《北师版小学一年级数学上学期教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师版小学一年级数学上学期教案.docx（211页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教材分析和教学目的（一） 数及代数按住ctrl键 点击查看更多小学资源1、第一单元生活中的数。基于儿童数数的阅历，结合详细的情景相识10以内的数的意义，会认、会读、会写0-10的数，会用它们表示物体的个数或事物的依次，初步体会基数及序数的含义，初步感受数及生活的亲密联络，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。2、第二单元比拟。通过比拟详细数量多少的数学活动，获得对、等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经验比高矮、比轻重、比长短等理论操作或数学思索活动，体验比的方法的多样性及合理性；并在描绘或倾听各自思索过程的沟通中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性
2、。3、第三单元加减法一。经验从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以说明和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法及生活的亲密联络；能正确口算10以内的加减法，驾驭10以内数的分解及合成的技能；通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育及开展数感。4、第七单元加减法二。经验表示11-20的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，驾驭它们的依次，会比拟它们的大小，结合解决问题的活动，进展简洁的、有条理的思索；经验及同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法
3、及日常生活的亲密联络，感受数学思索过程的合理性。5、第八单元（二） 空间及图形1、第五单元位置及依次。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置及依次，回用前、后、上、下、左、右描绘物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2、第六单元相识物体。通过对实物和模型的视察、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观分辨它们的形态是长方形、正方形、圆柱或球，能直观分辨长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。（三） 统计及概率1、第四单元分类。结合日常生活中必需进展的分类活动，感受分类的必要性，能依据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一
4、标准下的一样性、不同标准下的多样性。2、第九单元统计。依据简洁的、现实的问题进展统计活动，经验数据的搜集、整理、描绘和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，相识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能依据统计图表中的 数据提出并答复简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。（四） 理论活动本册教材的正文和习题中供应了很多合适一年级小学生的理论活动或小调查。例如：1、 找一找，说一说。我找3个比我高的人我找2个和我同岁的人我找2、 说一说生活中那些地方用到0。3、 说一说你在生活中发觉的加法问题。4、 整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。 5、 到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，
5、并及同伴说一说。6、 调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。7、 调查你们班10名同学的上学状况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等学生经验上述视察、调查等理论活动，在合作及沟通的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学理论活动阅历，可以运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常中的作用。教学支配一） 数学教学要符合学生的认知程度数学教学必需遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的开展程度和数学承受实力。符合学生的开展程度的教学应有实际背景，利用学生的阅历，运用学生可以承受的语言，让学生
6、有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有时机讨论他们的想法。（二）要逐步培育学生的合作学习的意识和实力为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是根本的沟通技能；此外对数学而言，沟通还应具有描绘的技能。（三）紧扣数学活动的目的设计支配活动数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。（四）做练习、写作业是数学课堂教学中稳固学问、习得技能的必要环节（五）重视对学生数学学习的评价要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或说明
7、，他们才能理解数学、有意义的做数学。（六）重视对学生初步的发觉问题和解决问题实力的评价对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描绘，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完好地描绘出来。（七）重视对学生学习数学的情感及看法的评价对一年级学生学习数学的情感及看法的评价，主要通过课堂视察来搜集有关的信息，象他们参及班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感及看法，能看出是否有信念，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有新奇心，谁敢于质疑。得意的校园教学目的1激发学生学习数学的爱好在学生已有生活阅历的根底上体会数的意义2初步形成良好的视察习惯3使学生在活动
8、中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用教学难点初步形成良好的视察习惯-有序化教具准备：主题图，的数学卡片。教学过程一、创设情境，引入教学谈话引入：小挚友们，从今日开场你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们宠爱我们的学校吗？活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有教师，我们的学校里有小挚友）2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了1个教师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小挚友）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有很多的树、很多
9、的花、很多的教室和教师，我们要在校园里共同生活学习，教师是你们的大挚友，假设你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1出示主题图：2视察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的教师是谁呀？（大象）（7）有几位教师呀？（1位）3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？
10、能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子 教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班生2：有小鸟教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小挚友情愿到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4视察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字教师：你们知道写的是什么吗？（欢送新同学）生2：教师的后面还有8棵松树教师：我们一起数一数生3：学校的门前还有花教师：一共有几朵花呢？（7朵）5小结（1）教师：刚刚我
11、们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观方法呢?（3）教师：假设你是学校的小主人，你会怎样带着我们参观呢？（从门口开场往里走、从上到下看、从左到右、依据数量从小到大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带着我们进展参观活动三：有序视察目的：引导学生学会视察的有序性1由门口开场参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的教师门上：有5个大字（欢送新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴
12、蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的旁边：门上有5个字-欢送新同学，门边的栅栏旁有7朵花3从左到右或从右到左左边开场有花，左右一共有7朵花，1位大象教师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树4依据数量从小到大1头大象2只小兔子3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶5小结你们都是特别合格的小向导，依据确定的依次带着我们参观了得意的校园，我们以后就可以用这些方法视察我们身边的事物活动四：找数字目的：通过游戏使学生找到画面中的数学从而体会数学就在我们的身边我们参观了动物王国的
13、学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？探究活动找数字活动目的使学生能娴熟地数出10以内的数活动过程学生放学回家后，找寻家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听.快乐的家园教学目的1对1进展相识，并且从1引申到2、3、4的学习2进一步体会数及生活的亲密联络3培育学生的视察实力教学重点1相识1、2、3、4体会数及生活的亲密联络2理解1、2、3、4代表什么教学难点理解1、2、3、4代表什么教具准备学生每人一张数字卡片，教师1-10的数字卡片教学过程活动（一）
14、1你们知道古代人是怎么数数的吗？ 2你们有什么好方法扶植他吗？活动（二） 1今日教师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书1），你们想去吗？乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看2（图片：美丽的山村）请你们细致视察，1可以表示什么？（小组讨论）3集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平常，你还在什么时候会说到或用到1?5、谁能总结一下，1都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体） 活动（三）在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字
15、，这些又可以表示什么呢？活动（四）1建小足球队：学校的操场多宽阔啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队2你们看，教师这里有很多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台依次站成一排）3同学们，台上有几名运发动？他们衣服上的数表示什么？4假设让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5教师扮演记者采访：请问，你是几号运发动？你排在第几个？6请同学扮演小
16、记者，向运发动提问7除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问活动五1这节课你学到了什么？2你准备向谁学习他的什么优点？板书设计：快乐的家园1 2 3 4玩具教学目的1在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边2培育学生细致视察、细致思索自主探究的实力3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义教学重点正确数出物体的个数教学难点正确书写数字教具、学具数字卡片教学过程一、创设情境（一）引入教师谈话：开学这几天，你相识了几个新挚友？能给
17、大家介绍介绍吗？1同学之间互相介召、互相说2指名答复教师提问：有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更多的吗？ 这2个新挚友是谁？教师板书： 1 2 3 4 5 （依据学生所说的板书）教师谈话：有一位小挚友叫调皮，他也相识了一位新挚友笑笑有一天，调皮请笑笑到家里做客（二）出示主题图教师提问1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、尝摸索究（一）教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数说一说1小组讨论：
18、你认为怎样数数比拟好？为什么？思索：假设有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班沟通）3假设你想请你的新挚友到家里做客，你准备怎样做？学生1：我准备拿2个洋娃娃请好挚友玩学生2: 我准备拿4辆小汽车请好挚友玩学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好挚友玩（三）提醒课题教师谈话：刚刚同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1 、2、3、4、5的物体这就是我们今日要讨论的内容教师板书：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指导书写教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5
19、的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又美丽又标准呢？出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡察指导） 比拟：你认为哪儿写的比拟好？还有什么缺乏之处？（五）比拟数序1看图数数教师谈话：调皮和笑笑玩的兴奋及了，妈妈给他们准备了一些水果出示水果图教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4数序教师谈话：2个好挚友刚吃过水果
20、，动画片开场了出示火车图教师提问：他们在干什么？调皮说老虎在第一节，笑笑说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结说说这节课你最兴奋的事是什么？小猫钓鱼教学目的1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺相识0在数中的依次，会读写02指导学生标准写0，培育学生书写实力3引导学生视察图，感悟数学学问的魅力教学重点1初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写02指导学生标准书写，养成良好的书写习惯教学难点理解0的三个含义教具准备：小黑板教学过程一、创设情景，激发爱好教师：大家宠爱听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？二、视察画面，引入新课（一）出示主题图 教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只
21、？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片（1）学生在书上写数（2）展示教师：你认为他哪写的好，哪还须要改良呢？ 2出示图片教师：今日我们就来学习0的相识（板书：0的相识）教师：你们的学问可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两种含义 教师：你还在哪见过0？我们在直尺上发觉了0，请同学们拿出直尺看一看1出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开场的？（这些数是按依次排列的，从0 开场的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0
22、，表示开场，起点的意思2出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开场结冰了3出示图片教师：0度可以这样表示三、学习写0（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕1课件演示：0的写法2边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，及竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方及下线接触，再往上拐到中线旁边，及右边线接触，再接着向上，收笔处及起笔处相连接教师：请你用手指和课件演示一起写一遍学生书空（二）出示图片1学生练习书写2出示学生作品教师：你认为
23、他哪写的好，哪还须要改良呢？ （三）出示图片1教师：你能把下面的空格写完吗？2出示学生写法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还留意了写字的姿态四、课堂练习（一）出示图片：请你从0开场，按依次把这些数连起来教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁还想把你的作品 给大家看看？（二）出示图片：怎样数得快？教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说
24、，看谁的方法最快（指名演示怎样数） 五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？探究活动及众不同活动目的1使学生加深对5以内数的相识2培育学生的创新思维实力活动过程 1教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数及众不同？2学生分小组讨论3学生集体沟通分析及参考答案一个数是不是及众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的及众不同，下面只是几种不同的说法：0及众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1；也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0及众不同；1及众不同，因为只有1是处于两个双数中间；2及众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置；3及众不同，
25、因为在3个单数中，3处于正中间的位置；5及众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成；也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3；还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5及3是相差2；因此5确实及众不同；从上面的解答来看，一道题的答案不确定是唯一的，可以是多种多样的活动说明这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应当算正确文 具一.教学目的：1、借助情境，使学生能正确数出数量是6-10的物体的个数。2、会正确书写这些数。二、教学重点：能正确地数6-10的数及书写。三、教具准备：数字卡片、文具四、教学过程1、找挚友沟通图意。先独立数数，说出每副图
26、中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班沟通。2、活动数一数自己的铅笔盒里的文具。充分进展视察操作，引导学生沟通，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？3、写一写小挚友能正确地数出这么多的文具用品，真了不得，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用6表示。学写6，同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。留意书写8的依次，师先师范，学生再练习。还要留意6和9的区分。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的 号码或门牌号码！4、6、7、8、9、分别可以表示什么？5、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，
27、数一数，画0，再写数，浸透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联络。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是放射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。动物乐园一、 教学内容北师大义务教化课程标准试验教科书一年级上册第1213页二、 教学目的1、 学问目的：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。（2）、初步体会数的广泛性。2、 实力目的：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。3、 情感目的：（1）、体验及人合作、沟通的快乐，初步形成合作参及意识，敬重及观赏别人的意识。（2）、形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步
28、养成会听、会说、会补充的良好习惯。教具准备：圆片、三角形片三、 教学过程（一）谈话引入师：小挚友们如今已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园特别美丽吧？今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧！（出示主题图）（二） 探究活动1、 随意视察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发觉告知同桌的小伙伴吗？指定局部学生汇报。2、 讨论数数规律师：刚刚你们的汇报都特别好，但是教师一样一个小小的建议，能
29、不能依据确定的方法来数一数呢？ （1） 四人小组内讨论数数规律。（2） 汇报：你们是怎样数的？小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。（3） 互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？（4） 教师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。（三） 刚好强化，层层深化1、 找寻身体上的数（1） 同桌之间互相视察、沟通。（2） 集体反响沟通（留意引导学生说一句完好的话）。2、 数四周的实物3、 猜一猜，想一想，说一说
30、，验一验（1） 手里最多能拿几支粉笔？（2） 盘里最多能放几个苹果？（3） 笔筒里最多能放几支笔？4、 找寻校园里的数（可带着学生去操场上找一找，说一说。）高矮一、教学目的：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，浸透扶植别人的教化。二、教学重点：初步感知物体之间的高矮。三、教具准备：绳子、字典四、教学过程：1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮？（1）学生独立视察，思索问题。（2）同桌沟通。（3）全班反响。2、选用哪个钉子好？（依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）3、哪跟绳子最长，哪根最短？（图略）说一说，比拟的方法以及理由。4、拓展练习
31、汽车能否从桥下通过？（1）学生独立视察，思索问题。（2）同桌沟通。（3）全班反响。5、比拟站在不同高度上的小兔子的高矮。 （1）学生视察，（2）小组讨论（3）集体沟通。留意让学生说说比拟高矮时要留意什么？（同一个起点）5、 从短到长依次排起来。这题的比拟方法可以是数方格的方法。（1）学生视察，（2）小组讨论（3）集体沟通。轻 重教学目的1通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解2使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联络3进步小组合作的实力，培育学生的探究精神教学重点通过学生的实际操作，可以区分什么样的物体轻，什么样的物体重教学难点1通过
32、中介物体、等量代换比拟物体的轻重2运用多种方法比拟物体的轻重教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近）教学过程一、活动一：掂球游戏感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫看谁扔的远同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，假设有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑教师双手端平并同时递给学生并赐予帮助，让其他学生看到掂的过程（三）小结看来物体是有轻重的，有的比
33、拟轻，有的比拟重，而且有时候，区分他们的轻重，是很重要的并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重（一）请你从你身边选两样物品，用手细致的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告知给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样（二）小组汇报教师：哪个组已经掂完了，情愿把你的感受说给大家听一听吗？三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉特别准教师有几样物品，想借你们的小手感受一下，推断一下他们的轻重，情愿吗？（一）试验一教师：我看到想参与我们活动的同学，如今都已经坐好了，在等我把东西发给他1发蓝盒子和绿盒子要求：确定不许动
34、，只能看，视察视察 ，猜一猜这两个盒子哪个比拟轻，哪个比拟重，但你猜确实定要有道理，一会说给大家听一听2你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3究竟谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂）4说说你的感受？还想接着玩吗？（二）试验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着教师呢1教师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商议商议，一会把你猜的道理说给同学听听2教师请同学说自己的猜测3究竟谁猜的对呀？你们是不是特殊想知道动手试试吧！4教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它究竟是轻还是重？5这次为什么很多同学没猜对呢？6小结：
35、看来，并不是物体越大就确定越重，越小的物体就确定轻（三）试验三教师：假设还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！1教师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能推断出他们谁轻谁重吗？只凭视察，你们能推断吗？ 2怎么这次有很多同学都不做推断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？3同学们都认为，只凭视察已经不能推断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）4说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能精确的推断出物体的轻重了，那么有没有方法呢？（4）小组讨论，
36、汇报（5）教师给学生充分的空间并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能赐予演示同时，要考虑方法的可行性四、活动四：总结探究结果（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪慧，想出了这么多好方法，我们的前人就是依据你们的这些想法独创了天平，秤等很多种可以精确的测量出物体重量的工具而且我们的生活中常常会用到你们见过吗？ （二）完成课后练习1出示图片：练一练12出示图片：练一练2 3出示图片：练一练3 （三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得兴奋吗？教师也很兴奋，因为我觉得你们个个都很精彩你觉得今日你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？探究活动
37、左重右轻活动目的1让学生逐步加深对轻重的体验及理解，感受数学及生活的联络2培育学生的动手操作实力3为学习10以内的加法做铺垫活动准备1天平21克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个活动题目在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，如今天平是左轻右重从剩余的4个砝码中随意选择两个，放入天平的托盘上，以变更如今天平左轻右重的状况，可以怎样放？活动过程1以小组为单位共同操作2总结方法3分组演示并说明参考答案方法一：只在左边放1使天平左右平衡：在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于12526，因此天平左右平衡2使天平左重右轻：（1）在左边放入质量是1克、
38、3克的两个砝码，由于13526，因此天平左重右轻；（2）在左边放入质量是1克、4克的两个砝码，由于14526，因此天平左重右轻；（3）在左边放入质量是2克、3克的两个砝码，由于23526，因此天平左重右轻；（4）在左边放入质量是2克、4克的两个砝码，由于24526，因此天平左重右轻；（5）在左边放入质量是3克、4克的两个砝码，由于34526，因此天平左重右轻方法二：在左右两边都放一个左边放入质量是4克的砝码，右边放入质量是1的砝码，由于45126，因此天平左右平衡有几支铅笔教学目的1让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义2使学生可以看图说图意，并可以正确地列式计算3让学
39、生可以说诞生活中加法计算的问题教学重点初步理解加法的含义教学难点使学生可以看图说图意，并可以正确地列式计算教学过程一、活动一：哑剧（一）教师谈话：教师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，教师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作 （三）教师提问：1谁说一说我演了什么？最终问大家一个什么问题？ （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）2谁会列式计算？（板书：2+3=5 3+2=5）3谁再带大家读一遍算式？42、3、5分别表示什么？5+表示什么？（+表示和起来的意思）（四）小结：只要是把两局部合起来就要用
40、加法计算今日我们就来共同学习加法（板书：加法的初步相识）二、活动二：摆一摆（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？ 学生答复：1+3=4，一共有4个（板书：1+3=4 ）教师提问：还可以怎样列式？学生答复：3+1=4，一共有4个（板书：3+1=4 ）教师：这两个算式都对，你宠爱哪个就用哪个（二）学生动手摆教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？（三）出示图片：摆桃子 三、活动三：理解图意（一）教师：再看一个哑剧情愿吗？想一想这里有什么数学问题？1出示图片：汽车图 2你能依据你看到的来编一道题？你会列式吗？（二）再来看看这幅小鸟图
41、，自己想一想图的意思，在书上写出算式1出示图片：小鸟图 2集体讨论小鸟图的图意为什么用加法？四、活动四：自编哑剧教师：刚刚你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？1出示图片：计算 请你挑出一道你宠爱的算式，然后依据这个算式编一个哑剧自己想好了再和同桌说说好吗？2谁情愿说说你编的哑剧？其他同学细致听发言同学编的对不对、好不好，假设不对应当怎样改一改五、活动五：找寻生活中的加法问题教师：刚刚大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题不信，咱们一起到小明家去看看吧！ 1出示图片：生活图片 请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？ 2集体讨论比一比哪组找到的多六、小结这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发觉了生活中的加法问题那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法探究活动套圈游戏目的1扶植学生进步简洁加法的口算实力2培育学生动手操作的实力 游戏材料1用细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个；2用硬纸板画成不同形态的小动物四种，剪下来用铁