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1、Lesson 6 Revision 教学内容(Teaching Material) Book seven Lesson 6 Revision Read 的前5段 教学目的(Teaching Aims)1、复习一般如今时的各种句式：陈述句、一般疑问句、特别疑问句及相关答语。2、复习1-5课出现的交际用语。3、理解故事大意，能答复及课文有关的问题。教学重难点(Main and DifficultPoint)能根据图片及关键词进展复述能答复及课文有关的问题教学打算(Teaching Aids)录音机、每人一张纸条、题板Period(课时)The first period根本教学过程（参考）(Teac
2、hing Procedure)特性设计Greeting T: Hello boys and girls S: Hello Miss x T:Nice to meet you S: Nice to meet you too课堂伊始，师生亲切对话，引起学生对旧学问的回忆，同时进入学英语气氛一、 ReviewA、 单词：复习集中识词中所学本课的13个单词，师发给学生每人一张纸条，上面有13个单词英文，让学生快速写出中文即可师领读 higher trauellerB、 对话：同桌一组练习下列形式对话S1: Do you usually get up at six ?S2: Yes I do. / No
3、,I dont.S1: What time do you usually have breakfast ?S2: I usually have breakfast at S1: When does your father go to work ?S2: He goes to work at S1: Does he go to work by car ?S2: Yes, he does. / No, he doesnt. He usuallygoes to work by 复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培育学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的根底二、 Nen Concept1
4、、导入新课 师将Read前5段的录音放两遍，学生听，初步感知故事内容。 师出示挂图（或师自制的简笔画）逐图放录音，学生进一步感知故事内容。 逐图逐句放录音，学生跟读，并翻译成中文；也可逐图逐句放录音，学生跟读后指名翻译成中文。 再听录音，同时看图，充分熟识故事内容。2、操练 师逐图放录音，学生跟说，同时在每一幅图下给出关键词。 学生看图根据关键词分段练习复述 学生娴熟复述后，师找个别学生进展分段复述 根据状况，找学生连起来进展复述；复述有困难的，课下练习复述，下节上课时再个别复述 练习题 Does the sun rise in the east ? What can the sun send
5、 into your room ? Who flies into the sky to meet the sun when the sun shines ? Where does the sun shine ? Can it make the world beautiful ? Is the sun higher than the mountains and the clouds ?学生在初读完课文，理解课文意思之后，设计一些问题让他们分析，之后共同解决问题，初步培育学生的阅读实力 3、作业 练习册中的Ex.5和Ex.6教学反思（Postscript)教学内容(Teaching Materia
6、l) Lesson6 Revision Read的后4段教学目的(Teaching Aims)1、 复习一般如今时的陈述句、一般疑问句、特别疑问句及相关答语。2、 复习1-5课出现的交际用语。3、 能理解故事大意，能根据图片及关键词进展复述。教学重难点(Main and DifficultPoint)能答复及短文内容有关的问题。教学打算(Teaching Aids)录音机、单词卡片、简笔画、题板、练习册Period2根本教学过程（参考）(Teaching Procedure)特性设计Step1 GreetingStep2 Revision1、 复习单词 east,world,high,than
7、,night,never, stop（师给出音标，生写出单词，并写出汉语意思）2、 其它的单词，师说中文，学生说英文，师要对所抽查到的或表现良好的学生刚好评价。3、 复习Read的前5段 出示上课时前5段Read简笔画及关键词，找学生进展个述表扬复述流利的学生。（复习旧学问，为学习新学问做好铺垫，同时培育学生良好的学习习惯，使学生每一步学习都能打好扎实的根底。）Step3 Presentation1、Introduce the title “Lesson6 Revision” and learn the Read :What does the sun say? (板书课题)2、The teac
8、her takes out the pictures and pasts is on the blackboard.3、Listen to the tape .(The Ss look at the books)4、 Traslate into Chinese in groups:(教师利用小黑板出示下列问题)（1） What is much ,much hotter and bigger than anything else in the world ?（2） Can you always see the sun ?（3） Where does the sun sometimes hide
9、?（4） When is the sun very bright ?（5） Do you think the sun is a great traveller in the sky ?（6） Does the earth travel all day and all night ?（7） Who is never tired and never stops ?让学生在初读完课文，理解课文意思之后，设计一些问题让他们分析，之后共同解决，初步培育他们学生的阅读实力。 Step5.Retell The teacher writes the key sentence near the pictures
10、 and the Ss retell the talk in groups.Retell ittogether Step6. Workbook 做练习册的听力题. 教学反思(Postscript)教学内容(Teaching Material) Lesson6 Revision Checkback教学目的(Teaching Aims) 1. 复习词汇east world 等2. 复述Read.3. 对学生听、说、读、写进展检测。教学重难点(Main and DifficultPoint)能独立完成练习题教学打算(Teaching Aids)录音机Period三根本教学过程（参考）(Teachin
11、g Procedure)特性设计Step1 GreetingStep2 Warm-up andRevision1. Act 师出示关键词,放一遍录音,选择随意几个学生复述Read.2. 词汇:按四会、三会单词依次将本课单词查一遍，四会的要求写出英语单词及汉语意思，三会的单词及词组可根据英文写出中文。3. Lets sing:Where do you come form?复习旧知,培育学生参及精神,唱歌可以活泼课堂气氛,激发学生学习英语的爱好.Step3 Checkback1. 听录音,连线,做完后,请学生扮演Dongdong、LiRei、Paul仿按例句将所连内容用句子描绘。2. 看表，填空。
12、答案为：1）always 2）usually 3）sometimes 4）never，always.完后,请学生读补充完好后的句子.3. 看地图答复问题.答案为:1)Mary comes form London.2)Liu Lei comes form Beijing.3)No, he doesnt, He lives in sydney.4)Yes,he does. 完后,随机抽4桌学生,一人说问句,一人说答语.4. 看图答复问题.答案为:1)He gets up at 6:30.2)No,hedosent. He dose morning exercises at 6:40.3)Yes,h
13、e dose.4)He walks to school.5)He usually has lunch at 12:00.6)He usually gose home at 4:40.7)No,he dosent,He usually has supper at 6:00.8)He usually gose to bed at 9:00. 完后随机找学生答复,然后再随意找学生谈谈自己一天的生活状况,教师要刚好对学生进展评价. 教学反思(Postscript)Lesson 7 Give me some beef, please.教学内容(Teaching Material) Book 7Lesso
14、n 7 Give me some beef, please.(Lets learn, Lets sing, Lets practice.)教学目的(Teaching Aims)1.通过音标学习本课单词beef, pea2.学习语言构造：Please give me some beef. Here you are.要求学生能用交换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进展语言交际。教学重难点（Main and Diffi-cult points)要求学生能用本课所学的句子进展语言交际，并用交换词造句。教学打算(Teaching Aids)Tape-recorder ，posters, some
15、pictures about foodPeriodThe first period根本教学过程（参考）(Teaching Procedure)特性设计Step One: Class Opening and review1.Greeting. （用学过的问候语来和学生打招呼.）课始简洁的问候可以培育学生的语感，使他们自然地处于英语学习的环境中2.Sing a song: Would you like a cup of tea?用学生学过的歌曲来进展课前热身，在视觉和听觉上给学生以美的享受，使学生欢乐地进入英语学习的状态。在此也复习了一些关于食物的单词，为本课的学习奠定了根底。3Review th
16、e words:出示一些关于以下食物的图片fish,chicken,pork,bun, bread,vegetables.让学生说出其名称，并分别用这些词造句，比方：Please have some fish. Id like some buns. Would you like a tomato?等Step Two:New Concept 1.Lead to the title.2.Learn new words:beef, pea （1）(电脑操作出示beef和peas 的图片，让学生先说出汉语意思，然后根据音标把单词读出来，教师领读几遍) 这样让学生通过音标来学习单词，既可以复习音标，又可
17、以让学生清晰单词中字母的发音，让学习做到听其音，知其形。 （2）A game: Whats missing?师出示这些食物的图片，让学生说出其名称，然后藏其中一张图片，让学生来猜是什么食物。通过嬉戏既让学生稳固了所学单词，为一下步的学习奠定根底，又让学生感到学习的欢乐，在欢乐中学习。3.Lead to the main sentences: Please give me some beef. Here you are.T:Look, Qiqi and Jane are having a meal.What are they talking about? Lets listen.电脑出示Qiqi
18、和Jane吃饭的图片，播放录音,让学生跟读。此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获得语言信息的环境，从而思索、仿照，到达听和说的实力同步和谐开展。Step Three:Drill.1.Practise between the teacher and the class.2.Practise in pairs.教师出示一些食物的图片，先和学生一起操练，师问生答，或生问师答，而后让学生两两进展操练，最终展示给全体学生。过大量的操练，使学生“领悟驾驭运用”，由感知到升华，由脑到体都活动起来，寓教于乐，课堂气氛更加活泼。Step Four Consolidation and Creation L
19、ets practice.（让学生用课前打算好的食物或图片进展表演练习，让学生回到真实的环境中，使学生自然地用所学句子来进展交际。）此环节让学生回到真实生活中，给学生足够的空间去想象，给学生足够的时间去沟通，还课堂于学生，表达学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培育学生在详细情境中的语言综合运用实力，这样充分调动学生的主动性，让他们体验胜利，体验欢乐。Step Five Class Closing : Sing a song :Food song.1. Play the tape. 2. Learn the new word : hear and follow.教师领读几遍并告知意思。
20、3. Read the sentences together.4. Sing the song with the tape. 在此歌曲不仅可以缓解整节课给学生带来的惊慌，且给课堂带来了朝气，而歌曲中的内容又稳固、加强了所学内容，起到“一鸟击二石”的作用板书设计：Lesson 7 Give me some beef, please.Please give me some beef. Here you are. fish pork chicken peas教学反思教学内容(Teaching Material) Book 7Lesson 7 Give me some beef, please.(Le
21、ts talk)教学目的(Teaching Aims)1.复习集中识词中的本课单词beef, pea, soup, pass要求学生能听懂、会认读、会说beef, pea, soup这三个单词，pass要求学生能听懂、会认读、会说并能根据中文写出英文。 2.学习交际用语Give me a cake, please. Here you are. Thank you.3.要求学生能用这些句子来进展会话。 教学重难点（Main and Diffi-cult points)1.要求学生能用本课交际用语Give me a cake, please. Here you are. Thank you.来进展
22、会话。2.对于Pass me that plate.的理解及pass的用法。3.Here you are.及Here it is.的区分。教学打算(Teaching Aids)Tape-recorder ，posters, some pictures about food，figure picturePeriodThe second period根本教学过程（参考）(Teaching Procedure)特性设计Step One: Class Opening and review1.Greeting和学生用学过的问候语打招呼，不仅熬炼学生的口语程度，也可以拉近教师和学生之间的关系，让学生轻松地
23、进入英语课堂。2.Sing a song: Food song.放音乐让学生一起唱上节课所学的歌曲。歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，是语言表达的独特方式，是激发学生情感的催化剂。讲课前唱一首歌，可以让学生快速进入学习英语的状态，充分调动起全体学生的主动性，创设一种轻松、愉悦的学习英语的气氛。在此歌曲也涉及到一些食物的单词为本课所学的内容奠定了根底。3.Free talk:自由对话是各小组利用课前根据以前所学内容细心打算的，这种练习方式，长期坚持下去不但训练学生的语言表达实力，而且对旧学问进展了进一步的稳固及加深，为学习新学问奠定坚实的根底。Step Two:New Concept1.Le
24、ad to the title:T: Today lets learn lesson 7 Give me some beef, please.(并板书课题)2.Learn new words:复习集中识词中的本课单词，到达进一步的稳固。出示单词卡片让学生读单词并翻译。在学生根本驾驭这些单词后，进展抢读嬉戏，在嬉戏中要涉及到本课中的其它单词如: carrots, tomato, those, would, cake, plate等。这里采纳竞争机制，不仅让学生稳固了所学内容，也大大调动了学生学习的主动性。让学生在玩中学，学中玩，体验学习的欢乐。在此也为下一步的学习做铺垫3.Lead to the
25、 first paragraph.(教师在黑板上画一钟表，为六点半。结合简笔画，利用手偶表演导入本课的对话内容。)T(Tom): Hello, Im Tom. Nice to meet you. Oh, its six thirty.(看表) Its time for supper. Im hungry.(摸肚子，做饥饿状)Mum, what do we have for supper today?T(Mum): Look!. 利用表演导入本课对话内容，可以清晰地把所讲内容展示给学生（播放录音，让学生听两遍后，跟读）此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获得语言信息的环境，从而思索、仿照，
26、到达听和说的实力同步和谐开展。4. Learn the second paragraph.(用一样的方法学习第二段对话)Step Three:Drill.出示关键词及简笔画：mum/ supper/ peas/ nice/ like/ YesThose/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank1.先师生进展操练，可采纳师问生答或生问师答的形式。2.生生操练，可分男女生或以行操练。3.最终学生两两操练。4.找几组学生到台前展示。 通过多种形式的操练，让学生驾驭所学学问。Step Four Consolidation and
27、 Creation（让学生以组编对话，最终展示给全体学生）给学生足够的空间去想象，给学生足够的时间去沟通，还课堂于学生，表达学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培育学生在详细情境中的语言综合运用实力Step Five Class ClosingHomework: Do exercise 7.板书设计：Lesson 7 Give me some beef, please. mum/ supper/ peas/ nice/ like/ YesThose/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank教学反思教学内容(Tea
28、ching Material) Book 7Lesson 7 Give me some beef, please.(Read for fun.)教学目的(Teaching Aims)1.复习集中识词中的本课单词：sentence, word, another. 其中sentence要求学生能听懂和认读，其它两个词要求学生能听懂、会说、会认读。2.理解课文大意，根据关键词复述课文。3.根据课文大意，正确答复及课文有关的问题。教学重难点（Main and Diffi-cult points)1、理解课文大意，根据关键词复述课文。2、根据课文大意，正确答复及课文有关的问题。教学打算(Teaching
29、 Aids)录音机，简笔画。PeriodThe third period.根本教学过程（参考）(Teaching Procedure)特性设计Step One: Class Opening and review1.Greeting: T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, Miss Mei. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: Give me your book. S1: Here you are. T: Pass me your pencil-box. S2: Here it
30、is. 课前简洁的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的学问。 2.Sing the song: Food song.让学生在轻松开心的歌声中进入英语课堂。3.Act the dialogue. (找几组学生表演上节课的对话内容。)Step Two:New Concept1.Learn new words: sentence, word, another.检查这三个词的驾驭效果，师出示单词卡片，学生抢读并说出汉语意思。2. Learn the phrase. make a sentence ask sb to do sth 师领读这些短语，让学生翻译：造句，让某人做某事。3.
31、Lead to the text.(1) Play the tape, and show the figure picture.(2) 找学生说出课文大意。Step Three:Drill.(1) 逐句播放录音让学生跟读并翻译。(2) 教师领读。(3) 学生齐读，分组读，分角色读。(4) 根据图片和关键词复述课文。sentences/ word/ asks/ often give/ Jim/ wordanother/ egg/ All/ teacher/ breakfast/ makesWhere/ Butin/ saysStep Four Answer the questions:1.Who
32、 asks Jim to make a sentence?2.Who makes a sentence with “dog”?3.What is the sentence that Jim makes?4.Is the “dog” in the word?5.Who makes another sentence?6.Is the “egg” in the sentence?7.How does Jim explain it?Step Five Class ClosingDo exercise.教学反思Lesson 8 Is she tall or short ?教学内容(Teaching Ma
33、terial) Book seven Lesson Eight Is she tall or short ? (Lets talk)教学目的(Teaching Aims)1、通过音标认读单词young hair 2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培育学生学习英语主动的情感看法。3、通过创设情境，导入及拓展本课书的话题和主题句，逐步培育学生用英语沟通的习惯。教学重难点(Main and DifficultPoint)驾驭主题句型为选择疑问Is it long or short?并能用交换词造句和做出正确答复。教学打算(Teaching Aids)录音机、实物教具、单词图片、PeriodThe
34、 First period根本教学过程（参考）(Teaching Procedure)特性设计一Step One: Warm upa. Short dialogue(师生对话)通过师生之间简洁的问候，让学生立即融入到学英语的气氛中，加强了师生之间的亲和力b.Prepared talk (three minutes)此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容细心打算的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达实力，而且对旧学问进展了进一步的稳固及加深，为学习新课奠定根底 c.Use cards review :“Sounds and spellin
35、gs”Step Two New Concepts1. Show the title (提醒课题)2. Review the opposite wordsT say one word, Ss give the opposite word.Tallshort fat thin oldyoung beautifulugly big-small longshort3. Guiding (导入)a.角色表演导入法，教师提早找一名学生扮演课文须要的角色，教师扮演A表演对话S: Who is in the room? (指着黑板上的背景图) T: A woman. She says she knows yo
36、u.S: Is she tall or short?T: She is tall.S: Is she young or old?T: She is not young, but not very old.S: Is her hair long or short?T: Her hair is short.S: Oh, I see .She is my aunt. b. 学生看书，教师自演两个角色，重点说明 Is she tall or short? She is tall. She is not young, but not very old.c.学生看挂图，听录音磁带，第二遍跟读。根据语言学习
37、规律，在教学中人为地创设接近真实的生活情景是特别重要的，它能营造轻松的学习气氛，激发学生交际的愿望和爱好，通过沟通促进双方相互理解，加速交际过程。在上册书中已学了及本课有关的一些学问，通过创设情境，让学生对旧学问进展了稳固及加深，同时为自然过渡到新学问做了铺垫4drill (操练对话) 以各种形式操练本课对话 In chorusin groupsin pairsindividual在操练时可采纳多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培育学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培育学生合作精神的详细表达Step 4 Consolidation and Creation（稳
38、固及创新）教师给出示范，创设一个情景和几个学生编新对话，其中用上本课新学的句子。Step5.Lets practice1. 学生小组就本课句型遍对话进展扩展练习。2. 叫几组表演优异的学生到前边表演。3. 为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深稳固练习。Is this a dog? Is she tall or short?(进步了学生爱好，从而温故知新) 教学内容(Teaching Material) Book seven Lesson Eight Is she tall or short ? (Lets learn)教学目的(Teaching Aims)1、通过句型
39、复习选择疑问句 2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培育学生学习英语主动的情感看法。3、通过创设情境，导入及拓展本课书的话题和主题句，逐步培育学生用英语沟通的习惯。教学重难点(Main and DifficultPoint)驾驭主题句型为选择疑问Is it long or short? She is tall.并能用交换词造句和做出正确答复。教学打算(Teaching Aids)录音机、实物教具、单词图片、PeriodThe Second period根本教学过程（参考）(Teaching Procedure)特性设计一Step One: Warm upa. Short dialogue(师
40、生对话)通过师生之间简洁的问候，让学生立即融入到学英语的气氛中，加强了师生之间的亲和力b.Sing a song “Food song”c.Prepared talk (课始三分钟小组会话)此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容细心打算的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达实力，而且对旧学问进展了进一步的稳固及加深，为学习新课奠定根底Step2.Revision 1.复习本课生词 young hair (四会)（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思并拼法） 2角色表演对话，先放一遍录音，学生看挂图集体复述对话，再叫几组学生上前边
41、表演对话。Step3.presentation1. 复习句型Is it long or short? She is tall.2. 教师出示图片并和学生一起做交换练习 让学生根据图片两两做问答练习。 3导入新课Lets learnA（教师出示挂图）师问：Is it long or short?帮学生一起答复: She is tall.同一个问题问不同的学生，让学生自己答复。用挂图上的词做交换问答练习（先师问生答，再生问生答） 4.同桌做问答练习。Step4.Lets practice4. 学生小组就本课句型遍对话进展扩展练习。5. 叫几组表演优异的学生到前边表演。6. 为了防止学习的枯燥，我把
42、前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深稳固练习。Is this a dog? Is she tall or short?(进步了学生爱好，从而温故知新)Step4.A game 三问猜人嬉戏a. 介绍嬉戏规则，示范嬉戏b. 指导学生小组形式完成嬉戏，练习句型c. 给于表现好的组嘉奖Step5)Exercises 做练习册的练习6。教学反思(Postscript)教学内容(Teaching Material) Book seven Lesson Eight Is she tall or short ? (Read for fun)教学目的(Teaching Aims)1 理解课文大意，并能答复及
43、课文有关的问题或能根据图片及关键词进展复述。2. 培育学生阅读实力。教学重难点(Main and DifficultPoint)理解课文大意，并能答复及课文有关的问题教学打算(Teaching Aids)挂图 录音机 小黑板PeriodThe third period根本教学过程（参考）(Teaching Procedure)特性设计一Step One: Warm upa.Sing an English songb. Short dialogue(师生对话)通过师生之间简洁的问候，让学生立即融入到学英语的气氛中，加强了师生之间的亲和力c.Prepared talk (课始三分钟小组会话)此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容细心打算的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达实力，而且对旧学问进展了进一步的稳固及加深，为学习新课奠定根底Step2.Revision1利用卡片复习上节课词汇。 2叫几组同学到前边来表演上节课句型拓展练习对话。 3复习句型问答练习Step 3.Presentation利用简笔画进展导入。1教师在黑板上画出简笔画，用汉语讲解并描绘本课故事。2教师结合简笔画再用英语讲解并描绘，重复重难点句子，并给出中文意思。同时给出各