《人教版小学二年级语文下册导学案132课全册修订.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级语文下册导学案132课全册修订.docx（162页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 本文由_緈諨缺貨奉献 doc文档可能在WAP端阅读体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 波航中心学校导学案 课题： 主备： 初审： 审定： 课题：1 找春天主备： 鲁秉仓 初审： 审定： 过程及环节 教学内容及师生活动 第一课时 一、谈话导入 轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美 丽的词语去迎接她的到来吧！ （学生说出有关描写春天的词语或 句子。 ）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！ （板书：找春天 更新及改良 教学目的： 教学目的： 二、歌曲导入 1、 会认“羞”等 ） 9 个生字， 会写“脱” （播
2、放春天在哪里 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只 等 9 个字。 2、 抓住文中的三 有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻 个比方句和反问句 春天吧！ 引导学生正确、流 三、自读识字 利、有感情地朗读 课文，背诵课文， （1）春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔 在详细的语言文字 细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字， 中进一步体会情 借助拼音读一读。 感，品尝美感。 （2） 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细 3、体会春光的美 心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 好，体验大自然的 （3）
3、 你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 情趣，养成主动发 （4）教师出示生字词，小组沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 现的习惯。 重点难点： 重点难点： 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞） ；一朵花藏身后（朵） 识记生字，积累词 四、小组检查读句子，互相评价打等级 小组检查读句子 检查读句子， 语，感悟读文。 A 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 课时： 课时：2 课时 五、快速读文 （1）思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指 ） 名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作
4、的词语感受孩子们急迫激烈的 心情，读好带“！ ”的句子。 ） （2） 、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说 说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。 教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏 藏 1 （3） 、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 六、小组探讨 1、 让学生先视察每个字在田字格中的位置： 你发觉了什么？ （学 生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽， ） 2、学生互相提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇” 。 3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，激励写得好 的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，互
5、相打等级。 一、我会给小牛找家。 二、我会写。 根底测评 三、照样子写词语。 2 过程及环节 教学内容及师生活动 第二课时 一、复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 更新及改 进 二、写字 1、学写“野、 躲、 解”三个字。 引导学生发觉这三个字左右一样宽。 重点强调“身”字做偏旁时的变更。 2、学生仿写，体会字体的美观、标准。 小组朗读 1、自由读四 至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 三、引导学生进展问答式的句式训练： 引导学生进展问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来
6、，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 四、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等 采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、 春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自 己搜集的图片和想到的一些诗句。 五、小组背诵 小组背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然 后选择自己宠爱的方式练习背诵。 六、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己宠爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出
7、来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 一、在下面的句子里填上适宜的词语。 根底测评 1、 我们几个孩子， （ 春天。 2、她在柳枝上（ ）秋千，在风筝尾巴上（ ）啊（ ） ；她在喜鹊、 ） 掉棉袄， （ ） 出家门， （ ） 向田野， （ 去 ） 3 杜鹃嘴里（ ） ，在桃花、杏花枝头（ 二、春天在哪里，请用彩笔连一连。 小草探出头 早开的野花 春天的眼睛 春天的音符 是 树木的嫩芽 解冻的小溪 三、读一读，唱一唱。 春天的琴声 春天的眉毛 参考答案 1脱 冲 奔 找寻 2荡 摇 摇 叫 笑、 4 波航中心学校导学案 课题： 主备： 初审： 课题：2 古诗两首主备： 鲁秉仓 初审： 过程
8、及环节 教学内容及师生活动 第一课时 一、 二、 挖掘积累： 挖掘积累： 对话平台图片导入： 对话平台图片导入： 图片导入 审定： 审定： 更新 由学生课前积累的古诗绽开背诵竞赛，激发学生学习古诗的爱好。 出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘视察到的内容。 师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致昂扬。今日我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对 春天有没有新的发觉。 教学目 标： 1、会认 7 个生 1、自读古诗草 ，留意读准字音。 字， 会写 9 个字。 2、小组内互相检查读诗状况，教师订正字音“ 2.正确、流利、 A、自由读古诗，思索：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？ 有感
9、情地朗读 B小组内互相沟通探讨不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 课文，背诵课 全班沟通探讨自己对古诗的感悟， 二、全班沟通探讨自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨 文。 感受小草顽 （1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得 强的生命力， 想 很茂密。 象儿童在花丛 （2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生答复告知学生从诞生到如今几年就是 几岁， “一岁”就是一年。 中捕蝶的快乐。 （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。 体会诗人酷爱 并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“
10、荣”？ 春天、 酷爱生活 （4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 的情感。 荣”“烧”。 3.有背诵古诗的 三、 朗读背诵 爱好。 1、自由读：你宠爱小草吗？为什么？（宠爱小草那种生生不息，坚韧的生命力。 ） 重点难点： 重点难点： 2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。 1、情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。 有感情地诵读 （如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？） 诗句， 感受诗歌 2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进展表演背诵。练习 （板书课题） 三、 板书课题） 草 （板书课题 草 。 （一）自学 离离（
11、 ） ，一岁一 （ ） 。野火（ ） ，春风 （ 篱落疏疏一径深， （ ）（ 。 ） 。飞入无处寻 课时： 课时：2 课时 2、按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 左右构造 上下构造 上中下构造 半包围构造 表达的真挚感 四、填空 情。 五、书写 1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要 短，撇捺伸绽开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈” ，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀” 5 字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 2、学生练习书写，教师巡察指导，评议展示。 一、我会写。 二、我会区分下面的字，再组词。 根底测评
12、三、默写古诗（草） ，再完成后面的练习。 1我知道这首诗的作者是唐代大诗人 ，他写这首诗的时候才 岁。 6 2.“离离原上草，一岁一枯荣。“一岁”的意思是 ” “荣”的意思是 3 “野火烧不尽，春风吹又生。 ”的意思是 4读了这首诗，你认为小草有什么特点？ ， “枯”的意思是 第二课时 一、 背诵古诗草 。 回忆： 回忆： 二、沟通 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级沟通，弄懂全诗的大致意思。 三、自学： 自学： 依据以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店 ： 1、读：读准字音，把古诗读通顺。 2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 3、说：在
13、学习小组内说说自己的学习收获。 四、朗读： 朗读： 1、自由读：你对暮春季节的风光有什么新的发觉？ 2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（兴奋、喜悦）找不到时又是什么心情？（悲观） 。 3、竞赛读：小组内竞赛，举荐一名同学参与班级竞赛。 4、评价读：谁读得好？好在哪里？有须要提示大家留意的地方吗？ 五、背诵： 背诵： 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 。 六、拓展： 1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。 3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 六、写字评价： 写字评价： 学习其它几个生字，重点指导
14、： 未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。 宿宝盖不宜太宽。 七、学生练习书写，自我评价： 学生练习书写，自我评价： 1、在自认为写得满足的字上做标记。 2、小组内展示沟通，互相评价：依据组内建议把不满足的字再写几个。 7 一、读一读，做一做。 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 1有节奏地读一读，背一背。 根底测评 2这首诗描写的是 季的风光。诗中的景物有 和 3你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？ 4看看课文插图，绽开想像，编个故事讲给小挚友们听听。 二、下面的诗句分别描写了四个季节的风光，请用直
15、线把它们连起来。 停车坐爱枫林晚 草色遥看近却无 映日荷花别样红 北风吹雁雪纷纷 春 夏 秋 冬 课题： 课题：3 过程及环 节 笋 芽 波航中心学校导学案 主备： 初审： 审定： 儿主备： 鲁秉仓 初审： 审定： 教学内容及师生活动 更新 8 第一课时 一、导入： 导入： 教学目 标：1.会认 14 个生字， 会 笋芽儿” 板书课题 “笋芽儿” 写 9 个字。 自学： 二、自学： 2. 有感情地 标（标出自然段的序号） 朗读课文，重 划（边读边划出不相识的字词，想方法记住它们） 点读好笋芽儿 读（读准字音，读通课文） 和春雨姑娘等 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 人物的对话， 查（同
16、桌互相检查自学状况，教师巡察指导） 感受笋芽儿对 小组沟通： 三、小组沟通： 奇妙春光的向 、正音：小教师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。 往和奋勉向上 、展示方法： 的精神，体验 如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 投身大自然的 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫 情趣。 、读文：指名分段读课文，留意读准字音。 3. 爱读科学 、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 童话故事，能 感悟： 四、感悟： 从童话故事中 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗？ 汲取力气，陶 2、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。 冶情操。 1、谜语导入“小时层层包
17、，大季节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料” 。猜猜看这是什么？（笋）见过 吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法。 、画面导入。 （出示笋芽儿、竹子的画面）相识他们吗？小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成强健的竹子， 多么奇异啊！她是怎样长成一株强健的竹子的？ （）春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的？（声音柔软、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼 重点难点： 重点难点：唤”笋芽儿？ 范读指名读评读练读齐读。 识记生字，读 （）谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有激励） 好不同角色的 练读挑战读分组读齐读。
18、语气，体会童 （）笋芽儿醒悟时什么样？通过做动作、联络已有的生活阅历理解“揉” “伸”撒娇” “扭” “一个劲地” 话中蕴涵的意 “钻” “等词语。 义。 仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。 （4）分角色表演读课文前四自然段。 写字： 课时： 课时：2 课 五、写字： 时 、练习书写“喊、呼喊、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜写得 太大。三个带口字旁的字中， “唤”是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇” ，要上下贯穿，不能 写成竖、撇。 、学生练习书写，互相评价打等级。 根底测 评 一、将会认的字涂上你宠爱的颜色。 9 二、我会写。 三、
19、在（ （ （ （ ）里填上适宜的动词。 ）眼睛 ）乐曲 ）地面 （ （ （ ）懒腰 ）身子 ）辫子 四、写句子，用上带点的词语。 1春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼喊着沉睡的笋芽儿： “笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ” 2她站在山冈上，骄傲地喊着： “我长大啦！ ” 10 第二课时 一、复习： 复习： 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。 二、朗读： 朗读： 1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的风光是什么样的？ 2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的奇妙。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗想象。 三、默读课文： 默
20、读课文： 假设你如今就是这株强健的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）？ 、再读感悟： 四、 再读感悟： 、再读感悟 你宠爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长： 你们在成长过程中得到了哪些 关切和爱惜呢？ 五、排演课本剧： 排演课本剧： 1、以小组为单位排演课本剧，教师巡察指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进展角色表演。 四、写字： 写字： 1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的“” 不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。 2、学生练习书写，组内互相评价。依据同学的建议，
21、把自己写不好的字再写几个，直到自己满足为止。 11 一、读下面的一段话，完成后面的练习。 笋芽儿最终钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么光明，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫 子，小燕子叽叽喳喳地叫着 1辨一辨这是谁发出的声音。 沙沙沙，沙沙沙 轰隆隆，轰隆隆 叽叽喳喳 雷公公 小燕子 春雨姑娘 2笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“”画出来。 3想一想，写一写。 笋芽儿最终钻出地面。 桃花红着脸对她说： “ 柳树摇着长辫子说： “ 小燕子叽叽喳喳地说： “ ” ” ” 兴趣作业 二、看一看，想一想，填一填。 根底测 评 竹子能编成 参考答案 三、1沙沙沙，沙沙沙 轰隆隆，轰隆隆
22、 叽叽喳喳 ，能做成 能盖成 ，还能 雷公公 小燕子 春雨姑娘 2桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着 3嘻嘻，你瞧，又一个春天来了，我们又多了很多好挚友。 嗨，小竹笋，祝愿你长成像你妈妈那样的大竹子，为人类做出奉献。 春天真好，我们又回到温馨的家了。 12 波航中心学校导学案 课题： 主备： 初审： 审定： 课题：4 小鹿的玫瑰花主备： 鲁秉仓 初审： 审定： 过程及环 节 教学目 第一课时 标： 一、导入： 导入： 1、 会认 8 个生 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：宠爱这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并 字，会写 12 书写“玫瑰”）关于玫瑰花还
23、有一个美丽的故事呢？（板书课题） 个字，有积累 2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：相识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 词语的爱好和 二、对话平台自学： 对话平台自学： 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 习惯。 分角色有感 2、小组合作检查生字读音，沟通识字方法，留意“玫瑰、花骨朵”的读法。 2、 情地朗读课 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 文，懂得小鹿 4、开展读课文竞赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 的玫瑰花为什 三、探讨沟通： 探讨沟通： 么没有白栽。 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开 3、 充分感悟黄
24、 始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？） 莺和微风的 2、小组合作读文探讨解决提出的问题，教师巡察指导。 话，体会栽花 3、重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ 种草的价值， （1）读课文 12 自然段，抓住小鹿细心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？ 相识到为别人 （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ 创建华蜜，自 （3）朗读：1、自由读：学生自己选择宠爱的方式读文。 己从中也能得 四、沟通读： 沟通读： 向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还须要改良？ 到快乐。 练习： 五、练习：结合课文情境进展写话训练： 识记生 2、小鹿静静地躺在床上养病。 字，分角色
25、有 3、鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 感情读文，懂 （留意引导学写字： 得小鹿的玫瑰 七、学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字 学习“ 花为什么没有 1、学生视察：写这几个字应当留意什么？ 2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的 白栽。 教学内容及师生活动 更新及 重点难点： 重点难点：1、花骨朵渐渐地长大了。 课时： 课时：2 课 时 “月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。生拓宽思路，看谁说的句子和别人 不一样。 ） 13 一、我会拼，我会写。 根底测 评 二、比一比，再组词。 三、
26、照样子填上适宜的动词。 （栽）玫瑰 （抽出）枝条 （ （ ）叶 ）土 （ （ ）花 ）水 第二课时 一、导入： 导入： 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。 二、小组沟通： 小组沟通： 鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ 1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。 14 2、引导想象：小鹿的挚友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物 看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ 三、 教师小结： 教师小结： 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感 到特别华蜜。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 四、表演
27、： 表演： 1、学生在组内选择自己宠爱的角色练习表演，探讨角色的表情和语言（可以适当绽开想象，进展创 造性的表演） 。教师巡察，相机进展指导。 2、 每组举荐一名学生进展全班竞赛， 大家共同评比出“最佳合作奖” “最佳风采奖” “最佳创意奖” 和 。 五、写字： 写字： 学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7 个字。 1、认读生字，口头组词，想方法记住它们。 2、学生视察后联络已有学问，教师进展迁移式书写指导。如： 烧浇、躲躺等。 一、选词填空。 1玫瑰（ 2小鹿只能（ ）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ）躲在床上养病。 ）长大了。 根底测 评 3花骨朵（ 二、写句子，用上带点的词语。 例：鹿弟弟
28、可惜地对哥哥说： “这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ” 1、爸爸刚赶到体育馆，球赛就完毕了，我可惜地对他说： “ 2 , 可惜地说： “ 。” 。” 三、比拟下面的句子，再完成后面的练习。 1我知道这两句话都是 对 说的。 15 2小鹿弟弟认为“玫瑰白栽了” ，是因为 3小鹿弟弟后来又认为“玫瑰没有白栽” ，是因为： （在正确的答案前打上“” ） (1)小鹿弟弟看到了玫瑰花。 (2)美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了快乐。 参考答案： 六、1鹿弟弟 小鹿 2小鹿没有看见美丽的玫瑰花 3 （1） （2） 波航中心学校导学案 16 课题： 主备： 课题：语文园地一主备： 过程及环节 教学目的：
29、教学目的： 1、发挥想象力， 、 擅长发觉事物之 鲁秉仓 初审： 初审： 审定： 审定： 教学内容及师生活动 更新及改良 第一课时 一、我的发觉： 我的发觉： 1、视察图画，引导发觉。图上画的是什么？这些事物之间有什么联络？ 间的相像处。2、 、2、依据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完好（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还 能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴） 能以旧字加、 偏旁 你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相沟通视察所得。 部首识新字，新 3、联络阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象， （如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）过程建议： 搜
30、集描写 自由表达。 词。3、 、 春天的好词好句。 日积月累 相识花的学问。 （一）读读认认 4、 通过想象发觉 1、读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字） 、 2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相沟通识字方法。 事物的相像处， 学 3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用宠爱的词语说一句或几句话。 习比方句。 （二） 、读读背背 重点难点： 重点难点： 1、读读。学生自己读对联，不相识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟 吟诵的语气。 （留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般 1、 发觉事物之间 要吟得低缓一些，下联一般
31、要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。 ）学生仿照读、 的相像处，学 对读、齐读、想象读。 习比方句。 背诵： 三、背诵： 2、学习生字，读、 学生用合适自己的方法背诵对联。 背名言， 搜集好词 四、 展示： 展示： 好句。 学生互相沟通课外搜集的描写春天的诗句。 二、小组活动： 小组活动： 课时： 课时：2 课 时 一、学习“我的发觉” 根底测评 1.出示画面，找出相像点。2.连线。3.自由讲两件相像的物品。 4.写句子。 （1）燕子的尾巴像（2）蘑菇像 第二课时 一、我会说： 1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？ 2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教
32、师要启发学生说出不同的词语。 3、练练。羞涩的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿 17 ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ 二、口语交际 本次交际活动的话题是春天里的发觉 。 三、过程建议 1、播放歌曲小鸟小鸟 ，听后说说你都听到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的发觉呢？ 四、全班沟通活动 全班沟通活动 沟通 要求： 1 可以从植物、动物、天气变更及人们的活动等方面入手。 2 发觉要“新”，尽量及众不同。 3 全班沟通汇报“新发觉”，引导学生依据确定的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专 注于某一种事物， 把它说详细。 如对小草的发觉可以从开场探出头来说到长出嫩绿的小尖叶， 从“草色遥看近
33、却无”说到绿草如茵的景象。激励学生大胆把自己的联想结合自己的发觉说出 来。 4 全班沟通，师生共同评议，评比“最具慧眼”奖。2、小组内沟通，大家互相共享学习的收获。 一、学习“读读背背”1.出示熟字，学习认读。 才 列 西 大 度 安 冒 本 2.加上偏旁部首组成新字组词。 才材（木材）列烈（烈火） 根底测评 西牺（牺牲）大达（到达） 度渡（渡船）安按（按时） 冒帽（帽子）本笨（笨重 ） 3.引导发觉：左边的字和右边的字有什么联络呢？。 包泡（泡泡）肖削（削笔）林淋（淋雨） 二、1.大象的腿像 2.小猫的脚印像 波航中心学校导学案 课题： 主备： 初审： 审定： 课题：5、泉水主备： 鲁秉仓
34、初审： 审定： 过程及环 节 更新 教学内容及师生活动 及改 进 18 第一课时 一、导入： 导入： 1、课件导入：播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说 教学目 自己见过的泉水的样子。 2、歌曲导入：师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。 标：1会认 师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 8 个生字，会 二、感知： 感知： 写 9 个字。 1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？ 2 抓住描写四 2、学生用自己宠爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。 幅场景的句段 感悟泉水的纯 三、沟通： 沟通： 洁
35、无私， 正确、 1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 流利、有感情 2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同 地朗读课文。 指正，反复多读几遍。 背诵自己宠爱 3、学生选择自己宠爱的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。 的局部。 3 自读自悟认 四、朗读： 朗读： 识泉水“多、 1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 清、甜、美” 2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 的特点，体会 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座自然水塔。” 泉水一路奉献 “照吧，照
36、吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” 的精神和奉献 （重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 的华蜜感。 3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。 重点难点： 重点难点：五、背诵： 五、背诵 识记生字，品 1、学生选择自己宠爱的方式背诵课文 13 自然段。 （看图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 词析句，感悟 2、练习背指名背分组竞赛背。 泉水的快乐、 无私 写字： 六、写字： 学习“瓦、泉、然、结、塔” 课时： 课时：2 课 1、学生视察先练习书写，教师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中 间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔
37、。 时 2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。 评教师：教师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，互相评价。 3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。 根底测 一、把卡片和相应的灯笼涂上一样的颜色。 把卡片和相应的灯笼涂上一样的颜色。 评 19 二、我会写。 我会写。 三、多音字组词。 多音字组词。 第二课时 一、读文： 学习 47 自然段。 1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它骄傲、欢快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。” 2、师生合作采纳引读、分角色读、配乐
38、朗读等形式进展读文。 3、回读全文，沟通：你觉得泉水怎么样？宠爱它吗？自愿展示读自己宠爱的句子或段落。 二、想象 1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ 2、补充说句子： 泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ” 四、读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好 为你嘹亮的歌声伴奏。”） 五、练习： 1、填空 （ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子 20 2、依据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）
39、、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进展朗读表演。激励有爱好的同学把 它背下来或抄下来。 理论： 以小组为单位，组织一次公益活动，如，清扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌， 扶植军属做家务为社会奉献爱心。 六、写字： 学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变 化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导 学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写 成“巳”。 相关链接： 1、泉水。从岩石裂缝或地下
40、涌出地面的地下水。 2、饮用自然矿泉水和自然泉水,山泉水有何区分? 饮用自然泉水,山泉水和饮用自然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含 有确定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区分只是饮用自然泉水,山泉 水的特征组分的含量尚未到达矿泉水的界限指标.饮用自然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质 饮用水。 5、泉水 山腰 平地 果园 山谷 姐姐 杜鹃花 果树 画眉鸟 多 清 甜 美 板书设计 板书设计 一、照样子填写适宜的词语。 照样子填写适宜的词语。 （ ）的镜子 （ ）的泉水 （ （ （ ）的世界 ）的山谷 （ （ ）的果子 （ ）的歌声 ）的杜鹃花 ）的琴
41、声 二、先按课文内容填空，再想象写话。 先按课文内容填空， 想象写话。 写话 根底测 评 1泉水流进山腰的水池，山里的姐姐来打水，水说： “来吧，来吧！我的水 山上有一座 。 ” 2泉水流进山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己的身影，泉水说： “照吧，照吧！我 的水 ，像一面 ， 3泉水流到山坡的果园，果树大口大口地喝着水，泉水说： “喝吧，喝吧！我的水 喝饱了，你们能结出 ” 。 4泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌颂，泉水说： “唱吧，唱吧！我的琴声 21 正好为你嘹亮的歌声 5泉水 ，看到 。 ，泉水说： “ ” 。 三、小画家。 小画家。 “泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美
42、丽的身影。 ”你能依据这 句话画一幅画吗？ 波航中心学校导学案 课题： 课题：6、雷锋叔叔，你在哪里主备鲁秉仓 初审 过程及环节 教学内容及师生活动 审定： 审定： 更新 及改 进 教学目的： 教学目的： 第一课时 1、 会认 12 个字， 一、导入： 导入： 会写 12 个字。 2、 自主感悟 “雷 1、图片导入。出示雷锋画像：你们相识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了 锋叔叔， 你在哪 解。 里？” 练习正确 2、歌曲导入。听学习雷锋好典范歌曲。 流利有感情地 师：雷锋叔叔是我们学习的好典范，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二 朗读课文， 背诵 字） 课文。 自学：
43、 二、自学： 3、在联想和表 22 述故事中深化 1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 形象， 懂得奉献 2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡察，重点强调： 爱心，助人为 “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 cng；“泞” 读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 乐。 重点难点： 重点难点： 组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字 3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。 识记生字， 朗读： 三、朗读： 课文的感情朗 读、背诵，将奉 1、自由读文，思索：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。 献旨意内化心 2、重点指导两个“
44、你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼喊的 要依据情感的起伏， 读出急及缓的变更。 小溪和小路的话， 语速稍慢， 娓娓道来， “瞧” 灵，外化行动。语气， 以后的诗句可适当进步音调。 3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读 四、感悟： 感悟： 课时： 课时：2 课时 教师或学生讲解并描绘雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 五、练习： 练习： 1、用下面的部首组成新字再组词。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 2、填空。 弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ）暖和的（ ）明丽的（ ） 六、书写： 学习“滴、洒、泥、泞”四个字。 1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教 师只要地示范书写的根底上，引导学生视察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的 右半局部的书写应当细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要