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1、第1课信息及信息技术【教学目的及要求】1.学问及技能感受生活中的信息现象，相识到信息是普遍存在的。2过程及方法理解信息活动的一般过程。3情感看法及价值观感受信息对生活和学习的作用，产生学习信息技术的爱好和主动性。4行为及创新养成主动思索生活中信息的真假性、有用性的习惯。【教学重点及难点】教学重点：信息的获得、传递、处理、表达等，信息及信息技术在生活中的应用。教学难点：相识信息及信息技术的重要性，理解生活中的信息。【教学方法及手段】本课采纳教师引导、学生体验学习、嬉戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体等多种形式进展学习活动。【课时支配】支配1课时。【教学准备】相关图片、课件、猜词嬉戏。【教
2、学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1导入同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充溢了各种各样的信息。什么是信息呢？信息有哪些作用呢？这就是今日我们要解决的问题（出示课题：信息及信息技术）从现实生活人手，吸引学生，激发学生的学习爱好2新授1信息（出示课件图片1）问：从这张图片你能得到哪些信息呢 (出示课件图片24)问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢问：你还能说出其他的信息吗总结：信息是一些消息，我们的学习、生活、工作都离不开信息 (1)信息的获得问：那么信息是如何获得的呢？（出示课件图片）问：有些信息我们用自己的感觉器官是无法获得的，比方说，我想看清对面大楼上停着一只什么鸟，
3、怎么办呢？其实很多工具都能扶植我们获得更多的信息，你还知道哪些工具吗？试着在小组内沟通 (2)信息的传递获得信息后，我们要将它传递给更多的人，可以通过一些方式来传递信息（出示课件图片）科技的开展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了 (3)信息的处理人类获得、传递信息后，要对信息进展处理，这样会产生更有价值的信息 （出示课件图片） 计算机独创后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机 2信息技术 在信息的获得、传递、处理等过程中涉及的技术称为信息技术。信息技术及我们的生活、学习亲密相关各抒己见阅读附文相关内容学生答各抒己见小组讨论，汇报结果 小组
4、讨论，完成讨论坊从学生身边的信息谈起，通过大量的生活图片，让学生辨析，从而理解信息、理解信息的获得、传递及处理的过程 通过学生的讨论、游戏等活动体验，加强对信息及信息技术的理解教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问：你们还知道哪些地方运用到信息技术吗 小结：通过这个嬉戏，大家可以知道一样的信息会有不同的处理方式或表达方式，信息有它自己的特点，信息是千变万化的，没有统一的标准来衡量 各抒己见 嬉戏：猜词嬉戏3总结 今日我们主要学习了有关信息和信息技术的学问，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会区分真假信息 第2课相识计算机 【教学目的及要求】 1学问及技能 (1)理解计算
5、机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。 (2)可以说出常用的输入、输入设备。 (3)可以对如今的计算机科技开展有所理解。 2过程及方法 学会合作学习。 3情感看法及价值观 在理论活动中感受动手的乐趣，体验胜利的喜悦。 4行为及创新 在理论活动中培育细致、耐性的好品质。 【教学重点及难点】 教学重点：理解计算机各组成部件的名称；理解常见的计算机输入、输出设备；相识主机箱里的主要电脑部件。 教学难点：相识CPU、硬盘、内存条等电脑部件。 【教学方法及手段】 本课采纳教师引导、学生体验学习、嬉戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体等多种形式进展学习活动。 【课时支配】 支配1课时。 【
6、教学准备】 相关图片、课件、翻开的主机箱。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1复习导入 上一节课，我们学习了有关信息和信息技术的内容，教师想考一考大家，看看大家学的怎么样 （出题） 人们将处理信息的大量工作交给( )来完成。通过( )扶植我们搜集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，因此，( )也叫信息处理机 （出示课题：相识计算机） 答复：计算机 复习导入法，有助于学生稳固学问，而且加深了解计算机在信息方面有强大的作用，引出本课2新授 1计算机各局部名称 （出示图片） 这是一台计算机，你能说出它各局部的名称吗 （教师订正错误） 还有一些部件你们相识吗 （出示计算机的其他部件） 从功能上
7、它们可以分成两类：输入设备和输出设备 随着科技的开展，触摸屏集成了输入和输出设备的特点，既能输入，又是输出设备 2主机箱里的隐私 翻开一个主机箱，出示CPU、内存条、硬盘等 答复，指出各局部名称 答复，指出各局部名称 分类嬉戏 小组合作，打开主机箱，找到CPU、内存条、硬盘等部件 因为计算机的普及率比较高，一般来讲，学生都已经很早接触到计算机了，所以这局部的内容可以让学生来完成，教师只是做订正、稳固的工作 利用课件中的分类嬉戏来加深对学问的印象 从动手理论中获得的直接学问最简洁印象深入。同时，加强学生小组学习的实力3总结 （出示课件） 我们相识了一些计算机的部件，让我们再来复习一下，看看你还能
8、不能记得它们的名字 大家学的都不错，下一节课我们来使用计算机 学生答复 利用课件，加深学生的学习印象 第3课操作计算机 【教学目的及要求】 1学问及技能 (1)学会启动和关闭计算机。 (2)相识桌面和桌面上的图标、任务栏、“开场”按钮、鼠标指针。 (3)学会将右手按正确的方法摆放在鼠标器上。 (4)理解指向、单击、双击、右击、拖动五种鼠标器的根本操作。 (5)可以娴熟进展指向、单击和右击操作。 (6)可以正确完成双击和拖动的操作。 2过程及方法 在操作计算机系统的过程中学习鼠标的五种根本操作，通过“七巧板”嬉戏娴熟运用鼠标。 3情感看法及价值观 正确启动、运用和关闭计算机，养成节约能源、爱惜设
9、备的良好操作习惯。 【教学方法及手段】 采纳启发式、视察式、探究式、互动式等多种方法进展教学，引导学生通过自主探究、合作沟通等形式开展学习活动。 【课时支配】 支配1课时。 【教学准备】翻开单号机器显示器电源。【教学过程】教学环节 、教师活动 学生活动 设计意图1导入 上节课，我们一起相识了计算机，理解了计算机的根本组成，其实我们看到的只是计算机的硬件，想让这些硬件为我们效劳，需要一个必不行少的东西软件。计算机中装有很多软件，今日我们就翻开计算机，看看什么是软件，学习操作计算机系统 由硬件导入软件，明确硬件和软件相辅相成，缺一不行2新授 1启动计算机 师：视察显示器电源灯，看看哪些是亮的？哪些
10、不亮？想想电源灯亮说明什么？电源灯不亮说明什么 电源灯亮说明显示器开关已经翻开，电源灯不亮说明显示器开关没有翻开 请同学们找找主机的电源按钮，看看在什么位置 开机应先翻开显示器电源按钮，再翻开主机电源按钮。请同学们根据自己机器目前的状态，翻开电源按钮，启动机器 当计算机显示“蓝天、白云、绿草地”的画面时，表示开机工作根本完毕。我们这时所看到的内容为Windows的桌面，Windows是一种常用的系统软件，在以后的学习中我们还会接触到各种应用软件 2相识桌面 师：请同学们视察自己的桌面，看看桌面上包含哪些工程？并比照教材相识各局部名称 学生视察，阐述自己的想法 找主机电源按钮，并用手指出位置 学
11、生自学 引导学生视察、分析，明辨机器状态，合理操作，正确开机 培育学生主动主动地探究新知，并通过嬉戏激发学生的学习爱好，同时稳固深化，识记新知教学环节 教师活动 学生活动 设计意图2新授 嬉戏“我藏了什么” 3操作鼠标 师：刚刚在桌面上我们相识了“鼠标指针”，鼠标是计算机最常用的输入设备，只有娴熟地运用鼠标才能更好地驾驭计算机 介绍鼠标左、右键及滚轮，并演示握鼠标的正确方法 （讲解） 指向、单击、右击操作 小结：示范正确操作效果 （演示操作，同步讲解） 双击、拖动 （师生同做） 双击“回收站”，指向“回收站”标题栏，拖动、挪动“回收站”窗口到右下角，单击右上角“关闭”按钮 4关闭计算机系统 师
12、：用完计算机，需要正确关闭机器，非正常关闭可能会导致计算机系统的损坏 假如主机电源按钮的灯熄灭了，说明我们胜利地关闭了计算机系统；假如主机电源按钮的灯没有熄灭，再耐性等上1分钟，还是不熄，则需按住主机电源按钮不松，待灯熄灭后再松开，进展强行关机。接下来，就可以关闭显示器电源开关了 两人一组，一个学生用手或手臂依次盖住桌面上某个组成部件，另一个学生说出它们对应的名称，然后交换分工，再做一次 尝试握鼠标，教师个别指导，并指名握得好的同学协助指导 （练习） 指向“我的电脑”，单击，在桌面空白处单击 右击“回收站”，在桌面空白处单击 （练习） 理论园：动手做一做，将桌面换成自己喜爱的画面 探究屋：启动
13、“七巧板”程序，试着玩一玩，说一说在玩嬉戏的过程中用到了哪些鼠标器的操作 关闭计算机，教师个别指导 突出根底学问、训练根本技能，通过讲解、演示、辅导等方法教会学生正确操作鼠标 鼓励学生互相扶植 介绍关机过程中可能出现的状况，引导学生敏捷处理3小结 今日我们学习了哪些内容？你有什么收获 学生总结 梳理本课学问点 第4课相识“我的电脑”窗口 【教学目的及要求】 1学问及技能 (1)相识“我的电脑”窗口的标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、最小化按钮、最大化按钮和关闭按钮。 (2)驾驭最小化、最大化（或向下复原）、挪动、调整大小和关闭等窗口的根本操作方法。 (3)知道计算机以文件的形式存放信息，相识常见
14、文件类别。 2过程及方法 通过对“我的电脑”的窗口操作，明确计算机窗口的一般组成形式和根本操作方法，培养学生举一反三的实力。 3情感看法及价值观 通过敏捷多变的窗口操作、丰富多彩的文件展示，培育学生的视察实力、捕获问题的实力，激发他们的学习爱好。 4亏为及创新 ， 探究运用不同的方法完成一样的窗口操作，体验计算机操作方法的多样性，培育学生的发散思维。 【教学重点及难点】 教学重点：窗口的根本操作，常见文件类型的识别。 教学难点：文件类型的意义。 【教学方法及手段】 运用启发式、探究式等多种教学方法调动学生主动主动地参及学习，提倡自主学习、协作学习、讨论性学习，鼓励学习方法的多样性。 【课时支配
15、】 支配1课时。 【教学准备】各种类型的素材文件。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1导入 在我们的计算机里有一个“大管家”，它将计算机里存放的“信息”管理得井井有条，让我们一起来看看它究竟是谁 （提醒课题：相识“我的电脑”窗口） 提出问题，引起学生探究的爱好2新授 1“我的电脑”窗口组成 阅读教材该局部内容 翻开“我的电脑”窗口 相识标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏，识记它们的位置 相识最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮，识记它们的位置 通过阅读教材，从文字描绘中获得学问信息，从界面截图中获得具体操作方法，开展扎实有效的自主学习教学环节 教师活动 学生活动 设计意图2新授 （讲解） 标题栏、
16、菜单栏、工具栏、地址栏 2窗口的根本操作 最小化、最大化（或向下还原）、关闭窗口 （演示） 最小化、最大化、关闭窗口 问：最小化窗口和关闭窗口有什么区分 挪动窗口 调整窗口大小 3文件和文件夹 翻开“我的电脑”窗口中的“本地磁盘c：”，向学生展示不同的文件和文件夹 （识记练习） 指位置 连一连 阅读操作方法 练习：翻开“我的电脑”窗口，尝试最小化窗口和复原窗口、最大化窗口和复原窗口、关闭窗口。（学有余力的同学可尝试运用不同的方法完成窗口操作） 阅读操作方法，试操作 翻开“我的电脑”窗口，移到屏幕右下角，再移回屏幕中间 探究练习：完成教材“探究园” 练习：教材“探究屋”“实践园” 归纳、总结教材
17、内容，捕获学问点，建构学问体系 相识文件及文件夹3小结 今日，我们相识了“我的电脑”，学习了窗口的根本操作，识别了文件和文件夹，这些学问在今后的学习中会常常遇到，盼望大家专心识记、娴熟驾驭 总结本课内容，明确学问的根底性及持续性 第5课相识键盘 【教学目的及要求】 1学问及技能 (1)知道键盘分为主键盘区、功能键区、光标限制区、小键盘区四个区域。 (2)知道主键盘区由字母键、数字键、符号键和特殊限制键组成。 (3)驾驭退格键、回车键、空格键、大小写字母锁定键和换档键的用法。 (4)理解限制键、转换键的用法。 2过程及方法 在学习运用键盘的过程中，体验键盘输入的一般方法。 3情感看法及价值观 初
18、步体验键盘输入的重要性，培育学生的学习爱好，促进其主动主动地进步键盘输入程度。 4行为及创新 培育学生主动探究、勤于理论的学习习惯，熬炼他们耐性细致、持之以恒的意志品质。 【教学重点及难点】 教学重点：主键盘区、特殊限制键的作用及运用方法。 教学难点：娴熟运用主键盘输入字符。 【教学方法及手段】 吒l 以“教会学生学习”为宗旨，贯彻“启发式”教学思想，留意启发、引导、点拨作用，充分调动学生的主观能动性。 【课时支配】 支配1课时。 【教学准备】 键盘分区图、特殊限制键名称图。【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1导入 （出示键盘实物） 鼠标器是一种常用的输入设备，除了鼠标器，键盘
19、也是计算机中一种重要的输入设备，它可以输入字母、数字、符号和文字等信息 说说教师出示的是什么 实物引入，直观展示2新授 1键盘分区 （实物讲解） 2主键盘区 3双字符键 提示操作要点：先按住Shift键不放，再按需要输入的双字符键 4特殊限制键 出示图片讲解特殊限制键名称，简要介绍各个键的作用 翻开记事本，教师演示输入 退格键、回车键、空格键、大小写字母锁定键、换档键等 嬉戏“谁的反响快”：教师随意说出键盘四个分区中的一个分区名称，学生两人一组指认实物键盘，看看谁的动作快 视察主键盘区，说一说有哪些键 学生视察数字键和符号键，说一说数字键、符号键和字母键有什么不同 完成教材“理论园” 学生跟随
20、教师在自己键盘上指认对应特殊限制键 激发学生学习兴趣，稳固键盘分区记忆 引导学生视察，启发思索，提出问题，阐述想法 理论联络实际，巩固特殊限制键的运用方法3练习 （学生练习，教师巡察个别指导） 1完成教材“理论园”练习 2翻开写字板，按住Shift键不放，输入G、0、0、D，看看出如今写字板中 延长、拓宽、深化知识，引导学生思索、探究，归纳、演绎，通过理论开展思维，进步创新实力教学环节 教师活动 学生活动 设计意图3练习 学生练习，教师巡察个别指导的是大写字母还是小写字母，再按住i瀚剥不放，输入其他字母，接着视察显示结果，同学之间可以互相讨论、交流，得出结论 3从下列练习中任选12组输入写字板
21、，在输入的过程中留意体会各个特殊限制键的作用 (1) 3.1415926 100$ 102# Welcome to Huaian(2)5“2=25 11*11=12110% Are you ready? Yes (3)(1+5)2+6*(31)一？ Wangzhixuan1971163. com (4) 0517 - 3354761 21:50 56 The day was so charming! (5) k+750 l-6J They say Xiao Wu is back Is that true 4小结 键盘是我们和计算机进展沟通的主要输入设备之一。键盘上按键较多，我们应当理解它们的分
22、布规律，熟识按键功能，这样才能更好地运用它们 明确键盘的作用，懂得娴熟运用键盘的重要性及必要性【教学反思】键盘教学特别重要，确定要扶植学生打好根底。教学中遇到的问题也比拟多，教师需要细致对待。 主键盘区是平常运用最多的一个分区，由于学校运用的键盘可能跟教材不一样，所以教师确定要根据机房的实际状况，将主键盘区中一些常见的键介绍给学生。 双字符键中上档字符的输入要借助Shift键，教师在进展教学时，要着重强调“先按住Shift键，再按双字符键”。不过，理论证明仅仅强调是不够的，仍有局部同学操作困难。对此，教师是否应当考虑设计一个环节，让学生体会“按住”和“按一下”的区分，通过比照理解差异，加深印象
23、，为后续操作打下坚实的根底。 教学功能键时，教师有时不必采纳先介绍后演示的传统教学方法，时间允许的状况下，可以放手引导学生进展自主探究。例如：大小写字母锁定键的教学，可以先让学生在主键盘区找到该键，然后进展按键操作，视察信号灯，让学生明确该键可以限制哪一盏信号灯，接着让学生分别在灯亮和不亮的时候输入字母，视察结果，得出结论。 键盘教学存在这样一个问题，就是学得会，记不住。很多同学在后续学习时就会遗忘一些功能键的用法，如换档键、大小写字母锁定键。怎样才能让学生学得会，记得牢，需要我们在教学时进一步探究。第6课操作键盘【教学目的及要求】1学问及技能(1)驾驭正确的指法，能运用正确的指法操作键盘。(
24、2)会用“智能ABC”输入法输入简洁汉字。2过程及方法驾驭标准的键盘操作方法。3情感看法及价值观体会键盘输入在计算机操作中的重要性。4行为及创新在键盘运用中培育标准的操作习惯。【教学重点及难点】教学重点：驾驭正确的指法；运用正确的指法进展输入练习；运用“智能ABC输入法”进展简洁汉字的输入。 教学难点：运用正确的指法进展输入练习；运用“智能ABC输入法”进展简洁汉字的输入。 【教学方法及手段】 本课采纳视察法、讲练法、竞赛法，扶植学生更快、更好地驾驭正确的键盘操作。 【课时支配】 支配1课时。 【教学准备】 课件、相关图片、指法训练软件等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
25、1导入 同学们，上节课我们相识了键盘，谁能来说一说键盘可以分为哪几个区 键盘上的这些键你们还相识吗？教师来报键名，你们在自己的键盘上将它指出来，看谁指得又快又准 我们已经相识了键盘，那怎样利用键盘进展输入呢？我们来看看这两位同学是如何操作的 （课件演示不同的操作键盘的姿态） 今日我们就来学习正确操作键盘 （出示课题：操作键盘） 答复 教师随机报一些键名，学生指向对应的键 本课的练习比拟多，所以我设计了比拟多的嬉戏竞赛的方法，吸引学生的爱好，进步他们练习的欲望2新授 1正确的姿态 刚刚那位同学是怎样操作键盘的 （出示正确操作键盘的姿态图） 2基准键 刚刚那位同学在打字时，手是放在一个固定位置的，
26、这个位置上的键我们称为“基准键” （出示基准键图） 用左手食指和右手食指分别去摸一摸键盘上的“F键和“J”键，你有什么发觉 （出示手指分工图） 手指除了分工基准键外，还要负责主键盘区内的其他一些键 （出示课件，展示指法） 跟着教师，按要求做一做 手指按要求放到基准键上 摸到一个横杠 练习在记事本中输入： aaaa ssss dddd ffff jjjj kkkk 1111 ； asdf jkl； ；lkj fdsa a；sl dkfjfjdk sla; 利用“指法训练”软件练习指法 利用课件，展示不同的键盘操作姿势，让学生一目了然地知道对及错教学环节 教师活动 学生活动 设计意图3总结 同学们
27、，这节课我们学习了用正确的指法进展输入。通过今日的学习，你们有哪些收获呢 娴熟的指法不是一朝一夕就能练成的，在以后键盘输入的学习中，确定要坚持住，十个手指，各有分工，千万不行代劳第二课时教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1导入 上节课我们一起学习了用正确的指法进展输入，谁能来说一说用正确的指法输入时，应当留意什么 同学们在刚刚的嬉戏中表现得都很棒，上节课我们输入的都是英文，今日这节课，教师再教大家一个本领，如何输入汉字 答复 “警察抓小偷”嬉戏： 翻开金山打字，开场“警察抓小偷”嬉戏 用嬉戏来检测学生的学习状况，进步学生的爱好2新授 在学新本事之前，教师要介绍个新挚友给大家相识，它就是“智
28、能ABC输入法” （出示图标） （演示） 翻开“记事本”程序后，在任务栏的右下角选择“智能ABC输入法” 下面我们以输入“小问号”为例，给大家演示一下如何利用“智能ABC输入法”输入汉字 在正确输入汉字的拼音后，假如字词选择框中没有出现要输入的字时，应当怎么办呢 练习：翻开记事本，选择“智能ABC”输入法 练习：输入“小问号” 探究：小组讨论沟通 练习： 1在记事本中输入“校”“女”“去”“侣”。小组内讨论输入，再请学生演示 2在记事本中输入自己的姓名 3打字竞赛：输入古诗登鹳雀楼，评比出最佳打字能手 在练习中支配了一些特殊字的输入，再做集中的讲评，这样为下面每课的输入练习打下根底教学环节 教
29、师活动 学生活动 设计意图3总结 今日这节课，我们学习了利用“智能ABC输入法”输入汉字，请同学们课后利用“金山打字通”进展练习，下节课我们进行打字竞赛，比一比谁才是我们班真正的打字高手 第7课初识画图 【教学目的及要求】 1学问及技能 (1)学习启动及退出“画图”程序的方法。 (2)理解“画图”窗口的组成，并初步相识工具箱中各种工具。 (3)驾驭“铅笔”“刷子”工具的运用方法。 (4)驾驭保存文件的方法。 2过程及方法 在观赏画图作品和学习“铅笔”“刷子”等工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。 3情感看法及价值观 通过对画图作品的观赏和对“画图”程序的操作，进一步培育学习信息技术的爱好
30、和热忱。 4行为及创新。 学习保存作品的方法，进一步增加学生的文件保存意识。 【教学重点及难点】 教学重点：“铅笔”“刷子”工具的运用方法及保存作品的方法。 教学难点：“铅笔”“刷子”等工具的运用方法。 【教学方法及手段】 教学方法：采纳“工程引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计工程，学生主动参及，整个教学过程以“导”为主。 教学手段：利用教学网络环境为学生供应可以比照学习的环境，激发学生的竞争意识。 【课时支配】 支配1课时。 【教学准备】 计算机网络教学环境，学习素材 【教学过程】 1鼓励引入，出示课题 同学们，你们喜爱画画吗？（喜爱）平常同学们都在什么
31、地方画画？（纸上）同学想不想知道在计算机中画出来的画是什么样子的呢？（想）让我们一起来观赏一下。 出示优秀的绘画作品。（作品是多样性的，并且是有层次性的） 刚刚这些作品都是同学们用Windows XP中自带的“画图”程序画出来的，今日我们就一起来学习“画图程序。 2新授 (1)启动“画图”程序。 同学们，还记得以以前学习过的“记事本”程序吗？谁记得是如何翻开“记事本”程序的？（学习演示）。 “画图”程序和“记事本”程序是邻居，也在“附件”里，同学们在自己的电脑上试一试，看看谁能第一个启动“画图”程序。（学生操作） 请一位同学说一说自己的方法，并演示给其他同学看。 (2)相识“画图”窗口。 教师
32、发觉“画图”程序的窗口和前面学过的“我的电脑”窗口似乎有一些一样的地方，你们能把它们找出来吗？（学生找“标题栏菜单栏”等） “画图”程序还有一些自己特有的组成局部，我们一起来相识一下。（多媒体展示） 工具箱：好比我们的文具盒，里面有铅笔、橡皮等画画的工具。 颜料盒：好比我们自己的颜料，可以在里面选择自己所需要的颜色。 画图区：就好比我们的绘画纸。我们可在上面画出特别精致的图画。 工具箱中的工具真多啊，它们都叫什么名字呢？（学生答复，引导学生可以把鼠标移动到工具中的工具上，查看工具的名称） (3)调整画布的大小。 平常我们在纸上画图的时候，画纸有大有小，那么我们在“画图”程序里怎么变更画纸的大小
33、呢？请同学们完成书本上的“理论园”，把我们的画布设置成800*600的大小。（学生操作）。 其实在“画图”程序中，我们不仅可以通过“属性”吩咐来变更画布的大小，还有一种方法可以变更画布的大小，请同学们细致找一找，细致视察画布边缘有什么，（边讲边演示，提示学生找到画布边缘的“小方块”）你们试着拖动小方块看看画布有什么变更。（学生拖动“小方块”变更画布的大小）谁能说一说这两种方法的区分？（生答复，师总结） (4)写数字。 画布的大小确定后，我们就可以在上面进展绘画了。谁告知教师哪一个是“铅笔”工具，又怎么样利用“铅笔”工具进展绘画呢？我们要运用这种工具，首先要选中这种工具，只要在这中工具上单击一下
34、，就可以选中这种工具，例如我们在“铅笔”工具中单击一下，“铅笔”工具图标就凹下去了，表示我们已经选中了“铅笔”工具，中选中某种工具后，鼠标的指针会发生相应的变更，例如我们选中“铅笔”工具后，把鼠标挪动到画图区，指针就会变成铅笔的形态，这时我们就可以按下左键不放，在画图区拖动，绘制图形了。例如我们可以按下鼠标的左键，在画图区“写”出我们需要的数字。（师演示操作）下面请同学们自己来试一试。（学生练习）假如发觉自己“写”出的数字不满足怎么办呢？我们可以运用“橡皮”工具来进展擦除，哪个同学情愿来演示给大家看一看的。（生演示）除了运用“橡皮”工具进展擦除外，还有没有其他方法来去除自己不满足的图形呢？我们
35、还可以通过一个吩咐来去除自己不满足的图形，它就是“编辑”菜单中的“撤销”吩咐，大家请看（师演示操作），怎么样，是不是很奇妙，大家想不想自己试一试？（生练习）“撤销“吩咐就好比是“懊悔药”一样，那么这个“懊悔药”是万能的吗？它可以始终无限次地“撤销”吗？请大家试一试（生尝试），最终教师帮学生总结出，只能撤销三次，从而进一步总结及“橡皮”工具的区分。 (5)保存作品。 刚刚我们已经学会了用铅笔工具进展绘制图形，绘制好的图形，我们应当如何保存呢？我们只要通过“文件”菜单中的“保存”吩咐就可以了。（师演示利用“保存”吩咐保存图形）请同学们自己尝试保存自己的图形。 (6)接着练习。 其实在画图中，我们不
36、但可以利用“铅笔”工具进展“写”字，也可以运用“刷子”工具来“写”字呢，请大家看看选中“刷子”工具后及“铅笔”工具有什么区分。（引导学生找到“刷子”工具有多种状态选择器）这么多的状态，我们究竟应中选择哪一种呢？其实我们只要分别试一试就知道了，假如不满足，我们还可以运用“撤销”吩咐马上去除。（生尝试状态选择器中的各种状态）请同学们选择适宜的状态接着“写”出数字六到十。（生练习）写好数字后，我们确定要刚好地保存。谁来说说看，这一次保存和刚刚一样吗？（生答复，引导学生比拟续存和第一次保存的区分）。 (7)退出“画图”程序。 画好图形后，我们要刚好的关闭，谁知道如何才能关闭“画图”程序？“画图”程序的
37、关闭和关闭其他程序一样，单击“关闭”按钮就可以了。（学生尝试练习）下面教师也把“画图”程序关闭了，怎么会出现这个对话框呢（师演示还没有保存而干脆退出的状况），对，如果我们的文件还没有保存，我们必需先保存作品，然后再退出“画图”程序。 3课堂总结 通过这节课的学习，谁来说一说，你都有什么收获？（生答复）把你的这些收获在“成果栏”中写一写。 第8课画圆形和方形 【教学目的及要求】 1学问及技能 (1)学习“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具的运用方法。 (2)能用“矩形”和“圆形”工具绘制一些根本组合图形。 2过程及方法 在绘制根本组合图形的过程中驾驭“矩形”“圆角矩形”“椭圆”工具的操作方法，培育学生的操作技能。 3情感看法及价值观 让学生理解绘制根本组合图形的奇妙，从而培育学生的创立力。 4行为及创新 可以用“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具组合绘制诞生活中的一些根本图形。 【教学重点及难点】 教学重点：“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具的运用方法。