀教学流程创 新 设 计嬉戏一：嬉戏进入新课，感知自身的左、右反动作嬉戏感知相对性。师：我们前面相识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小嬉戏。大家喜爱做这样的嬉戏吗？喜爱的
13、请举手。、找寻身上的好挚友。师：我们都有两只手，左手和右手。（教师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好挚友吗？我们身体上像左手、右手这样的好挚友可真不少呀！这节课我们就来相识左、右。（板书课题：左、右）机器人嬉戏，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人嬉戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人打算好了吗？伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。跺跺你的左脚、，跺跺你的右脚。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。摸
14、摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。左眼眨三下，右眼眨三下。嬉戏二：找邻居，稳固练习学生找邻居嬉戏。师：我们一起来做个找邻居的嬉戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？嬉戏方法：师任找一位学生站起。说：我的前面是（全班同学一起说是），假如说对了，站起来说：“答对了”。可以问自己前、后、左、右个方向的邻居。师找人，共同做这个嬉戏。然后每人都找出自己的邻居，告知同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要互相团结、互相扶植。教师找挚友嬉戏。师：同学们都找到了自己的邻居，教师也要找一找我的好挚友在哪里，只要符合我要求的就是我的好挚友。每排从左数第二个同学都是我
15、的好挚友。每排从右数第三个同学都是我的好挚友。从前面数第四个同学都是我的好挚友。从后面数第一个同学都是我的好挚友。从左数第个，从后数第个，同时符合这两个要求的是我的好挚友。嬉戏三：体会左、右的相对性师：我和我的好挚友握握手，如今请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发觉什么了呢？你的挚友伸的是右手吗？看起来似乎不一样呢？为什么？（学生探讨得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）嬉戏四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手嬉戏。要求：和教师举的一样。说出举的是左手还是右手。其中教师先和学生一个方向，然后和学生面对面。嬉戏五：左、右的应用课件演
16、示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来推断，他俩谁说的对。学生意见不一样，让学生实际来扮演，位小挚友扮演小动物站在路中间，两边小挚友分别扮演聪聪和明明。最终得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。嬉戏六：猜一猜。师：小挚友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！课件演示：一排汽车，树丛拦住了一局部，其中，露出辆，第辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中依据
17、左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第页“生活中的数学”幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。小结： 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们肯定要分清左和右，特殊是行走时，人留意靠右走。板书设计教学反思课题位 置 教学目的、学问及技能：可以在详细情境中，依据行列确定物体的位置。、过程及方法：培育视察、分析、比拟的思维实力。、情感看法及价值观：培育团结、合作、互助的精神。教学重点依据行列确定某一物体的位置。教学难点能用语言去描绘某一物体的位置。教具学具挂图 投影 课件 座次卡教学流程创 新 设 计一、 自我介绍，初步感知位置1、
18、谈话引入你想跟动物交挚友吗？对它介绍一下你的位置，它好过去找你。2、 小挚友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设嬉戏活动，进一步感知位置、找座位嬉戏每个小动物背后都有一个小隐私，（动物卡背后有新座位号）先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，及你的同伴说一说。按卡找座位、介绍方法：你是怎么这么快找到座位的？板书课题：位置、介绍新位置师：你们都有了新的座位，四周有了新的学习伙伴，如今请你在小组里说一说你的位置，然后请小挚友起来说给大家听一听。、点名嬉戏 第组第个站起来！ 第组第个拍拍手！ 师：谁情愿像教师这样发令做裁判？、进一步探究位置互相间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同
19、学的座位及你有什么关系？前后两个同学的位置又及你有什么关系呢？（左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。）三、练习反应1、 教师谈话：在日常生活中，对号入座的时机的很多，同学们喜爱看电影吗？今日我们就到电影院去看看（）让我们好好看看电影院的座号有什么特点？（）师：那第一位小女孩拿着排号，不知道应当坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。你们是怎样找到这个座位的？（）看书：把剩下的小挚友找到座位连线2、 挂图第页的第题图（）有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（）完成第页的第题、第题，、师：同学们学习很细致，解决了很多生活实际中的问题，如今就让我们
20、轻松一下，做一做大胆取喜爱的嬉戏，“听反话”要求：（）同座位的，一个说一个做。（）一个同学说，全班做（）一个同学做，全班同学说。板书设计教学反思第二单元： 以内的退位减法单元教学内容： 以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“ 以内的退位减法”；二是用“ 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学学问，及 以内的进位加法同等重要，都是根底学问。因此，学生学习这局部内容时，必需在理解算理的根底上学会计算方法，并通过合理的练习到达一一的娴熟程度，实在为以后后学习打好根底。学
21、会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步进步解决问题的实力是特别有益的。单元教学目的：1、 生经验及别人沟通各自算法的过程，可以比拟娴熟地口算 以内的退位减法。、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。单元教学重、难点： 理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算单元课时支配：约 课时例 课时左右例 课进左右例 课时左右整理和复习课进左右单元教学打算：课件、卡片、口算题课题十几减的减法教学目的学问及技能：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的根底上驾驭十几减的计算方法。过程及方法：让学生通过小组和全班同学的沟通、合作，体验到十几
22、减方法的多样化，培育学生数学沟通的实力和合作的意识。情感看法及价值观：让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到胜利解决数学问题的喜悦。教学重点驾驭十几减九的算法。教学难点驾驭十几减九的算法。教具学具课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔教学流程创 新 设 计一、创设有利于学生自主学习的教学情境师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们相识它吗？今日皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，我们先来做个凑十的拍手嬉戏。复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。可以分成和几？可以分成和几？可以分成和几？创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小挚友真能干，它确定带大家一起去参与
23、新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜爱的活动提个数学问题吗？二、设难置疑，让学生主动探究新知引出课题。课件演示新年游园会的活动。你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（教师依据学生答复板书：）师：视察这几道算式，你能发觉什么？今日我们就一起来探讨十几减。（板书课题。）十几减计算方法的探究。分组探究。师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来探讨一下，也可以用学具来扶植探讨。汇报探究成果。 师：有不同的方法吗？强化算法。师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）师：你会算吗？用你最喜爱的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的
24、算法。三、自主练习，稳固方法，体验胜利计算精灵算式。师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。皮卡丘发觉有些小挚友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告知大家吗？走迷宫。师：比一比，看谁能最快扶植皮卡丘找到回家的路。还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。四、今日我们学习了十几减九，你发觉十几减九里藏有什么小隐私吗？板书设计十几减 教学反思课题练 习 课教学目的、学问及技能：要求通过练习，学生可以娴熟驾驭十几减的计算方法，可以运用自己喜爱的方法正确、快速地进展计算。、过程及方法：培育学生的数感及及别人合作、沟通的优良品质。、情感看法及价值观：通过练习，让每一个学生都能
25、用几种不同的方法来进展计算，同时浸透用多种方法解决问题的实力。教学重点可以用不同的方法来进展计算教学难点培育学生用不同的方法解决问题的实力教具学具电脑课件一套 口算卡片多张教学流程创 新 设 计一、根本练习、 听算（视算） （全班齐听）、集体订正）、评讲：谁能说一说：？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并及你的同桌说一说（边摆边说）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法再把等于几说给你的小伙伴听。、看图写算式（课件出示） （指名板演，全班齐练）、算一算第页的第题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最终集体订正，对于全对
26、的同学赐予激励。3、 比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出打算的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件（第页的第题和第题）要求：）先让学生看图说图意）再指名说图意）再列式计算，并及你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。板书设计教学反思课 题十几减几教学目的、学问及技能：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。、过程及方法：体验数学及生活的亲密联络和探究学习的乐趣。、情感看法及价值观：培育学生学习数学
27、的爱好。教学重点驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点可以运用多种方法进展口算并且正确率高。教具学具按例制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学流程集体才智一、创设情境，提出问题星期天花猫和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，哥哥说：“这里共有条金鱼，我钓的是条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小挚友们，用你们的学问帮帮我吧！”二、探究算法独立算法，合作探究。依据学生的答复板书算式（条）。你是怎么计算出的？能给
28、菲菲讲一讲吗？沟通汇报算法。尝试运用，多种择优。菲菲从小挚友这里得到了这么多好方法，解决了哥哥的问题，兴奋坏了。它灵机一动，确定考考哥哥：“有条金鱼，我钓了条黑的，有本领算一算你钓了几条花金鱼？”谁知哥哥立刻计算出。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！全班沟通。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：（教师补充板书。）小结同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜爱的方法算。三、练习稳固，解决问题看图列式，说算法。练习三的第题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。动脑筋计算。“你发觉什么了吗？” 用数学学问解决问题（学习三的第题。）计算练
29、习（练习三的第题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。板书设计十几减几 教学反思课题练习课教学目的、学问及技能：通过练习，要求学生可以驾驭十几减几的计算方法，并可以娴熟地运用方法进展正确娴熟地计算。、过程及方法：培育学生良好的学习方法及数感。、情感看法及价值观：培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点驾驭多种计算的方法教学难点正确娴熟地计算，进步计算的正确率教具学具计算卡片教学流程创 新 设 计一、根底练习、听算 说一说：等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？、说得数，再写算式。 （书中第页的第题）二、嬉戏进步练习、找座位（）给每个学生一个算式卡片，同时出示把贴有、卡
30、片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。（学生活动）、找挚友（书中第页的第题）三、解决问题、老鹰抓小鸡的图，让学生视察（：）你从图中看到了什么？点击电脑出现：的画面。你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师依据学生答复进展板书）板书：只小鸡，已经捉住了只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？、小猴图。 电脑出示：让学生细致视察：你从图中看到了什么？你可以依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请及你同组的
31、同学互相说一说，你是怎么想的？（教师依据学生答复进展板书）四、全课总结板书设计十几减几 （只） （只） （只）教学反思课题用数学教学目的学问目的：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。培育学生应用数学的意识。实力目的：留意引导学生利用数学思想和方法视察生活中的现象，初步感受数学及人类生活的亲密联络。思想教化目的：培育学生主动参及数学学习活动的看法，对数学有新奇心和求知欲。在沟通中养成倾听别人想法以及敬重别人及别人合作的良好习惯。教学重点依据图意提出合理的数学问题。教学难点依据图意提出合理的数学问题。教具学具课件，写有“解决问题”的课题题目。用来进展小组评价的“三星”（才智星、创
32、新星、合作星。每组块小黑板，枝白板笔，小印章。教学流程创 新 设 计一、创设情境 学习新知（出示课件：学生活动图）你都看到了什么？教师：这些小挚友正在参与丰富多彩的活动呢！你能依据他们的活动提出数学问题吗？（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。）你们能不能用数学学问解决这些问题呢？分组解决问题，把算式写在小黑板上。小组汇报。我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；问：你为什么用减法？算式中的、和分别代表什么？其他组同上。二、稳固反应 深化新知看到同学们这么聪慧，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第页的小动物图）都有哪些小动
33、物呀？看着这幅画面，你能提出什么数学问题？小组汇报。教师依据学生的答复，依次在黑板上板书问题。树上还有几只小鸟？草地上还有几只小鹿？还有几条小鱼？你能又对又快地解决这些问题吗？试做。集体订正，同学互评。三、学问应用 体验胜利在我们日常生活中也藏着很多数学问题，比方我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发觉吗？和同桌说一说（教师引导学生依据身边的事物提出数学问题。）四、小结通过今日这节课的学习，你们都有什么收获？数学学问可真重要呀，我们肯定要学好它、用好它。五、提出课后建议 将课堂所学学问进展延长教师：留一个课下作业，请同学们回家后，视察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想方法解决它，好吗？板
34、书设计 用数学 （人） （个） （人）教学反思课题整理复习教学目的学问及技能：通过对以内退位减法进展整理，找出规律，进一步稳固此类减法。. 过程及方法：比拟娴熟的驾驭以内退位减法的运算。情感看法及价值观：培育学生的归纳整理的实力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。教学重点计算方法和解决实际问题的实力。教学难点正确娴熟地进展计算。教具学具一张以内的退位减法表 口算卡片数张教学流程创 新 设 计一、提醒课题说明本节课的学习内容：以内退位减法的整理和复习。板书二、以内退位减法的整理找规律，填表。出示下表。要求：细致视察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填
35、哪格，就填哪格。）说说为什么这样填，你是怎么想的？探讨（出示已填完好的减法表）。竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？你还能发觉什么有规律的排列？小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第页。）（供应每组一套以内的退位减法算式。）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。三、利用退位减法表复习把差是的算式一组一组地说出来。（课本第页的第题。）差是的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。学生可能说出：、引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的以内的退位减法？哪些是以后要学的？差是的一组退位减法算式你能都说出来吗？你还能说出一组差是几的退位减法？四、课堂独立练习看图列
36、两道加法算式和一道减法算式。（第页的第题。）口算，比比谁算得又对又快。（第页的第题）板书设计整理和复习 教学反思课题练 习教学目的稳固本单元所学以内退位减法。教学重点稳固本单元所学以内退位减法。教学难点娴熟驾驭本单元所学以内退位减法。教具学具课件教学流程创 新 设 计一、揭题：小挚友们，今日我们一起来做练习。二、练习：、第题：把差是地算式一组一组地说出来。小组合作完成。、第、题：（）看图，明确题意：一图四式。（）学生独立完成。（）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。、第题：小松鼠采松果。有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今日，你们就去森林里采
37、些松果来吧！”小松鼠开心地容许了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，兴奋极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了个。”敬爱的小挚友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”（）让学生依据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。（）口头列算式解答。、第题：旅游公司汽车出租状况。（）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？（）学生依据题意自己解答。（）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。、第、题：（）明确要求：看谁算得又对又快。（）订正答案。、第题：比一比。（）明确要求，看谁先夺得红旗。（）各小组派代表参与竞赛。（）再参加几组竞赛题，尽量
38、让学生多参及。、第题：这是一道用数学的题。（）看图，说图意，提出数学问题。（）列算式解答，指名板演订正。说一说为什么用加法计算？、思索题：小组探讨完成。 一共人，每两人之间插入一个女生，一共能插入人。板书设计教学反思第三单元：图形的拼组单元教学内容：第三单元（图形的拼组）单元教材分析：这局部内容主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形及立体图形间的一些关系。本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形及立体图形间和立体图形间以及平面图形及立体图形间的关系。 单元教学目的：、
39、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。、培育学生初步开展想象实力和创新实力。、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元课时支配：约课时课题平面图形的拼组教学目的学问及技能：通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。过程及方法：通过视察、操作，大量拼摆图形，使学生初步感知所学图形之间的关系。情感看法及价值观：培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。教学重点通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点可以依据各自的特点进展简洁区分及推断。教具学具图形
40、卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。教学流程创 新 设 计一、激趣导入： 小挚友们，教师知道大家平常特殊喜爱折纸，今日我们一起来折一折好吗？二、学生自主探究有关平面图形互相转换的学问：、做小风车：（）小挚友们，我们一起来做一个小风车。（）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸依据例要求：沿虚线折一折。（）汇报沟通自己折后的发觉，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的途径是一个圆。、平
41、面图形的关系：（）能不能用几个一样的正方形拼成一个长方形？能不能用几个一样的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。（）用你手中的图形拼组，学生独立操作。（）小组互相沟通：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。（）全班共同沟通，学生到黑板上演示。（）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、动手理论学生独立完成第页的“做一做”。第页的第题。四人小组运用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最美丽？一般个地板砖就能拼成一个图案，如今教师这儿就有个地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们打算好了吗？（第页的第题。）四、小结这节课
42、我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些根本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉板书设计教学反思课题立体图形的拼组教学目的学问及技能：使学生初步感知立体图形之间的关系，培育学生的空间观念。过程及方法：通过视察、操作，使学生初步感知立体图形及平面图形之间的关系，培育学生动手理论的实力。情感看法及价值观：通过小组合作沟通，培育学生学会倾听别人的意见，擅长及人合作，从多角度去观赏别人的良好心态。教学重点相识长方体和正方体的形态以及特征教学难点能分辨和区分教具学具长方体、正方体积木若干。长方形、正方形纸若干。课件一套。教学流程创 新 设 计一、复习引入在以前的学习中，我们相识了哪些立体图形？这节课我们就来用这些立体图形进展拼组。板书课题：立体图形的拼组。二、感知特征教师手里拿的积木是什么形态的？请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？如今请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？三、图形拼组这是一个大型的购物商场，请小挚友们看一看，这个柜台上摆放了哪些东西？它们摆放的整齐吗？投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售