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1、1 找春天教学目的：1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的奇妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。课时支配：两课时。教学过程：第 一 课 时 一、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 二、自读 1、春姑娘来到了
2、课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、 你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊； 画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉
3、毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。 五、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师依据学生书写实际，重点指导“溪
4、”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，互相打等级。六、作业1、让父母当评委，练习朗读课文。2、向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。 第 二 课 时 一、复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进展问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式
5、感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己宠爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 四、拓展 读春天：选择课文中自己宠爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。 2、学生仿写，体会
6、字体的美观、标准。 2 古诗两首教学目的1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。3、有背诵古诗的爱好。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。课时支配：两课时第 一 课 时一、导入1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗绽开背诵竞赛，激发学生学习古诗的爱好。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘视察到的内二、自学1、自读古诗草，留意读准字音。2、小组内互相检查读诗状况，教师订正字音“荣”“烧”。三、感悟1、自由读古诗，思索：自己哪里读懂了？哪些字
7、词还不懂？2、小组内互相沟通探讨不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班沟通探讨自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂密。（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生答复告知学生从诞生到如今几年就是 几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。四、朗读1、自由读：你宠爱小草吗？为什么？（宠爱小
8、草那种生生不息，坚韧的生命力。）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。五、背诵1、情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进展表演背诵。六、练习1、填空。离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻 2、按要求分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿独体字 左右构造 上下构造 上中下构造 半包围构造 七、书写1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。2、学生练习书写，教师巡察指导，评议展示。 第 二 课 时一、背诵古诗草。二、自学1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想
9、：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、沟通1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级沟通，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1、自由读：你对暮春季节的风光有什么新的发觉？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（兴奋、喜悦）找不到时又是什么心情？3、竞赛读：小组内竞赛，举荐一名同学参与班级竞赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有须要提示大家留意的地方吗？五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨
10、万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。宿宝盖不宜太宽。八、评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满足的字上做标记。2、小组内展示沟通，互相评价：依据组内建议把不满足的字再写几个。3 笋 芽 儿教学目的: 1、会认14个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对奇妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力气，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
11、课时支配：两课时 第 一 课 时一、 谜语导入。“小时层层包 ，大季节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法。二、 自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不相识的字词，想方法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学状况，教师巡察指导）三、沟通、正音：小教师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。、展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫、读文：指名分段读课文，留意读准字音。
12、、质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。（）春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的？（声音柔软、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼喊”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有激励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿醒悟时什么样？通过做动作、联络已有的生活阅历理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。五、写字、练习书写“喊、呼喊、笋
13、芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。、学生练习书写，互相评价打等级。第 二 课 时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的风光是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的奇妙。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 三、想象1、默读课文：假设你如今就是这株强健的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你宠爱笋
14、芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢？1、以小组为单位排演课本剧，教师巡察指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进展角色表演。四、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。依据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满足为止。3、全班沟通展示，评比“小小书法家”。五、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。4 小鹿的玫瑰花教学目的：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的爱好和
15、习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课时支配：两课时 第 一 课 时一、导入1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：宠爱这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个漂亮的故事呢？（板书课题）2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：相识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，沟通识字方法，留意“玫瑰
16、、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文竞赛， 看谁读得通顺，没有错别字。三、探讨1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开场鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文探讨解决提出的问题，教师巡察指导。三、沟通重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿细心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“可惜”的心情。四、朗读1、自由读：学生自己选择宠爱的方式读文。2、沟通读：向学习伙伴请教自
17、己哪里读得好？哪里还须要改良？3、竞赛读：每组举荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。五、练习结合课文情境进展写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（留意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）六、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生视察：写这几个字应当留意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。（个人自评最满足的字同桌互评最满足的字小组评比“写
18、字能手”全班展示自己的作业） 第 二 课 时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、沟通重点沟通：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的挚友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到特别华蜜。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己宠爱的角色练习表演，探讨角色的表情和语言（可以适当绽开想象，进
19、展创建性的表演）。教师巡察，相机进展指导。3、每组举荐一名学生进展全班竞赛，大家共同评比出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。四、练习假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词，想方法记住它们。2、学生视察后联络已有学问，教师进展迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、学生书写，直到自己满足为止。语文园地一第 一 课 时一、我的发觉1、视察图画，引导发觉。图上画的是什么？这些事物之间有什么联络？2、依据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完好（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还能换
20、一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相沟通视察所得。3、联络阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）二、日积月累（一）读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相沟通识字方法。3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用宠爱的词语说一句或几句话。（二）读读背背1、读读。学生自己读对联，不相识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关
21、系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生仿照读、对读、齐读、想象读。2、背诵。学生用合适自己的方法背诵对联。3、展示。学生互相沟通课外搜集的描写春天的诗句。三、我会说1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予激励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。3、练练。羞涩的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）第 二 课 时教学内容：口语交际一、交际准备：1、课前布置学生搜集或整
22、理以前有关春天的资料（文字、图片等）。2、将学生分成若干个小组。二、交际过程1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？2、在春天里你又有什么新的发觉呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气改变及人们的活动等方面入手。 （2）发觉要“新”，尽量及众不同。3、全班沟通汇报“新发觉”，引导学生依据确定的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉可以从开场探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。激励学生大胆把自己的联想结合自己的发觉说出来。4、全班沟通，师生共同评议，评比“最具慧眼”奖。5、把自
23、己的新发觉整理一下写出来，教师适当提示学生先想想写话的依次再动笔。然后全班沟通，师生共同共享写话的快乐。第 三 课 时教学内容：展示台教学目的：本次活动主要展示和沟通本组语文理论活动的成果。教师要依据教材中学习伙伴的提示，拓展沟通和展示的形式，为学生搭建广袤的平台，让他们充分体验到胜利的乐趣。教学过程1、结合本组语文理论活动的成果，依据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己宠爱的方式展示学习成果。（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画）2、小组内沟通，大家互相共享学习的收获。3、班级沟通展示，评比“最佳创意”奖和“最佳才艺
24、”奖。5 泉水教学目的：1、会认8个生字，会写9个字。2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局部。3、自读自悟相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。课时支配：两课时 第 一 课 时 一、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。 师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 二、感知 1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？ 2、学生用自己宠爱的
25、方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。 三、沟通 1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 3、学生选择自己宠爱的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。 四、朗读 1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座自然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
26、 3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。 五、背诵 1、学生选择自己宠爱的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 2、练习背指名背分组竞赛背。 六、写字 学习“瓦、泉、然、结、塔” 1、学生视察先练习书写，教师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。 第 二 课 时一、 读文学习47自然段。1、 运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它骄傲、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美
27、很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”2、师生合作采纳引读、分角色读、配乐朗读等形式进展读文。3、回读全文，沟通：你觉得泉水怎么样？宠爱它吗？自愿展示读自己宠爱的句子或段落。二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到（ ），它看见（ ），泉水说：“ ”三、积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”） 四、练习1、 填空（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子2、依据课
28、文内容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进展朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。五、理论以小组为单位，组织一次公益活动，如，清扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，扶植军属做家务为社会奉献爱心。 六、写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。 6 雷锋叔叔，你在哪里？教学目的：1、会认12个字，会写12个字。2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂
29、得奉献爱心，助人为乐。 重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。课时支配：两课时 第 一 课时 一、导入。1、出示雷锋画像：你们相识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的理解。2、听学习雷锋好典范歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好典范，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）二、自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡察。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。三、朗读1、自由读文，思索：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里”：第二个
30、比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼喊的语气，要依据情感的起伏，读出急及缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当进步音调。3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读四、感悟教师或学生讲解并描绘雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。五、练习1、用下面的部首组成新字再组词。雨（ ）（ ） 又（ ）（ ） 辶（ ）（ ）钅（ ）（ ） 氵（ ）（ ） 日（ ）（ ）2、填空。弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）暖和的（ ）明丽的（ ）六、书写1、指导书写“滴、洒、泥、泞”四个有三点水旁的字。2、学生练习书写，沟通展示，写得好的学生获得一个卡通标记。第
31、二 课 时一、感悟齐读最终小节，重点理解“哪里须要爱心，雷锋叔叔就出如今哪里”的意思。小组探讨，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里须要他，哪里就有他的身影。深层含义：渴望人间到处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些须要我们的人。） 二、沟通1、雷锋叔叔还会出如今哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，假设学生没有查到相关资料，教师可以向学生举荐雷锋的故事。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。3、想一想：你今后想怎么做？（可以写建议书，可以成立“雷锋小组”）三、背诵小组内朗读全诗分节配乐朗读练习背诵自己宠爱哪节就站起来背诵竞赛背诵四、积累师
32、生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民效劳之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。五、理论1、有条件的班级可以组织学生观看雷锋的电影。2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。六、书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“穿插”，及“建之”不一样
33、。2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要匀称。“冒”字，要特殊提示学生留意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。2、 教师依据实际状况进展范写指导，学生练写，全班沟通评议。七、词语说明：泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。年迈：年岁很大的人。荆棘：一种带刺的植物。7 我不是最弱小的教学目的：1、会认14个生字，会写12个字。2、专心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感
34、慨号的不同语气。有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。课时支配：两课时 第 一 课 时 一、谈话导入。师：如今你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今日我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）二、自学划（边读边划出不相识的字，自己想方法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相沟通自己的学习收获，互相取长补短。）三、识字1、组内互相检查生字读音，留意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生沟通识字方法。（1）“芬、芳”
35、可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻”，相识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中稳固识字。四、感悟1、 轻声读文，思索：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙爱护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无反抗实力3、有感情地朗读这两个句子，留意语气的改变。（这两
36、个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩漂亮，惹人宠爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无生气，完全没有反抗实力了。 练习读范读指名读竞赛读五、想象看到这株蔷薇花，你会怎么想？六、书写1、学生练习书写，教师相机指导。2、学生互相评价打等级，写得好的班级评比“今日之星”。 第 二 课 时一、复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要爱护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要爱护蔷薇花呢？是受了谁的影响？二、朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感慨句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都须要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读
37、好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不信任自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，如今我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能爱护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能爱护更弱小的，你是英勇的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、亲善的语气。）2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还须要改良？4、在比照阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）去掉详细描写森林风光
38、和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。（2）引导学生在探讨中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花蜂拥有的野蔷薇特别美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣爱护野蔷薇当然有妈妈的启发和激励，但更多的是出自他那颗对奇妙而弱小事物的关爱和爱护的童心。没有这漂亮而弱小的野蔷薇，或许难以真实地表现小萨沙那颗纯真的童心。 三、 拓展1、你宠爱萨沙吗？为什么？你还宠爱谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人赐予的关爱，那你是否也爱护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习试着写几个问句和感慨句。五、书写1、学生视察，自己练习书写，教师巡察指导。2、依据实际状况，教师范写指导
39、。3、师生、生生互相沟通评价。8 卡罗尔和她的小猫教学目的1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得及失在卡罗尔内心引起的情感改变，感受卡罗尔和善奇妙的童心。课时支配：两课时 第 一 课 时 一、谈话导入。你最宠爱什么动物？为什么宠爱它？（学生畅谈自己宠爱的动物）卡罗尔和你们一样也特别宠爱小动物，她最宠爱的是小猫。那么他们之间会发生怎样好玩的故事呢？（板书课题）二、自学1、轻声读课文，留意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指
40、导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相沟通识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比拟相识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，激励学生采纳自己宠爱的方法识记生字。三、默读1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中留意力，不出声，不指读。）2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得好玩的句子或段落。（1）卡罗
41、尔和爸爸在报上登的广告很好玩。（2）卡罗尔为小猫准备的家很好玩。（3）第三自然段、第七自然段很好玩四、沟通1、再次默读课文，感悟自己认为好玩的句段，想想为什么认为这局部好玩？2、组内互相沟通自己的阅读收获，然后全班进展沟通。五、练习1、扩词。涂 适 余 卡 免 垫 2、仿词。丁冬 滴答 马虎 冷清 亲近 兴奋 第 二 课 时 一、朗读学生选择自己宠爱的方式朗读自己认为好玩的局部，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还须要改良？练习读展示读评议读竞赛读二、默读默读后三个自然段，思索：你看到卡罗尔和小猫亲近时，有什么感受？三、练习1、 把自己积累的好词好句和大家进展沟通。2、多音字组词。待 间 3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比拟难，教师先让学生沟通一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。） 四、作业建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。语 文 园 地 二第 一 课 时一、我的发觉1、出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生视察发觉：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下构造的字；第二组是