苏教版小学语文一年级上册教案全集(表格版105页)-副.docx

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1、课题培育良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细视察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿态，培育良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生理解读书写字时必需要到达的根本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能催促旁人做到，渐渐养成形成习惯。教学重点训练学生正确的读写姿态，养成良好的习惯。教学时间第一课时授课时间2011年9月1日教学过程一、导入新课小挚友，我们如今是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的学问，这些学问需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿态特别重要。二、看图说话理解正确的读书和写字姿态。看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生

2、按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。教师讲解正确的坐、读、写的姿态。出示人直立的脊柱图。引导学生看人的脊柱，让小挚友在自己的背上摸一摸，感觉一下安康的脊柱应当像柱子一样直。出示弯曲的铁丝，告戒小挚友，假如读书写字姿态不正确，脊柱就简洁弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！看下面的一幅图，先说说图中有几位小挚友，穿白大褂的是谁，正在干什么。启发小挚友主动说，有条理说。小结：爱护视力，要定期检查视力。三、稳固练习有条理地说说几幅图上的小挚友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要留意正确的读写姿态，细致做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作奉

3、献教 后 记课题培育良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细视察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿态，培育良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生理解读书写字时必需要到达的根本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能催促旁人做到，渐渐养成形成习惯。教学重点训练学生正确的读写姿态，养成良好的习惯。教学时间第二课时授课时间教学过程一、复习导入1、请小挚友说说为什么要留意正确的读写姿态，再说说不留意正确的读写姿态的后果。2、说说爱护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确正确的读书姿态的要求。1、看图 说说图上的小挚友在干什么。2、说说他们的读书姿态是怎样的。3、请全班学生照着

4、练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要略微往外倾斜。、4、教师巡查，点拨，订正。5、稳固练习。说说读书姿态的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相扶植，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿态歌。6、 过渡：同学们学习了正确的读书姿态还不够，我们还要学习正确的写字姿态。三、看图说话，明确正确的写字姿态的要求。1、看图，探讨要点。教师引导学生探讨的过程中讲解要点：写字姿态要端正，两臂平放桌子上，眼睛及练习本的间隔 为30-35厘米。握笔姿态也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜前方倾斜。2、练习要点：请一个小挚友到前面来示范，教师引导学生视察，发觉

5、问题刚好订正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿态，教师巡查，逐一点拨订正。3、稳固练习。说说写字姿态的要点。同座位互相扶植，互相订正。给姿态正确的同学嘉奖小红花。四、总结。1、强调读写姿态要点，总结本节课的学习状况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿态。教 后 记课题培育良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细视察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿态，培育良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生理解读书写字时必需要到达的根本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能催促旁人做到，渐渐养成形成习惯。教学重点训练

6、学生正确的读写姿态，养成良好的习惯。教学时间第三课时授课时间教学过程一、 复习导入1、 指名分别说说正确的读写姿态应当是怎样的。2、 点名上台示范，其他同学评价。3、 学生齐声背读书姿态歌和写字姿态歌。4、 过渡：我们今日接着学习新的学习习惯。二、 看图说话（第4页）1、 按从上到下的依次，说说图上的小挚友在做什么，是怎样做的。2、 明确疼惜学惯用品的要求：（1） 课本、练习本和文具盒分类放好。（2） 写字前要检查小手是否干净，假如脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。（3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、 说说他们为什么这样做。4、 学习要点。（1） 教师讲解。（2） 请小挚友看看自己的书包是

7、单层的还是双层的。（3） 讲解、示范。（4） 小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三、 稳固练习将本节课文学习的疼惜学惯用品的习惯先按依次说一遍，再做一遍。教师将课前打算的小星星给说得正确、做得好的同学。四、 课后练习提示学生把这节课上学习的内容、要求告知给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。教 后 记课题1、 a o e课型新授课教学要求1、 学习a o e三个单韵母，可以读准音，认清形，正确书写。2、 相识四个腔调符号，能正确地读出a o e的四声。3、相识和学习运用汉语拼音四线格。教学重点1、a

8、 o e正确发音，o和e读音的比拟。2、a o e 的四声的读法。教学时间第一课时授课时间教学过程一、 谈话导入1、 说说汉语拼音的作用和重要性。2、 教说儿歌：汉语拼音用途大，识字读书需要它，扶植说好一般话，我们一起学好它。二、 学习单韵母a o e1、 出示挂图，指导视察、说话。（1） 看图，说图意。（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、 学习a o e 的音和形。（1） 学习a 读音。教师范读，指导学生视察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2） 依次分别学习o和e。方法同

9、上。（3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今日先学三个。4、 稳固练习。（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱依次读。（2） 指名读，开火车读。5、 指导书写。挂出四线格小黑板。（1） 相识四线格。（2） 教师依次范写a o e。（3） 学生在书上描红。三、 作业1、 自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。教 后 记课题1、 a o e课型新授课教学要求1、 学习a o e三个单韵母，可以读准音，认清形，正确书写。2、 相识四个腔调符号，能正确地读出a o e的四声。3、相识

10、和学习运用汉语拼音四线格。教学重点1、a o e正确发音，o和e读音的比拟。2、a o e 的四声的读法。教学时间第二课时授课时间9月5日教学过程一、 复习检查1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、 抽读a o e 卡片。二、 学习a o e 的四声1、 相识腔调符号和各个腔调名称。2、 板书腔调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、 学习a 的四声。i. 出示a 的四声。ii. 讲解并描绘：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。iii. 个人练读a 的四声。iv. 指名读a 的四声，正音。v. 分组读、齐读。vi. 出示o e 的四声，仿照以上

11、方法进展教学。vii. 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、 看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、 稳固练习1、 抽读a o e的四声卡片。2、 听教师读不同腔调的三个单韵母，说出是第几声。3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，扶植记忆。抄写a o e，再依次加腔调符号。教 后 记课题2、 u 课型新授课教学要求1、 学会u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 驾驭u 的4个腔调，能干脆读出带调韵母的音。教学重点1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学时间第一课时授课时间9月6日教学过程一、

12、复习1、 抽读字母卡片。2、 听写a o e 。3、 说说这三个字母叫什么。二、 引出新授内容1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、 教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、 教学读音和写法1、 教学。（1） 读音。出示蚂蚁图，告知学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲解并描绘发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。（2） 的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3） 在书上描红两遍。2、 教学。教学方法同上。读音及“乌龟”的“乌”相像。顺口溜：嘴巴突出。3

13、、 教学。教学方法同上。读音及“小鱼”的“鱼”相像，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。四、 稳固练习1、 告知学生也是单韵母。2、 看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、 作业抄写各一行。教 后 记课题2、 u 课型新授课教学要求1、 学会u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 驾驭u 的4个腔调，能干脆读出带调韵母的音。教学重点1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学时间第二课时授课时间9月7日教学过程一、 复习指读卡片：a o e .二、 教学的四声。1、 教学的四声。（1） 讲解并描绘书写规则：加腔调时要省写一点。（2） 出示的四声。（3） 教师领读：第一声：衣服的衣。第

14、二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：留意的意。（4） 指名读的四声2、 教学的四声。（1） 教师在四线格上写的四声，指出的中格，腔调符号写在上格。（2） 指名读的四声。（3） 引导用的四声组词。3、 教学的四声。（1） 范写的四声。（2） 学生自由练读。（3） 指名试读，教师相机订正读错的音。（4） 引导用的四声组词。（5） 开火车读的四声。三、 比拟单韵母的不同形体。1、 出示：ao，然后指名读。2、 指名说说a 和o形体有什么不同。3、 齐读，体会形体的不同。4、 其余几组方法一样。四、 比拟带调韵母的读音。1、 出示：-、-、-。（1） 指名读。（2） 说说横线两边的单韵母读音有什

15、么不同。（3） 齐读。-、-、-2、 出示：- - -。 指名读。教 后 记课题认一认 1课型新授课教学要求相识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。教学重点相识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。教学时间第一课时授课时间9月7日教学过程一、导入新课1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。2、导入新课：今日就让我们来相识一些字。二、 组织学生进展活动，分析课文。1、 出示图画一，请同学们观看后思索图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。）2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联络，先看

16、前面三幅，再看下面四幅。）3、 指导学生利用多种形式朗读生字。4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。5、 请学生一起做嬉戏，教师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生答复：“在这里，在这里。”6、 指导学生齐读生字，并背诵。教 后 记课题认一认 1课型新授课教学要求相识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。教学重点 相识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。教学时间第一课时授课时间9月8日教学过程一、导入新课1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。2、导入新课：今日就让我们来相识一些字。二、 组织学生进展活动，分析课文。1、 出示图画一，请同学们观看后思索图

17、上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。）2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联络，先看前面三幅，再看下面四幅。）3、 指导学生利用多种形式朗读生字。4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。5、 请学生一起做嬉戏，教师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生答复：“在这里，在这里。”6、 指导学生齐读生字，并背诵。教 后 记课题3、 b p m f课型新授课教学要求1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习b p m f 及单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点1、b p m

18、f 的正确发音。2、认清字形，区分b 和p 的半圆位置。教学时间第一课时授课时间9月8日教学过程一、 导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师 指情境图，爸爸带着一个小挚友去看什么呀？生 看大佛。师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生 山坡。师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小挚友对大佛感到很新奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在播送：大佛是文物，我们要疼惜文物，不要用手去摸。这就是播送的b。二、 教学发音指导学生联络自己熟识的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b，先让学生知道读音是“播送”的

19、“播”；然后教师示范，学生细致地视察教师发音时的口形变更以及表示口形变更的手势；接着教师带着大家练习发音；最终要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余p m f ，也可运用此法进展教学。三、 读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回来到详细的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正播送，疼惜大佛不要摸。四、 教学书写先教笔顺，再描红，最终临写。教 后 记课题3、 b p m f课型新授课教学要求1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，

20、正确书写。2、学习b p m f 及单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区分b 和p 的半圆位置。教学时间第二课时授课时间9月11日教学过程一、复习检查复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、 出示音节。教师除数：ba。告知学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节及学生的口语阅历严密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a遇到一起就可以拼出ba，接

21、着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最终，教师范读，学生跟读，反复理论，体会要领。依次类推，再适中选几个不同类型的音节进展拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和驾驭拼音的方法。3、 学生试拼。可以依据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比方练习b p m f和a相拼，先反复练习声母及a相拼，如baba、pa -pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为及i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。三、反应矫正1、 依据依次自由拼读、开火车读。2、打乱依次自由拼读、开火车读。 教 后 记课题3、 b p m f课型新授课教学要求1、

22、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习b p m f 及单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区分b 和p 的半圆位置。教学时间第三课时授课时间9月12日教学过程一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）带调拼读二、新授1、出示音节。2、借助学生的口语阅历教学生拼读音节，从语言理论中来，4、教学读法。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。6、用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。7、学习练读本课四个带调音节。反应矫正。8、拼音词练习。先练读拼音词，再依据图意说话。教 后 记课题4 d t n l课型新授课教学

23、要求1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习d t n l 及单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区分b 和d 的字形。教学时间第一课时授课时间9月13日教学过程一、 复习检查1、 抽读字母卡片。2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、 提醒新课内容1、 引导看情境图。学生说说图意。2、 小结图意，听语境歌。3、 引导学语境歌。三、 教学声母d 和t 1、 教学d（1） 看座钟笔筒，引出d 。（2） 教师范读三遍，讲解并描绘发音方法。（3） 领读、齐读、指名读。（4） 教学d 的写法。把b和d进

24、展比拟。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5） 学生在书上描红。2、 教学 t（1） 看模特儿图，引出t 。（2） 教师范读三遍，讲解并描绘发音方法。（3） 领读、齐读、指名读。（4） 教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节1、 出示： 指名拼读，教师留意订正读错的音。2、 出示： 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按依次读，点名读。五、 稳固练习1、 指读d t 。2、 做找字嬉戏。3、 指名读音节。教 后 记课题4 d t n l课型新授课教学要求1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习

25、d t n l 及单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区分b 和d 的字形。教学时间第二课时授课时间9月14日教学过程一、 复习检查1、 抽读字母卡。2、 接读顺口溜。二、 教学声母n l 教学声母n 1、 读音。（1） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2） 出示n ，告知学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。（3） 教师范读。（4） 讲解并描绘发音方法。（5） 教师再次范读，学生体会。2、 字形及书写（1） 谁来说说，你用什么方法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。（2） 自学书写方法。（3） 点名书写，学生

26、评价。（4） 学生在书上描红。 教学声母l1、 读音。方法及教学步骤及n 相像。顺口溜：一跟小棒l l l。2、 字形及书写。方法同上。三、 教学n l和a e i相拼的音节1、 出示：（略）2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。3、 要求学生用支架法练习拼读。4、 出示。自由练习拼读，指名按依次拼读，打乱依次拼读。四、 稳固练习1、 练读课文中的声母。2、 点读方框内的音节。3、 比拟声母的异同五、 作业抄写n l。教 后 记课题4 d t n l课型新授课教学要求1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习d t n l 及单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。

27、教学重点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区分b 和d 的字形。教学时间第三课时授课时间9月14日教学过程一、 复习检查1、 抽读字母卡片。d t n l i a u e2、 复习腔调符号。3、 指名说说拼音方法。二、 新授1、 看图拼读带调音节。（1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、 将图和带调音节对应起来。（1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小挚友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ 拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。三、

28、 稳固练习1、 练读课文。2、 读拼音句。教 后 记课题5 g k h课型新授课教学要求1. 学会3个声母g k h，可以读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内g k h及单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点1、g k h的正确发音。2、g k h及单韵母的拼读。教学时间第一课时授课时间9月15日教学过程一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、 教学声母g k h.。1、 读音：及“哥哥”的“哥“相像，教师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、

29、字形及书写：看它的字形，编顺口溜扶植记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h的教学步骤及方法同上.k的顺口溜：机枪朝天kkk.h的顺口溜：像把椅子hhh。h及n比拟：通过在四线格内书写来进展比拟，比一比一竖的长短。四、 稳固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找挚友嬉戏。教 后 记课题5 g k h课型新授课教学要求1. 学会3个声母g k h，可以读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内g k h及单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点1、g k h的正确发音。2、g k h及单韵母的拼读。教学时间第二课时授课时

30、间9月15日教学过程一、 复习检查1、 抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。2、 猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？二、 新课1、 教学音节拼读：（1） 出示：（略）（2） 学生自由练习拼读。（3） 指名读音节。、（4） 齐读、点名读、开火车读。（5） 按依次读，打乱依次读。2、 看图读拼音词。（1） 双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误刚好订正。（2） 单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最终点名读、开火车读。三、 稳固练习1、 抽读字母

31、卡片：g k h n p。2、 拼摆音节。教 后 记课题5 j q x课型新授课教学要求1. 学会3个声母j q x，可以读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内j q x及单韵母相拼时，上两点省略的规则教学重点1、j q x的正确发音。2、j q x及单韵母的拼读。* 教学具打算及协助活动教学时间第一课时授课时间9月18日教学过程一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、 教学声母j q x.。1、 读音：及“洗衣机”的“机“相像，教师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读

32、。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜扶植记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 q x的教学步骤及方法同上. q 的顺口溜：像个9字qqq。 x的顺口溜：一个大叉xxx，留意x的笔顺，先右斜，再左斜。q和d p相比拟：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。四、 稳固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找挚友嬉戏。教 后 记课题5 j q x课型新授课教学要求1. 学会3个声母j q x，可以读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内j q x及单韵母相拼时，上两点省略的规则教学重点1、j q

33、 x的正确发音。2、j q x及单韵母的拼读。* 教学具打算及协助活动教学时间第二课时授课时间9月19日教学过程一、 复习检查1、 抽读字母卡片：j q x 。2、 在四线格内正确书写j q x。二、 教学j q x及相拼的书写规则。1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊及j q x拉手。2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好挚友j q x，兴奋极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最终和x拉拉手。（相机板书j-ju、 q-qu、 x-xu）3、 指名说说ju q

34、u xu后面是什么字母。4、 学生自由拼读。5、 指名拼读。三、 教学带调音节词。1、 出示：j-iji(1) 指名拼读，指名连起来读。(2) 看图理解词义。2、 出示：x-xu（1） 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。（2） 引导学生看图练读音节词h x。（3） 看图理解词义。四、 稳固练习1、 抽读卡片。2、 读书上的音节词。教 后 记课题认一认 2 课型新授课教学要求1、相识本课16个汉字，可以读准字音。2、视察图画，初步理解本课汉字字义。3、练习诵读，读出语感和节奏。教学重点1、相识本课16个汉字，可以读准字音。2、视察图画，初步理解本课汉字字义。3、练习诵读，读出语感和节奏。教学

35、时间第一课时授课时间9月19日教学过程一、导入新课，板书课题。今日，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟识的。二、视察图画，自由认读16个汉字上面都有图画，细致视察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟识，哪些自己还不太熟识。让学生自由说说自己相识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟识的可以和同学沟通一下。三、指导读准字音1、教师让学生先找出标上红色注音的字，启发学生发觉这些红色的注音都是学过的音节。2、教师出示卡片：l m p h m 先让学生认读再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷3、依次出示其他的字

36、卡：教师领读字卡上的注音和汉字.4、重点指导读准带有翘舌音的字：chng zh ，虫 竹带有平舌音的字：s 声母发音简洁混淆的字：nio丝 鸟5、打乱依次让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。四、指导诵读1、教师范读2、教师领读3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”，把握诵读节奏。4、在诵读中理解每个字的意思。五、稳固练习1、出示卡片，个别、集体 练读。2、集体、指名认读着16个汉字。六、作业：诵读16个汉字。教 后 记课题5 z c s课型新授课教学要求1. 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，可以读准字音，认清形，正确书写。2. 能读

37、准音节，会读拼音词。教学重点 1、z c s zi ci si的正确发音。2、z c s及单韵母的拼读。教学时间第一课时授课时间9月20日教学过程一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。教师领着念，学生跟着读。三、 教学声母z c s。1、 读音：及“字母”的“字“相像，教师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜扶植记忆：像个2字z z z。看z 有几局部组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、 教学zi及其四声。出示

38、zi，告知学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。教师范读音节zi。领读、齐读、指名读。出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。c s 的教学步骤及方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈c c c。s的顺口溜：半个8字s s s。四、 稳固练习。1、 抽读字母卡片，告知学生z c s是平舌音。2、 抽读音节卡片zi ci si 。教 后 记课题5 z c s课型新授课教学要求1. 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，可以读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。教学重点 1、z

39、 c s zi ci si的正确发音。2、z c s及单韵母的拼读。教学时间第二课时授课时间9月21日教学过程一、 复习检查1、 出示小黑板：z c s。2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t c s d s r n z二、 新授。1、 教学z c s及a的拼音。（1） 幻灯片出示：（略）（2） 练习自由拼读。（3） 指名读音节。（4） 齐拼音节。2、 带调拼读单音节词。（1） 出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2） 指名说说图上的意思。（3） 将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。3、 带调拼读双音节词。（1

40、） 教学cx：出示，逐字练习拼读，再连读。最终看图说说图意。（2） 教学zf：方法同上。三、 稳固练习练读书上的拼音词。教 后 记课题5 zh ch sh r课型新授课教学要求1. 学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，可以读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。2、zh ch sh r及单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。教学时间第一课时授课时间9月21日教学过程一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出

41、新课内容。1、 引导看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。三、 教学声母zh ch sh r。zh zhi1、 读音：及“树枝”的“枝“相像，教师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜扶植记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几局部组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、 教学zhi及其四声。出示zhi，告知学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范

42、读音节zhi。领读、齐读、指名读。出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r的教学步骤及方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽r r r。四、 稳固练习。1、 抽读字母卡片，告知学生zh ch sh r是平舌音。2、 抽读音节卡片zhi chi shi ri。教 后 记课题5 zh ch sh r课型新授课教学要求1. 学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，可以读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。2、zh ch sh r及单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。教学时间第二课时授课时间9月22日教学过程一、 复习检查1、 出示小黑板：zh ch sh r。2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t ch sh d s r