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1、-58、59、64、65、66期老题1、高等教育学：是教育学的一门分支学科，以高等教育为研究对象，揭示高等教育活动规律的科学。是一门综合性学科，是高等教育综合体系的基本理论基础。2、高等教育功能：高等教育的功能是指高等教育系统本身相互作用和与外界环境相互作用所具有的作用、能力和功效。它不仅体现了高等教育的本质属性、也是高等教育本质属性的外在表现。高等教育的功能分为个体功能和社会功能两大功能。3、教学大纲：是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。4、高等学校管理体制
2、的概念：高等学校管理体制指在高等学校教育活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式，它既含宏观的政府、社会与高校各要素之间的相互关系及其组织运行方式，也含微观里的高等学校内部管理体制。1.高等教育结构 ：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。2.学科是按学问性质划分的门类或研究领域，是高等学校专业性质分类的基本标准之一。3.高等教育全球化：是指在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球性自由流动。4.教育方针：是国家在一定历史时期根据社会发展的要求与国情所制定
3、的教育工作总方向，是教育政策的概括。包含教育性质、教育目的及教育目的的实现途径，它体现了教育内外部关系的统一1.课程：是为实现学校的教育目标而规定的教学科目、结构及其进程，是为学生的个性全面发展而创设的学校环境的全部内容。2.教学评价是根据一定的教育目标，运用定量或定性等可行的科学手段，对教育活动进行分析、价值判断，并为教育决策提供依据的过程。3.高等教育：通常指建立在普通教育基础上的专业教育。狭义：高等学校中的各科课堂教学广义：教育对象、途径和形式上突破了只限于高等院校全日制的高等教育这一概念，形成没有校园的新时代。4.教育培养目标是教育目的的下位概念，指各级各类学校或专业的具体人才培养要求
4、或培养人才的具体质量规格。67期出现新题1.学生观：学生观就是教师对学生的基本看法，它影响着教师对学生的认识、态度和行为，进而影响学生的发展。2.通识教育 ：广义的通识教育是指大学的办学思想和办学理念，即大学给学生全面的教育和训练，包括专业教育和非专业教育。狭义的通识教育与专业教育相对而言是指大学生均应该接受的包括人文科学、社会科学、自然科学与技术、艺术等基本知识的教育。58、59、64、65、66、67期都在这里面1、高等教育功能与高等学校职能关系 高等教育功能是指高等教育系统本身相互作用和与外界环境相互作用所具有的作用、能力和功效。体现了高等教育的本质属性，也是高等教育本质属性的外在表现。
5、分为个体功能和社会功能两大功能。高等学校职能是保存知识、传授知识、培养人才、传播知识、增进知识、应用知识、社会批判和监督。（1）高等教育结构决定高等教育功能（2）高等教育功能反作用于高等教育结构。2、马克思关于人的全面发展理论：马克思所提出的人的全面发展理论是针对工业革命以前人的片面发展而言的，他指出，人的全面发展是一个德、智、体、美多维度又有重心的结构和整体统一的发展，是个体实现的一种充分的、自由的、统一的、和谐的发展。 学说的基本内涵是 1）人的全面发展的核心在于人的体力和智力得到充分和自由的发展； 2）人的全面发展是道德品质和美的情操的高度发展； 3）人的全面发展是多维度的，不仅包括人的
6、德、智、体、美等方面的发展，还包括人的个性、潜质和一切兴趣爱好的发展。 总之，人的全面发展是理想的教育目的，也是当代教育所要追求的完美状态。 3、高等学校教师的作用和任务： 作用1）历史文化的传承者；2）高级人才的培养者；3）科技文化创新的实现者；4）文明建设的推动者。 任务：1教书育人，完成教学任务2科学研究，提高学术水平3服务社会，促进社会发展。4、高校科学研究的特点：（1）学科齐全、综合性强。高等学校既有大学本科又有专科院校，既有综合性大学又有专门的理工学院。在专业设置上既有社会科学、又有自然科学，在自然科学中又分为基础学科、技术学科和应用学科三个层次。这种类型多层次多学科的特征十分有利
7、于高等学校对重大的综合性课题进行开发研究，有利于交叉学科、边缘学科的研究，有利于新学科的形成和新专业的发展。（2）人才聚集，创造力强。高等学校聚集了大批的优秀专家和学者，他们有深厚的学术功底，广阔的学术视野，丰富的教学科研经验，还有一批充满朝气，思想活跃，勇于探索的青年教师和学生。这里容易碰撞出智慧的火花，产生创造的灵感，是新思想、新观点的源泉。（3）基础研究设施先进，实力雄厚。高校是我国基础研究最重要的力量，在承担国家基础研究方面保持着领先地位。（4）科学研究与教育科学研究相结合。开展教育科学研究，促进高等教育本身的发展是高校科学研究一项重要任务，也是高校科研的一个显著特点。高等学校肩负着培
8、养专门人才和进行科学研究的两大任务，这就需要高校教师在开展科学研究的同时，还要学习与教育活动有关的科学知识和方法，提高教育教学水平，从而高质量地完成培养人才的任务。5：教师的教学能力包括那些内容：包括全面掌握并正确处理教材的能力.教学中，通过引导学生对教材的理解，认识世界、发展能力、培养思想品德；科学研究的能力。这是当代高校教师必须具备的一个重要能力。科研与教学相辅相成；良好的语言表达能力。表达能力特别是口头表达能力影响教学活动效果，也直接影响教师作用的发挥，学生语言和思维发展。在具备良好的语言表达能力的情况下，还会应用表情、手势、姿态等肢体语言增加感染力；良好的教学设计和组织管理能力。设计是
9、为了达到教学目的，对教什么和怎么教进行设计，要有多方面的组织管理能力；教育指导能力。教育理念不断更新，教师由知识的灌输者转变为教学的组织者和引导者。积极鼓励学生参与教学过程，激发学生主动探索热情；终身学习的能力。现在社会知识更新快、发展日新月异。给学生一杯水自己必须有一不断更新的活水。教师要勤奋好学，不断最求新知识，才能适应教学要求。6.培养目的和教育目标的区别？ 培养目标是可测量的，而教育目的是不可测量的。教育目的是向所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定教育对象提出来的。教育目的有终极含义，更加抽象；而培养目标则更倾向于阶段性，更具体化。7.教育职能全球化的基本内涵：是指在经济全球化的背
10、景下高等教育的相关理念与活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球性自由流动。包括人才培养全球化科学研究全球化社会服务全球化8、人文教育的内含 是指在学校的环境与制度、教师与学生、教学与课程、校园文化等各方而进行一种理性文化的渗透，培养学生尊重文化、尊重生活、尊重生命那个价值的人文精神，激励学生勇于追求真理，注重品德修养，引导学生进行精神上的探索，达到变知识为智慧、变教育为德性、变方法为能力的教育过程。（1）以人为本的教育观（2）尊重主体的教育理念（3）完美人性的教育假设（4）遵循自然的教育法则9.高等学校教学原则的基本内容。答题要点：（第七章，第159
11、162页） 科学性与思想性相结合原则：努力钻研业务，不断提高水平，跟上科学发展的潮流有严谨的科学态度，做到教书育人知识积累与智能发展相结合的原则：重视基础知识的教学重视基本能力的培养主义教学内容和教学方法的选择与运用理论与实际相结合的原则：加强理论知识的教学，把理论知识讲透、讲活学校要为学生提供理论联系实际的机会教学和科研相结合原则：教师要搞好自身的科研工作寓科研于教学中培养学生的科研意识，对学生进行科研方法的训练因材施教和同一要求相结合：坚持对学生的统一要求加强调查研究，了解学生情况教师的主导性和学生的主体性相结合的原则：运用启发式教学，充分调动学生学习的积极性和主动性使学生理解学习的过程，掌握正确的学习方法对学生严格要求-第 1 页-