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1、小学英语三年级下册全册教案 Unit 1 Welcome back to schoolA局部第一课时教学内容及目的：Lets talk本局部主要稳固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. Im from (国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍别人及做自我介绍。Lets practice为了稳固Lets talk局部而设计的练习。教学重点、难点：国家名称及介绍别人和自己。教学打算：教师打算人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：热身/复习（Warm-up/R
2、evision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，及学生进展日常对话。2新课展示（presentation）接着刚刚的环节教师接着和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就支配个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T:带着全班一起说Amy!Welcome!留意不要将Welcome的发音发错了。（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, Im Bai Ling. Im from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的
3、名字。（3） 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及教师供应的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。（4）再进展介绍别人的操练。3兴趣操练（practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。（3）激励学生用其他的闻名人物或动物改编并表演对话。4课堂评价（Assessment）内容：活动手册p1。目的：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和驾驭状况。教师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。5课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话（2）向家长挚友做自我介绍，稳固会话内容。第二课时教学内容及目的：1Lets
4、 learn主要学习驾驭单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。2Lets play本局部是为了练习和运用对话局部的内容，供应应学生一个在实际生活中运用语言的时机。此外，教师还可以依据实际状况多设计一些嬉戏活动。3学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。4Lets chant通过歌谣复习字母，增加语感。教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培育学生的书写习惯。教学打算：教师打算人物图片学生打算挚友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板教学过程：1热身/复习（Warm-
5、up/Revision）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2新课展示（presentation）教师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out.让学生明白是留神的意思。听录音，跟读词汇，留意单词的认读及拼读规则的积累。3兴趣操练（practice）（1）教师出示卡片一局部，让学生推断boy or girl。（2）嬉戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可变更声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。请生用身体摆字母；或师发卡片，进展大小写字母
6、配对嬉戏。放录音，学说歌谣。课堂评价（Assessment）活动手册第2页的内容。目的：检查学生对单词boy，girl的驾驭状况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词。用巩向家长或挚友介绍自己，并知道自己是boy or girl。画一幅字母的想象画，形象地展示字母。课后记：B局部第一课时教学内容及目的：Lets talk主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”它是A局部内容的延长。Lets practice稳固、操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话。教
7、学重点、难点：对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学打算：教师打算两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生打算挚友的照片。教师打算人物头饰。教学过程：1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进展日常口语练习。（2）复习字母、歌谣。并玩嬉戏看谁敲得快。2新课展示（presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Im fromChina. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）
8、A: Im fromAmerica.教师再用同样的方法介绍Mike.(2) 教师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3兴趣操练（practice）（1）嬉戏“抽签”学生在教师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生答复Im from .（2）请生用带来的照片介绍他的挚友。（3）自由组合表演对话。4课堂评价（Assessment）活动手册上p4的内容。为花朵涂色进展自我评价。课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容及目的：1Lets learn本局部主
9、要学习teacher, student,要求学生可以听、说、认读，并且可以听懂、会说“Come in.”, “Im sorry.”和“Its OK.”三个短语和句子。2. Lets sing通过歌曲稳固本课单词。教学重点、难点：单词的记忆及应用。短语的应用。教学打算：教师打算对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。2新课展示（presentation）教师通过复习新途径英语小诗，引出Im late. Come in.扶植学生说出Im sorry.教师答复Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说t
10、eacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。扶植他们完成句子进展自我介绍Im .Im a teacher/ student.Im from .激励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3兴趣操练（practice）嬉戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats he?嬉戏前可补充一些职业。学习歌曲，稳固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进展对唱。4课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第5页内容。目的：检查学生驾驭生词状况。5课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看。第三课时教学内容及目的：1Lets say学习字母Dd, E
11、e,以及以这些字母开头的单词。2Lets do本局部通过说说动动，熟识并驾驭5个字母。Culture教师介绍Womens Day,也可补充其他几个节日。Lets check通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度。教学重点、难点：驾驭5个字母的书写和单词。教学打算：（1）教师打算本课的字母卡及前面三个字母卡。（2）相关的图片及小锤子。（3）教师打算书写用黑板，学生打算好活动手册。教学过程：1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。（3）放A局部Lets chant的录音，学
12、生有节奏地跟唱歌谣。2新课展示（presentation）（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，留意egg是an egg。（3）放Lets say局部的录音，学生跟读。3兴趣操练（practice）（1）嬉戏：找挚友（2）嬉戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。介绍文化，妇女节。教化学生体会母亲的辛苦，帮母亲做力所能及的家务事。做书上Lets check检查学习状况。4。课堂评价（Assessment）做活动手册上相
13、应的练习。课外活动（Add-activities）读字母给家长听。将chant说给家长听。C局部第一课时教学内容及目的：Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。教学打算：教师打算头饰。教学过程：Story time局部放录音，学生看书上的插图，理解故事。特殊是几个难句。再听录音，及视察教师的表演，并激励学生仿照故事人物的语气。激励学生分角色表演故事。允许对故事进展改编。2课堂
14、评价（Assessment）（1）引导学生对刚刚的表演进展评价。（2）做活动手册上相应的内容。3课外活动（Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。Unit Two My family第一课时【教学内容】 A Lets talk【教学重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具打算】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带。【教学过程】一
15、热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生仿照表演2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （presentation）1教师将一位新挚友介绍给大家。教师扮演这个新挚友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生答复：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生答复：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生答复：Hes
16、5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟识的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生答复：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?激励学生比照片中的人物提问，教师用Shes my mothe
17、r. Hes my father.来答复，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进展答复，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 兴趣操练 （practice）1Whos family is this?教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生快速反响：This is my family.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。2猜人:请一
18、名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes第二课时【教学内容】 A Lets learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mo
19、m), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具打算】1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （presentation）1教师出示Chen J
20、ie的图片问学生：Whos this girl?让学生答复：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do
21、you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a f
22、amily tree. How many people in Chen Jies family? Who are they?7播放Lets learn A局部的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”的视频文件，
23、学生反复学唱。10激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 兴趣操练 （practice）1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生马上高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出嬉戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要依据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动（Add-activities）出示Le
24、ts learn（A）局部的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生答复。最先答出来的学生应刚好赐予嘉奖。第三课时【教学内容】 A Lets say【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。【教学难点】 字母印刷体及手写体的区分。【教具打算】1 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg的字母卡3 教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学字母Aa-Ee。抢读字母.教师将全班分
25、成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最终得分最多的组为优胜2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。4播放Unit 1 Lets do的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（presentation）1教师让学生看Lets say局部的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture? 激励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff和单词fish, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让
26、学生答复出father 一词。2）教师接着问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并仿照。4）教师带读单词fish并告知学生： He is fishing. (边说边做动作，扶植学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进展表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生区分字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。3学习字母Gg和单词g
27、irl , goose。1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 2) 教师接着问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并仿照。4) 教师带读单词goose并告知学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，扶植学生理解。)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，如今我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 教
28、师出示字母卡，教读字母Gg。7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。8) 让学生区分字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进展描红。教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。5让学生听录音带跟读仿照。运用Lets say/A相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放Lets chant （A）动画前，扶植学生理解歌谣大意，并教读歌谣8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 兴趣操练（practice）2找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上
29、，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。假如位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。假如离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给及掌声激励。再换另一名学生接着找，直到4张字母全部找出来。第四课时【教学内容】 Lets talk【教学重点】句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV【教学难点】正确运用感慨词和日常用语。【教具打算】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，打算学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件Unit 2 L
30、ets learn3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Lets learn局部的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小教师提问：“Whos he?”答复“father/”二 呈现新课 （presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who
31、s he? Whos she?”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。2 Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感慨词？3) 学生答复问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件1) 教师播放B Lets talk局部的动画课件，先完好播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照2) 再次观看，激励学生边看边说3) 关闭声
32、音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师刚好嘉奖表演好的小组。三 兴趣操练 （practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。2 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的
33、相像的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动（Add-activities录像展播。播放学生或教师的家庭录像，学生依据录像内容，小组为单词议论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）第五课时【教学内容】 Lets learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具打算】学生们的家庭照片和自己家庭成员
34、的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”（二）呈现新课 （presentation）1 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生答复，并让学生试着
35、介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn局部的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势扶植学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上
36、贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）兴趣操练 （practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .2 活动二：Lets chant。展示Lets chant的动画，先扶植学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree
37、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进展问答。 Unit 2 My family 第五课时【教学内容】 Lets learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具打算】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn家庭成员单词卡片
38、和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”（二）呈现新课 （presentation）1 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生答复，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn局部的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他
39、们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势扶植学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）兴趣操练 （practice）1 活动一：听一听，
40、做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .2 活动二：Lets chant。展示Lets chant的动画，先扶植学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Famil
41、y Tree.学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进展问答。Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】B Lets say【教学重点】驾驭字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音。【教具打算】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身复习（Warm-up/Revision）1 Lets chant学生一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演。2 抢答字母教师出示字母
42、的大小写，孩子快速抢答3 找挚友教师出示大写字母，孩子快速找出小写，大声读出。孩子在小组中做嬉戏。2 呈现新课 （presentation）1 教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今日我们该驾驭哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师留意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子仿照，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii。3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描绘或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子
43、视察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描绘或是用动作表示。（教师画图，孩子视察）。 5 教师出示B Lets say 动画.问孩子“What can you see?”激励相识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）兴趣操练 （practice）1读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，依据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game教师将字母卡片背
44、过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3 Lets do出示B Lets do 动画，学习过程同前。4 局部学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的赐予嘉奖。(四) 扩展性活动（Add-activities）纸牌嬉戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按依次逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。教后记：第六课时【教学内容】B Lets say【教学重点】驾驭字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音。【教具打算】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程
45、】1 热身复习（Warm-up/Revision）1 Lets chant学生一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演。2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找挚友教师出示大写字母，孩子快速找出小写，大声读出。孩子在小组中做嬉戏。2 呈现新课 （presentation）1 教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今日我们该驾驭哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师留意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子仿照，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii。3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分
46、别想什么，用语言描绘或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子视察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描绘或是用动作表示。（教师画图，孩子视察）。 5 教师出示B Lets say 动画.问孩子“What can you see?”激励相识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）兴趣操练 （practice）1读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，依据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。