《小学英语人教版PEP三年级起点三年级下全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语人教版PEP三年级起点三年级下全册教案.docx（111页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课时教案课时进度第一周 第1课时（学期第1课时）课 题 Unit 1 Welcome back to school 1Lets learn教学目的Lets learn本局部主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生可以听、说、认读，并且可以听懂、会说“Im from 2. Lets chant通过歌曲稳固本课单词。教学重点UK,Canada,USA,China教学难点Canada的发音; Im from 的运用课 型New Lesson教具磁带 卡片教法、学法及特性化设计教学内容及过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用
2、汉语说出是哪个国家。（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。2学生自我介绍：Im3让学生仿照教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.4教师出示图片A Lets learn，学习单词UK,Canada,USA,China5.学习应用Im from 让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习（三）兴趣操练 （Practice） 一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl 对话练习A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC:
3、(全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习运用he和she来表达。也可让学生翻开书，指着书中的某一个人物来进展这一活动。板书设计Unit 1 Welcome back to school Lets learn更多免费资源下载绿色圃中小学教化网httP:/Lspjy 课件|视频|试卷|无需注册课后反思 4课时教案课时进度第一 周 第2课时（学期第2课时）课 题 Unit 1 Welcome
4、back to school Lets talk教学目的主要学习句型“Im from ./ Boys and girls ,we have two new friends today它是A局部内容的延长Lets practice稳固、操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话。教学重点句型：We have two new friends today. Im from the UK. 词汇：welcome, USA, Canada教学难点Welcome的发音，句型“Im from .课 型New Lesson教具教材相配套的教学录音带和头饰。教法、学法及特性化设计教学内容及过程（一）热身复习（Wa
5、rm-up/Revision）1复习第一册所学歌曲“Hello”。运用第一册Lets sing/A部安排套录音带.2对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （Presentation）1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：Im Miss He. Im
6、from China.(手中举起中国国旗) And you?激励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进展自我介绍：Im Im from3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。运用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读仿照。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生仿照Amy说出：Hi! Im Amy. Im from the USA.学生说完此句后，教师说：Amy! Welc
7、ome.5教师说明并教读单词：welcome7让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍 板书设计Unit 1 Welcome back to schoolGood moning./Hi句型“Im from . Boys and girls ,we have two new friends today.课后反思课时教案课时进度第一周 第三课时（学期第3课时）课 题 Unit 1 Welcome back to school Lets spell教学目的1Lets spell 本局部通过listen,repeat and chant 到达对单词拼法的练习2.Circ
8、le 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简洁单词教学重点学习拼法单词并可以按正确笔顺对字母进展描红。教学难点正确书写listen and write 中的单词课 型New Lesson 教具教材相配套的Lets chant 的磁带和卡片教法、学法及特性化设计教学内容及过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2请学生表演A局部Lets talk的对话。（二）呈现新课（Presentation
9、）1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的(三）兴趣操练（Practice）嬉戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最终结果，给及优胜小组嘉奖。板书设计Unit 1 Welcome back to school上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词cat baghanddad课后反思 课时教案课时进度第2周第1课时（学期第4课时）课 题Unit 1 Welcome back to sch
10、oolLets talk教学目的主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”教学重点对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学难点对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及特性化设计教学内容及过程1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进展日常口语练习。（2）复习字母、歌谣。并玩嬉戏看谁敲得快。2新课展示（Presentation）(1)T：This is my f
11、riend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: Im from America. 教师再用同样的方法介绍Mike.(2) 教师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。3兴趣操练（Practice）（1）嬉戏“抽签”学生在教师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生答复Im from .（2）请生用带来的照片介绍他的挚友。（3）自由组合表演对话。4课
12、堂评价（Assessment）活动手册上P4的内容。为花朵涂色进展自我评价。课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLets talk课后反思课时教案课时进度第2周第2课时（学期第5课时）课 题Unit 1 Welcome back to schoolLets learn教学目的本局部主要学习teacher, student,要求学生可以听、说、认读，并且可以听懂Lets chant通过歌曲稳固本课单词教学重点单词的记忆及应用教学难点短语的应用课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及
13、特性化设计教学内容及过程 热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。 新课展示（Presentation）教师通过复习新途径英语小诗，引出Im late. Come in.扶植学生说出Im sorry.教师答复Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。扶植他们完成句子进展自我介绍Im .Im a teacher/ student.Im from .激励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3兴趣操练（Practice）嬉戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats he?
14、嬉戏前可补充一些职业。学习歌曲，稳固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进展对唱。4课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第5页内容。目的：检查学生驾驭生词状况。5课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLets learn课后反思课时教案课时进度第2周第3课时（学期第6课时）课 题Unit 1 Welcome back to schoolLets check教学目的通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度通过做题检查学生对本课的熟识和驾驭程度教学重点Lets check教学难点Lets
15、 check给图片标出正确依次课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及特性化设计教学内容及过程1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A局部Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新课展示（Presentation）放Start to read局部的录音，学生画出正确的句子。做书上Lets check检查学习状况。3.复习所学的单词及句型进展对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听
16、。5.播放Lets sing 学生听后反复跟唱6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLets check课后反思课时教案课时进度第3周第1课时（学期第7课时）课 题Unit Two My family A Lets talk教学目的1句型：Whos that man(boy)? Hes my2词汇：father, friend教学重点he和she的意义区分及发音教学难点句型：Whos that man? Hes my课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及
17、特性化设计教学内容及过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生仿照表演2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新挚友介绍给大家。教师扮演这个新挚友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生答复：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生答复：Hes3让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4
18、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?的问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 兴趣操练 （Practice）1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画做句型
19、练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes板书设计Unit Two My family A Lets talkWhos that man(boy)? Hes my课后反思课时教案课时进度第3周第2课时（学期第8课时）课 题Unit Two My family A Lets learn教学目的单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点家庭成员单词的认读课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及特性化设计教学内容及过程一 热身复习（Warm-up/Revisi
20、on）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生答复：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(da
21、d). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲的视频文件，Lets sing学生反复学唱。表演给大家看。三 兴趣操练 （Practice） 1Listen and sh
22、ow教师说：Show me the picture of your mum.学生马上高举mum的照片说：Shes my mum.举错的退出嬉戏。板书设计Unit Two My family A Lets learn fathermothermumwomandad课后反思课时教案课时进度第3周第3课时（学期第9课时）课 题Unit Two My family A Lets spell教学目的正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.教学重点正确认读和书写教学难点字母印刷体及手写体的区分课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及特性化设计教学内容及过程一 热身、复习（Warm-up/
23、Revision）1复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最终得分最多的组为优胜播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（Presentation）1教师让学生听Lets spell局部的录音，激励学生学过的单词尽量用英语表达。2复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并仿照。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7让学生在书上把所学四个单词进展描红。教师在
24、教室中巡察，刚好给学生进展辅导。板书设计Unit Two My family A Lets spell四线格 ten, pen, leg, red课后反思课时教案课时进度第4周第1课时（学期第10课时）课 题Unit Two My family A Lets talk教学目的可以听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学重点句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学难点操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话课 型
25、新授教具录音带、单词卡片教法、学法及特性化设计教学内容及过程一 热身复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Lets learn局部的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小教师提问：“Whos he?”答复“father/”二 呈现新课 （Presentation）1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小
26、组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告知学生单词teacher,教师。领读。5.教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由
27、走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进展问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。三）兴趣操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 板书设计Unit Two My family A Lets talkWhos that boy/girl/man/woman? Hes She
28、sIs she your?Yes/No,she课后反思ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m课时教案课时进度第4周第2课时（学期第11课时）课 题Unit Two My family A Lets learn教学目的可以听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中教学重点够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学难点够听、说、读词汇：brother sister grandfather(g
29、randpa) grandmother (grandma)课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及特性化设计教学内容及过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生答复：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示f
30、ather, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother
31、, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。7播放Lets learn A局部的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my板书设计Unit Two My family A Lets le
32、arnbrother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)课后反思课时教案课时进度第4周第3课时（学期第12课时）课 题Unit Two My family A Lets check教学目的通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度通过做题检查学生对本课的熟识和驾驭程度教学重点Lets check教学难点Lets check给图片标出正确依次课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及特性化设计教学内容及过程一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学单词2. 播放Lets chant （A）动画前，扶植学生理解歌谣大意，
33、 并教读歌谣3学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。2.新课展示（Presentation）放Start to read局部的录音，学生画出正确的句子。做书上Lets check检查学习状况。3.复习所学的单词及句型进展对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。5.播放Lets sing 学生听后反复跟唱（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A局部Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。6.Story time（1）本故事表现的是Zi
34、p, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，板书设计Unit Two My family A Lets check课后反思课时教案课时进度第5周第1课时（学期第13课时）课 题Unit 3 At the zoo（A） Lets learn教学目的能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学重点能听、说、认读几个形容词tall fat thin short教学难点能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及特性化设计教学内容及过程1 热身
35、、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。2 呈现新课 (Presentation)（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力和记忆力。（2）接着展示图片：两只长颈鹿，比照他们的大小T: What are they? They are giraffes.
36、Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。同样出事猴子图片，比拟胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。（3）播放Lets learn 局部的录音，学生单词跟读。3 兴趣操练 (Practice)（1）教师将Lets learn 局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.（2）Lets do 局部的内容。a. 教师播放 Lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动
37、。b. 教师运用Lets do 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）嬉戏：耳语。板书设计Unit 3 At the zoo（A） Lets learntall fat thin （图片和词卡） short课后反思课时教案课时进度第5周第2课时（学期第14课时）课 题Unit 3 At the zoo（A） Lets talk教学目的可以听、说、读句型Its so并在情景中娴熟应用教学重点句型Its so教学难点在情景中运用fat, short, tall。课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学
38、法及特性化设计教学内容及过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。（2）理解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）依据学生对课件的记忆以及平日生活中的视察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（6）再次播放Lets talk / A 局部的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。3 兴趣操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（2）让学生