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1、西师版数学一年级下册教案全集第一单元(一)课题100以内数的相识（数数）设计者教者课型新课时1时间 年 月 日总课时2周 星期第 一 课 时教学目的1、能娴熟的数出100以内物体的个数。2、相识计数单位“一”及“十”知道10个十是一百。3、激发学生的学习爱好，培育学生的动手操作实力。教学重难点能娴熟的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百教学打算教学具打算：100根小棒，橡皮筋教学流程：我的再创建教学过程：一、情景1、 出示P1情景图师：小挚友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌沟通、汇报）这些数都是比20大的数，除了从图上视察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？
2、你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生沟通）2、 提醒课题3、 师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想相识这些数吗？今日我们一起来相识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）二、 探究新知1、 教学例一（1） 请小挚友拿出打算好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）（2） 师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（沟通）（3） 师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？（4） 请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？（5） 生捆、汇报（6） 全班一起10根10根的数到一百
3、。（7） 师：100里有几个十？（板：10个十是一百）（8） 师：你还有其他的数法吗？（9） 指导生看书：书中的小挚友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组沟通）（10） 师引导生总结数数时的方法。三、 练习1、课堂活动：1 2、练习一：1 3、嬉戏：对口令 板书设计教学反思（二）课题数的组成设计者教者课型新课时2时间 年 月 日总课时3周 星期第 一 课 时教学目的1、通过数数这种形式，让生直观的理解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培育和开展学生的主动学习数学的看法和情感。教学重难点理解100以内的数是几个十和几
4、个一组成教学打算小棒教学流程：我的再创建一、复习1嬉戏：开火车，数数 2十个十个的数，数到一百二、探究新知例二师：请小挚友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）你是怎么数的？28里有几个十和几个一？师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。提醒课题师：今日我们就要一起来学习100以内数的组成。 （板：数的组成）师：请小挚友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）汇报是怎样数的？同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）请小挚友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？教学例三出示例3图（师：请小挚友门细致视察，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中
5、的数量都是10？第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2个一组成多少呢？讨论：比拟2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？结：你今日学习了什么？三 、练习1、课堂活动 3 细致看图，数数，填填，抽生说练习一、2师先说清题意，生再完成板书设计教学反思（三）课题教材P67例1、2 课堂活动1、2、3、设计者教者课型新课时1时间 年 月 日总课时4周 星期第 一 课 时教学目的1通过学生原有认知根底全面驾驭100以内数的读、写方法2知道读数、及写数都从高位起并相识百位。3通过34及43这两个数的数字一样而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作
6、用。教学重难点1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有，要用0占教学打算小棒、计数器教学流程：我的再创建谈话导入师：小挚友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今日我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）探究新知教学例1请小挚友们摆出1捆小棒师：1捆小棒表示多少？请小挚友再摆出3根小棒师：3根小棒表示多少？你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌沟通写法）师：请小挚友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？师：谁来说
7、说你是怎样拨珠？你会写23吗？请你写到书上。思索：23的2表示什么？3表示什么 ？教学例2读写343什么？4表示什么？”出示计数器表示的43请小挚友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读同桌沟通43中的4和3个各表示什么？引导比拟34、43 师：请细致视察34、43这两个数，你发觉了什么？（生讨论）师小结：34和43 这两个数的数字一样而位置不同，数的大小就不一样。读写50师出示计数器表示的50师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）同桌沟通这个数的读法读写100师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？师：从右边起第一位是个位，第二位是十位
8、，第三位是百位。比拟50、100的写法师：比拟50、100的写法，他们有什么共同点？请小挚友细致想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开场？（高位）课堂活动1、P7、1读出奖牌数 师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小挚友来读一读这些奖牌数，2、P7、2 以嬉戏的形式，同桌练习3、P7、3 生独立完成，沟通为什么你要这样写小结这节课你学会了什么？板书设计教学反思（四）课题P9课堂活动4、5、6、7 练习一：3、4设计者教者课型新课时2时间 年 月 日总课时周 星期教学目的1、通过练习使学生进一步娴熟驾驭100以内的读写法。2、进一步强化位置值在计数中重要作用教学重
9、难点强化位置值教学打算计数器、小棒教学流程：我的再创建小挚友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小挚友们学得好吗？教师想考考大家，这些数，你会读吗？二、练习P9、4（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的25页？38页？50页？79页？师：小挚友真能干，扶植了小白兔，小白兔特别兴奋，他打算送小挚友3件礼物。/第一件：数的组成练习P9、6 请生读题，并完成，订正。第二件礼物 P9、5师出示33，这两个3各表示什么？（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都一样的数 ，还有第三件礼物，看数画珠完
10、成P15、3 嬉戏 找挚友小结：这节课你学习了什么？板书设计教学反思（五）课题数的依次教材P10、例1设计者教者课型新课时1时间 年 月 日总课时周 星期第 一 课 时教学目的1、利用原有的认知根底，加深对100以内数的依次的理解2、提醒数的排列规律，进步学生对数感的驾驭程度教学重难点提醒数的排列规律，对数感的驾驭。教学打算100以内数叙表教学流程：我的再创建一、复习： 数数 （开火车）师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按依次写到100吗？今日我们就一起来学习100以内数的依次 （板：数的依次）二、探究新知1、教学例一 师填写第一排（1）出示例1小挚友请你按数的依次填空，看谁
11、填得又对又快。请小挚友将这张表完成，看谁填地又对又快生独立完成生四人组沟通填得怎样你发觉了什么？你看到了哪些好玩的排列生讨论，汇报引导生沟通 ，感受数感师：96及98 比拟，你觉得96比98怎么样？ 42及98比？你能象教师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？练习1、P12课堂活动 做题前提示学生是几个几个地在数2、练习一P16、5师：小挚友们，请你从31起，按数的依次把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？3、课堂活动4 自由读题，同桌一起读，不相识的字问教师，独立思索，小组沟通你为什么要这样选择，全班汇报。课堂小节： 你今日都学到了些什么学问？板书设计教学反思（六）课题 1
12、00以内数的大小比拟教材P11 例2、3 课堂活动设计者教者课型新课时2时间 年 月 日总课时周 星期第 一 课 时教学目的1、能用不同的方法比拟100以内数的大小2、让学生体会数学及生活的联络教学重难点学会比拟100以内数的 大小并体会多种方法的结果的一样性、教学打算小棒 直尺图教学流程：我的再创建一 、激情引新师：在漂亮的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，究竟谁采的蘑菇多？小挚友门你们想当好小裁判吗 ？ 为了当好小裁判，我们今日就一起来学习：100以内数的大小比拟。（板书课题）二合作探究教学例2请小
13、挚友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比拟一边说你是怎样比的。（小组讨论，沟通，谁来说说你是怎样比拟的）视察直尺，找出45 表示的长度，是从那里到哪里？51呢？比一比，哪一个表示长度短，为什么？师总结： 小挚友刚刚通过操作知道了45比51小，我们就用“51） 读做:45小于51师:如今同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?指导看书:书上是用什么方法比拟的?你还会用哪些方法进展比拟?引导生总结出比拟45及51的大小的方法:45有4 个十,51有5个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比拟小
14、?所以:4551出示例3请用刚刚学的比拟两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可互相讨论23（ ）32 45（ ）43各小组沟通讨论状况师引导生总结：当十位上的数一样时，怎样比拟？生：十位上一样时，个位上的数大的就较大课堂小结：今日学了什么？你学会了什么？还有什么问题？练习1、P12 2 生完成可沟通比拟方法2、P16 7 生独立完成，订正板书设计教学反思（七）课题 课堂活动 3、5、6 练习一8、9 数学小文化设计者教者课型新课时3时间 年 月 日总课时9周 星期教学目的1、稳固对100以内数序的驾驭及比拟100以内数的大小2、介绍十进制的由来3体会数学及生活的必要联络教学重难点稳固比拟10
15、0以内数的大小教学打算数字卡片教学流程：我的再创建一 、汇报调查状况二练习1、 课堂活动3师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊教师对小动物说：“小于50的挚友请到幼儿园” 马教师对小动物说：“大于50的挚友请到小学。”小挚友们你们能扶植这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。2、课堂活动 5 生独立完成，小组沟通，说说你是怎样比拟的3、练习一 8 先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话， 一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？ 生完成后，沟通。 4、嬉戏，猜数 师讲明玩法，同桌的小挚友互玩数学文化“你
16、知道吗？”请同学们自己看图，自己阅读，不相识的字可以问教师 ，小组沟通：这幅连环画说了一件什么事？你知道满十向前一位进1是怎么来的吗？三、课堂小结 这节课你学习了什么？学会了什么？板书设计教学反思（八）课题相识人民币设计者教者课型新课时1时间 年 月 日总课时10周 星期教学流程：我的再创建一 、情景引入1、 出示情景图师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生沟通，汇报）师：如今人民的生活程度进步了，商场里的商品无奇不有，购置东西的人也许多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？依据生答，师板：元、角、分今日我们就一起来相识人民币，板课题：相识人民币二、 探究新知1、教学例1
17、师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）生沟通师：你们知道20元、50元、100元反面的图案，防伪标记吗？（生小组沟通）师小结：20元反面的图案是山水图，他的防伪标记是荷花。50元反面的图案是黄河口，他的防伪标记是工人叔叔。100元反面的图案是山，它的防伪标记是毛主席头像。 （生视察）师：你还相识哪些人民币？请你告知小组的同学。 （生沟通，汇报）时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。三、 练习1、 课堂活动1师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为盼望小学捐的钱，请同学们数一数 ，他们各自捐了多少，然后填出来。 （生完成，订正
18、）2、 练习二 1师：同学们在购物要付的钱下面画O3、练习二 4 课后调查（师出示硬币1分）师：他的面值是多少呢？（1分） 10个1分是多少？（10分）你知道10分及1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？（同桌讨论，汇报）板书设计教学反思（九）课题相识人民币设计者教者课型新课时2时间 年 月 日总课时周 星期教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的扶植生抽象出1元=10角 1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系2通过动手操作的形式，进展人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的相识。教学重难点通过动手操作深化对人民币相邻单位之
19、间十进制关系的理解。教学打算10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币教学流程：我的再创建谈话导入师：我们相识了人民币的面值，你都相识了哪些人民币？今日教师要和小挚友门一起来理解人民币相邻单位的十进制关系。探究新知1、教学例2 1元=10角（师出示1元人民币）师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）（师出示1角纸币）手：他的面值是多少呢？（1角）（师出示10张1角纸币）师：10张1角是几角呢？（10角）师：你知道1元及10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？（同桌沟通。汇报）生：1元=10角师：对1元及10角同样多，那么1元就等于10角板：1元=10角1角=10分（师出示
20、1角纸币）师：你知道他的面值吗？（1角）生：1角及10分同样多，1角就等于10分师板：1角=10分2、 师小结： 通过刚刚的学习我们知道了1元=10角，。 1角=10分， 你们能亲自动手换一换这些人民币吗？3、 换一换 （1）1角可以换（ ）个2分或（ ）个5分 2角可以换（ ）张1角1元可以换（ ）张5角 100元可以换（ ）张50元20元可以换（ ）张10元 10元可以换1张5元和（ ）张1元50元可换2张20元和（ ）张10元 师生共同读题（2）动手操作师：请小挚友木讷拿出你们打算的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。（生小组沟通，讨论）（3）生汇报完成的结果
21、，订正练习1、 课堂活动 2小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。2、练习二 2明确题意，生完成，师巡察指导。3、练习二 3生独立完成 对16分=（ ）角（ ）分 18角=（ ）元（ ）角指导课堂小结你今日学习了什么？还有什么问题吗？板书设计教学反思课题相识人民币设计者教者课型新课时3时间 年 月 日总课时周 星期教学目的1、理解人民币的运用价值2引导赦免感运用所学学问解决日常生活中的问题。教学重难点 运用所学学问解决日常生活中的问题教学打算3张1元人民币，5张1角纸币教学流程：我的再创建谈话导入师：我们相识了人民币的面值，理解了人民币相邻的十进制关系，并能进展简洁的换算，今日
22、我们就要运用这些 学问来解决实际生活的问题。新授教学例3看图沟通师：请小挚友们细致看图，然后再小组沟通一下你从图中都看到了些什么？（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）解决问题师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？1元钱可以哪些学惯用品？ （小组讨论）用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？假如有9元 钱，你打算买哪些东西？（生小组讨论，汇报）你还可以提出哪些数学问题？（生分小组沟通，再汇报）师：说说，你上怎样疼惜人民币的，怎样节约用钱的？练习课堂活动 3生小组沟通，汇报练习
23、二 5理解题意， 在小组内用钱试补，由生自己动手操作。练习二、7生看图，你知道了什么？解决问题，同桌沟通，汇报练习二 6你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报议一仪，可以提出哪些数学问题小结你今日学到了什么？学会了什么？板书设计教学反思课题整理和复习设计者教者课型新课时1时间 年 月 日总课时周 星期第 一 课 时教学目的1、复习100以内数的依次2强化学生对数位的相识，进一步强化学生对数感的相识3复习对人民币的相识教学重难点100以内数的组成及对数感的相识教学打算教学具打算：小黑板教学流程：我的再创建一100以内 数的 组成P27 、1请生独立完成。订正师：63是由几个十几个一组成？48呢
24、？ 27是由几个十几个一组成？嬉戏：打 师交代嬉戏规则师：8个十和7个一组成几？十张一角是多少？ 3张一角和5个一分组成多少？请小挚友照刚刚的例子同桌练习。师小结：通过1、2题的练习，你发觉了什么？发觉数的组成有一个怎样的规律？引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的练习（干脆答复）（1）30和2合起来是多少？ 6和90合起来是多少？（2）5和40合起来是多少？ 7和80合起来是多少？体会数位值的作用，强化生对数感的相识P28、 3读懂题意，生独立完成，订正P28、4从小到大的依次，请生选一个画掉一个P28、6读题，一起理解题意，小组讨论，订正人民币的相识生独立完成P28、5订正100以内的
25、数分小组完成嬉戏，理论活动将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听（可先请个别生 说，在小组沟通）课堂小结：这节课你复习了些什么学问？还有什么问题吗？板书设计教学反思第二单元课题方向及位置（分辨上、下、前、后、左、右）设计者教者课型新课时1时间 年 月 日总课时周 星期第 一 课 时教学目的1、通过前后的分辨，让生体会生活的位置及方向的数学价值，从中培育学生的思维的敏捷性和学习位置及方向的主动性2识上下左右，并利用这些防卫来描绘物体的相对位置3教化生从小疼惜小鸟，不要随意捕获小鸟，和谐人类及大自然的关系教学重难点相识前后左右，并利用这些防卫来描绘物体相对位置教学打算小黑板教学流程：
26、我的再创建情景引入出示 情景图请生细致看图生小组沟通师：你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面什么在什么的上面。什么在什么的下面师可提示 生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位（指南针，经纬仪课前请学生调查，理解）师：有谁知道指南针和经纬仪的有关学问，请他给同学们介绍一下。今日我们要一起来学习分辨上下左右前后等方位探究新知学例1请生细致看图 “你看到了些什么？”请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向师：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？师：在 甜甜后面的有哪些小挚友？师：在巧巧前面的有哪些小挚友？师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁
27、在谁的后面吗？请小组的同学讨论。（生讨论，沟通）说一说：你在教师的前面和后面各有些什么？生视察，请生说练习三、 1生视察，沟通谁跑在最前面，谁跑在最终面谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面跑在松鼠后面的动物有哪些？还可以怎么说教学例21、出示例2图师：请小挚友视察图片，泥人市图中的动物吗？不相识的字可以询问教师。生相识图片）师：小挚友你知道在孔雀左边的是什么鸟吗？孔雀的右边是什么鸟？我们在推断谁的左边是谁是，你可以举举自己的左手，左手 对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来推断。你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下。（生分小组讨论，沟通）师：你还可以说一说谁在谁
28、的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下（生分小组讨论，沟通）师：你能说说孔雀的上边是什么吗？孔雀的下边是谁？ 谁可以像这样再说一说？（小组沟通）课堂活动P36、1读题，完成，同桌互相检查请生按要求摆放课堂活动、3师：自行车要靠马路的右边性，他们都遵守了这条交通规则吗？我们在马路上也要自觉遵守交通规则，红灯亮，绿灯停，过马路要走人行道。P40练习三、2请生把书倒过来，正对着汽车，再完成。小结今日学习了什么？你学到了什么学问？还有什么问题吗？板书设计教学反思课题找座位 教材P35、例3 P36、2、4、5 练习三、3设计者教者课型新课时2时间 年 月 日总课时周 星期教学目的通过找座位的形式，在综合
29、运用前面的学问的 同时，向学生浸透坐标的最简洁的学问。教学重难点体会生活中位置及方向的数学价值教学打算例3的图教学流程：我的再创建介绍自己师：你能介绍自己 的名字，并说出你前边，后边，左边，右边的是谁吗？（生介绍）新授出示课题今日教师要和小挚友一起来学习找座位（板：找座位）参观教室师：面对讲台最左边的是第一组，如今我请第一组的小挚友起立（第一组起立） （师出示示意图）师分别请第一组，第二组、第四组、第五组、第六组的小挚友起立。（师依次出示示意图）师：请小挚友看一共有几组？横着看，离讲台最近的是第一排，依次就是第二排手边口述，边板书：1、2、3、4、5）师：这个教师里一共有几排？（师点排数，生起
30、立）师：如今我请第一排的小挚友起立（生起立）第二排、第三排师：你知道你是教室中的第几组第几排吗？（师出示玲玲）师：玲玲坐在第几组第几排？你能指出来吗 ？谁能像他那样边指边说？帮其余4位小挚友找位置，看书P35师：左边的小挚友叫什么？兵兵说了什么？找出他的位置。红红说了什么？找出她的位置。巧巧说了 什么？找出她的位置。军军说了什么？找出他的位置。同桌的小挚友比比谁连得好。在黑板上贴出四个小挚友师：兵兵坐在哪？协会来贴出兵兵？红红、巧巧、军军坐哪？谁来贴？点点和佳佳的位置在哪？请你找出来，到黑板上指出来，说说后填在书上。巧巧坐在第几组第几排？军军坐在第几组第几排？教师作在兵兵的后边是哪？军军的饿后
31、边是哪？你自己 想坐在教师的哪？是第几组第几排？练习P37课堂活动 4读题，理解题意，用连线的方法完成。P37 课堂活动 5同桌的小挚友一起认认有些什么书？不相识的字可以问教师数学书在第几层，第几格？第三层第四格是什么书？连环画的右边是什么书？左边是什么书？谁能像教师这样提问？练习三 P40 3看图理解题意，提示生从中间视察请生用连线的方法完成，订正课堂小结今日这节课你学了哪些学问？学到了什么？还有什么问题吗？板书设计教学反思课题教材P38 例4、5 P39课堂活动 1、2设计者教者课型新课时3时间 年 月 日总课时周 星期教学目的1、以学生画画为根本情景，向学生呈现出视察从不同的位置看到的同
32、一物体的不同现象。2让学生体会到位置及方向的有关学问在实际生活中的详细运用，开展学生主动学习情感。教学重难点初步能在动前后和侧面位置看到的同一物体的不同现象而分辨自己和别人所在的位置和方向教学打算例4中的小姑娘三个面的画像，例5中2个不同位置视察的水壶图教学流程：我的再创建激趣师出示例4图师：你看了例四这幅图以后，能不能一下子说出穿兰色衣服小姑娘的后面，侧面，正面分别是谁画的？（可先请生争论一下）究竟谁说得对？下面我们自己来亲自验证一下。新课教学例4把生分成每4人一组按图上的情景坐一坐，细致地从正面，侧面，后面的视察到的人物形象。从一方位视察后可换一个方位视察，被视察的小挚友也可以交换成的视察
33、者视察，每个小组多交换几次，直至每个同学都从图上的各个方位视察一遍。生沟通视察到的状况，并推断这些图分别是谁画的教学例5出示例5，请生猜一猜这些图分别是谁看到的？让我们亲身体验一下师拿出打算好的 茶壶，然后分4人小组进展轮番视察。请生汇报，你看到了什么？从那个位置视察的。如今你知道例5中的图分别是谁看到的吗？（用连线的方法完成）练习P39课堂活动 、1读题，请生视察，沟通你看了以后，这几个面各有什么不同。P39课堂活动、2读题，动手画画，小组的挚友一起完成，沟通你是从哪个位置视察的，看到了些什么？P40练习三、4视察火车头玩具，然后完成在书上，沟通P40练习三、5读题，理解题意，用连线的方法完
34、成，同桌沟通小结这节课我们学习了哪些学问？你学到了什么？板书设计教学反思第三单元课题相识图形 分类设计者教者课型新课时1时间 年 月 日总课时周 星期教学目的1能依据给定的含有两个因素的标准进展分类，并体会不同的方法在同一标准下的一样性2步就养成小组合作沟通学习的学习方法。3培育生的动手，动脑的实力教学重难点体会在不同的方法在同一标准下的一样性教学打算教学中所用的图形学具教学流程：我的再创建新授教学例1师：同学们，在上学期，我们已初步学习了分类的有关学问，谁能说说，以前你是怎样分类的?请同学门给你们桌上的图形分下类，看谁分得又块又好！（生分类）谁来说说，你是怎样分的分成了几类？同学们分得真不错
35、如今按形态不同分类的同学举手。按颜色分的同学有哪些？请你们将形态一样的分在意。请你们看看你们所分的，每一组图形中，颜色怎样？形态呢？就是说我们把形态颜色都一样的图分贼了一起，这样的分发你会吗？师：请同学们把桌上的图形分一下类请听要求：把颜色、形态都一样的图形放在一起，分完后说说你是怎样分的，下面小组合作分（小组分类、师巡察，向有困难的组提示：刚刚是怎样分的，先怎样分的饿，再怎样分）同学门，刚刚我发觉有一些小挚友分得又块又好，谁来说说你们是怎样分的？（生到黑板展示，边分边说分的过程）师：同学们真能干，可以通过动手，动脑，小组讨论的形式，驾驭了分类的方法，下面教师考考大家练习P44课堂活动、1读题
36、，动手操作，抽生演示P44课堂活动、2理解题意，先找能飞的，再找有羽毛的P44课堂活动、3小组讨论怎样分，沟通板书设计教学反思课题相识图形教材P4546 例1、2 P47课堂活动1、2 练习四2、3设计者教者课型新课时2时间 年 月 日总课时周 星期教学目的1、将前面的分类方法作用于图形的相识，通过学生分类让生初步感知图形的特征2、 通过对实物的视察和讨论从实物中抽象出图形的概念3、用说的方法沟通平面图形及立体图形的联络。教学重难点初步感知图形的特征，并能从实物中抽象出图形的概念教学打算小黑板教学流程：我的再创建谈话导入师：上节课我们学习了分类，这节课我们要用驾驭的分类的方法给图形分类。新授教
37、学例1出示例1图师：这里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日历，你闻名被怎样分（视察，四人组讨论，沟通）师：为什么要这样分？请你从这几件物品中，选一件“印”着画。（生选择，印画）师：像信封，日历，口算卡片，这样的图形，我们把它叫做长方形，（师出示长方形的标准图，并板：长方形）像手巾，田字格这样的图形，我们把它叫做正方形。（师出示正方形标准图，并板书正方形）师：请你们细致视察正方形和长方形，你有什么话要说吗？同桌可以沟通（生视察、同桌沟通）说一说师：请小挚友们拿起你们手中的长方体，正方体，摸一摸它们的每个面，看看每个面，你有什么话想说？（生细致视察，摸一摸）留意：强调生用语的精确，只能是长方体有的
38、面是长方形，而不能说成长方体就是长方形）师：请同桌的小挚友互相说说长方体，正方体的面在哪里？这些面是什么形态的？（生沟通）师：还有哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是长方形的？教学例2出示例2图师：这里有硬币，红领巾，钟，流淌红旗，请你将他们分分类，你打算怎样分？你是按什么分的类？请你们动手画一画，红领巾，硬币，画硬币时可以将它放在纸下面画（生动手画）师：像红领巾，流淌红旗这样的图形，我们把它叫做圆（师出示圆的标准图，板：圆）说一说师：请细致视察圆柱体，你发觉了什么？引导生说：圆柱的上下底面都是圆。师：你还知道那些物体的面是三角形的，哪些物体的面是圆呢？同桌可以互相说一说。（生沟通汇报）练习四
39、、3理解题意，生完成，师巡察课堂小结：你今日学习了什么？学到了什么学问？练习P47课堂活动、1读题，师巡察P48练习四、1生独立完成P47课堂活动、2生动手在钉子板上围图形，小组合作形式，可互相沟通扶植板书设计教学反思课题相识图形练习课设计者教者课型练习课时3时间 年 月 日总课时周 星期第 一 课 时教学目的1、能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中分辨和区分长方形，正方形，三角形和圆，回用这些图形拼图。2、在图形的拼摆活动中，培育学生的空间观念和创新意识。教学重难点能分辨和区分长方形，正方形，三角形和圆教学打算小棒，长方形 ，正方形，三角形，圆的图片教学流程：我的再创建摆一摆P47、课堂活动、3师：上节课我们相识了长方形，正方形，三角形，你们能用小棒摆出这些形态吗？（生动手操作，可请生上黑板演示）拼一拼、课堂活动、请生拿出事先打算好的三角形，圆，长方形，正方形，可先请生照书上的图形摆一摆师：你能用自己手中的图形拼出其他好玩的图形吗？请四