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1、-二年级下册数学教学计划一、学生基本情况： 三班，四班学生共计100人，从上期测评情况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差。 二、教学内容： 本册教学内容：除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量、整理与复习（一）、走进乡村、加与减（一）、认识图形、加与减（二）、整理与复习（二）、美丽的植物园、统计、总复习 三、教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数 四、教学难点：混合运算、加与减、生活中的大数、测量 五、教学目标 （一）、数与代数1、第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数
2、）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。 2、第二单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。 3、第四单元“生活中的大数”。结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词
3、语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。 4、第六单元“加与减（一）”，第八单元“加与减（二）”。结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。 （二）、空间与图形 1、第三单元“方向与路线”。借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。 2、第五单元“测量”。通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米
4、”；了解长度单位之间的关系；培养学生认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。 （三）、统计与概率 1、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。 2、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些单间的实际问题，并能作出一些简单的预测。 六、教学措施： 数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教学，提出以下建议。 一、 让学生在生动具体的情境中学习数学 在本册的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。如：教师可以利用教材中
5、数小正方体的活动，让学生体会“千”“万”的实际含义；利用自制的方向板，让学生在教室内或操场上辨认方向；通过数学游戏“你问我答”、神奇的“495”，练习万以内加减法；通过设计图案复习图形；通过“泡黄豆”的实验，绘制统计图表描述数据。这些活动有助于激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。二、 引导学生独立思考与合作交流 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。例如：乘车去机场，有25人，面包车限乘8人，小汽车限乘3人。可以怎样派车？你认为怎样派车合理？解决这个问题时，可以先
6、鼓励学生自己独立思考（想出一种方案就可以），然后在小组内交流，用自己喜欢的方式进行表达。如：表格的方式。特别是在回答怎样派车合理时，答案不要求一致，只要合理就可以了。 实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本册教材中，安排了多个实践活动，应充分利用，使学生经历观察、操作、推理、交流的过程。 三、 加强估算，鼓励算法多样化 估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机地培养学生的估计意识和初步的估算能力。例如：在估计一筒花生在多少粒；估计一篇文章有多少字；进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围再进行计算；在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量。
7、这样做，有利于学生估计能力的培养。 四、 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力 在本册的教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。七、教学用具： 1、挂图 2、直尺 3、小棒 4、实物图 5、计数器 6、几何图形 八、课时安排： 周次 内容 课时 12 除法 7课时 34 混合运算 6课时 5 方向与路线 3课时 67 生活中的大数 7课时 89 测量 7课时 1011 加与减（一） 12课时 1213 认识图形 6课时 1517 加与减（二） 8课时 18 统计 4课时 19 总复习
8、 5课时珍爱生命,安全第一教学目标：1 了解校园安全隐患。2 掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学过程：一校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）1 学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。2 学生饮食、就餐的安全隐患。3 学生交通安全隐患。4 校园隐性伤害的隐患。二学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。上下楼梯要注意什么？ 1、不要因为赶时间而奔跑。2、在人多的地方一定要扶好栏杆。3、整队下楼时要与同学保持一定距离。4、上下楼时不要将手放在兜里。5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。6、上下楼靠
9、右行。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。课间活动应当注意什么？l室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 2活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。3活动的方式要简便易行，如做做操等。 4活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。三学生饮食、就餐的安全注意事项。不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。四交通安全注意事项行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观
10、察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。乘坐公交车注意事项：1车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。2乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。3注意公共场所礼仪。不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老若病残让座等。五其他校园安全的注意事项：1如何正确对待老师的批评，甚至误解？敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。2你与同学发生矛盾怎么办？自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同
11、学带来不良的后果。3如何加强教室安全要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。4为什么不能提前到校？校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。5当自己感到身体不适时，怎么办？及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。6你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？先让班主任与家人取得联系再视情况而定。7安全小常识临危逃生的
12、基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：“119”-火警“110”-报警“120”-急救“122”-交通事故报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。六小结 生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！第一单元除 法单元教学内容： 本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数除法的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。在此基础上，引出有余数除法，通过实
13、际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法。单元教学目标：1、 经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。单元教学重难点：1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，体会余数要比除数小，并掌握有余数的试商方法。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。课时安排：本单元计划用6个课时进行教学，具体安排如下：1. 分苹果 分橘子 1课时2. 分
14、草莓 1课时3. 练习课1课时4. 租船 1课时5. 派车 1课时6. 练习课1课时 第一课时分苹果、分橘子教学目标：1、分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：1、竖式计算的方法。明确“余数一定比除数小”的道理。2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。教具学具准备：苹果实物、盘子、小圆片、小黑板、练习本。教学过程：一、复习204= 306= 244= 819= 408= 459=二、新授1、问题引入显示20个苹果画
15、面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个苹果可以放几盘？2、体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；b用除法算式算：205=4，所以可以放4盘。（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。 教师指出：205=4也可以用竖式计算。边写边说明：横式：205=4（盘）竖式： 4 5丿2 0 2 0 0（5）讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数
16、表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书： 4 商：“4”表示分4盘。除数 5丿2 0 被除数：“20”表示有20个苹果。“5”表示每盘 2 0 商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。放5个苹果。 0 余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“”表示横式中的“”。（5）练习：第2页“试一试”。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。3、体会平均分后有时会出现余数。（1）课件再次显示20个苹果画面。（2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。（3）进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆
17、片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 206=3（盘）2（个） 3 6丿2 0 1 8 2 答：可以放3盘，还剩2个。引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（63=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。4、体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）学生讨论：淘
18、气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？（余数一定要比除数小。）（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习 1、基础练习（1）用竖式计算。455= 648= 246=408= 527= 469= （2）最大能填几。（ ）843 7（ ）50 9（ ）61 （ ）640 （ ）4275（ ）44 7（ ）32 （ ）526 6（ ）4小结：学生对基础练习都掌握得很好。2、拓展练习（1）在里填上合适的数字。 7 4
19、4 丿 2 8 9 丿 3 6 0 0（2）请把算式补充完整。（ ）7=（ ）3 ( )7=( ) 3( )7=( ) 3 ( )7=( ) 3小结：学生基本上掌握了除法竖式计算的方法和有余数的除法。（2）在算式=43中，最小应该是（ ），这时，是（ ）。小结：学生对这道题还存在一些难度，不过只要掌握被除数，除数，商和余数的关系，这道题就会变得容易多了。四、全课总结这节课你有什么收获？让学生归纳总结出除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小等知识。五、布置任务1、课时作业 2丿8 4丿3 2 8丿7 2 7丿4 22、课外作业完成与你学相应的练习。3、预习下节课要学习的“分草莓”等页的内容
20、。板书设计：分苹果例：每盘放5个苹果，20个苹果放几盘？横式：205=4（盘）竖式： 4 商：“4”表示分4盘。除数 5丿2 0 被除数：“20”表示有20个苹果。“5”表示每盘2 0 商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。放5个苹果。0 余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“”表示横式中的“”。第二课时分草莓教学目标：1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2、引导学生运用有余数除法的有关知识，解决生活中实际简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3、对学生进行安全教育。教学重难点：1、经历试商的过程，积累试商的经验，逐
21、步达到熟练程度。2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具学具准备：小黑板，练习本。教学过程：一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2、练一练：105 165 185 205 335全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知1、探究试商方法。（1）学生看P6“分草莓”的图画，让学生理解题意。提出：55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：558（3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。小结：87=56 比55大；86=48 比55小。所有商
22、6。 （5）思考：如果商是5可以吗？ 小结：如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（6）讨论：怎样估计两数相除所得的商？小结：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（7）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P7“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固练习1、基础练习（1）算一算。4丿3 0 8丿5 8 7丿5 1（2）填表格。有16只鸡，把它们都放到笼子里。每个笼子里的鸡数2345678笼子的个数剩下的鸡的只数小结：归纳学生的解题技巧与方法。2、巩固知识（1）森林医生，找出错误的地方并改正。
23、284=64 365=7 556=87 709=82 6 7 8 84丿2 8 5丿3 6 6丿5 5 9丿7 0 2 4 3 5 4 8 7 2 0 1 7 2456=69 729=806 8 6丿4 5 9丿7 2 3 6 7 2 9 0（2）解决生活中的问题。43个排球，每7个装一袋，可以装几袋？格尺7角钱一把，4元能买几把，还剩几元？小结：归纳概括学生的解题方法。四、全课总结提问：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为在试商时要注意什么？五、布置任务1、课时作业（1）用竖式计算。163= 274= 356=364= 285= 407=（2）在（ ）内最大能填几？ 7（ ）37 6（ ）
24、30 4（ ）39（ ）640 5（ ）24 （ ）8302、课外作业完成以你学的“分草莓”部分的内容。3、预习下节课要学习的“租船”等页的内容。第三课时 练习课教学目标：1、通过练习，进一步体会有余数除法与生活的密切联系。2、通过练习熟练掌握有余数除法的书写格式，并掌握余数一定要比除数小。3、进一步提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：1、熟练掌握竖式计算的方法。明确“余数一定比除数小”的道理。2、熟练掌握有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。教具学具准备：小黑板、练习本。教学过程：一、复习引入1、上两节课我们学习了哪些内容？2、导入：那么大家对它们的应用掌握得又怎么样呢？现在，大家就来考考自己吧。二、基础巩固练习1、算一算： 9丿8 1 8丿3 2 8丿6 4 8丿4 89丿8 2 7丿3 2 8丿6 3 8丿5 02、对的打“”，错的打“”，并改正。 244=6 366=6 556=99 527=77 6 6 9 74丿2 4 6丿3 6 6丿5 5 7丿5 2 2 4 3 6 5 4 4 9 0 0 9 7（）（）（）（）3、在填上“”“”“”或“=”。261054