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1、-世界是普遍联系的教案-第 5 页世界是普遍联系的一、 教学过程：（一）复习旧课教师活动：马克思主义哲学包含着唯物论、认识论、辩证法和历史观。我们已经学习了马克思主义的辩证唯物主义、认识论。马克思的辩证唯物论揭示了世界的本原是物质的。物质决定意识，意识反作用于物质。唯物论回答的是世界是什么的问题。而认识论揭示了人类认识的基本规律。学习了什么是实践，实践的特征是什么。实践和认识的关系以及真理。而今天我们将要开始学习马克思的辩证法。辩证法揭示了世界的状况和规律。它利用联系和发展等主要观点告诉我们面对世界的状况和发展我们应该怎么做的问题，也就是方法。马克思主义哲学实现了唯物主义与辩证法的有机统一，从
2、而结束了旧哲学中唯物主义和辩证法相分离的状态；它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法是唯物主义的辨证法。学生活动：听课，回顾旧知识点，理解马克思主义哲学的基本框架（二）导入新课 教师活动：动车组列车在福鼎市开通已经快四年了，大家一定有坐过动车，也感受过动车组列车为我们带来的好处。现在，我请大家思考动车组列车的开通给福鼎市带来了什么变化呢？ 学生活动：思考问题，回答问题。 教师活动：刚才大家从旅游、运输、文化交流、经济发展等方面阐述了动车组列东给福鼎带来的变化。那么，这种变化体现了哲学中的什么观点呢？ 学生活动: 思考问题，回答问题 教师活动：这就是我们今天要学习的内容，世界是普遍联系的。大家
3、来看一下学习重点，并在课本中找出。学习重点：1、联系的含义 2、联系的特征有哪些？ 3、联系的普遍性的原理及方法论 4、联系的客观性的原理及方法论 5、联系的多样性和条件性的原理及方法论学生活动：看课本，找重点。教师活动：请大家阅读以下材料，并思考为什么美国房价下跌会变成世界性的危机呢？这体现了哲学中的什么观点呢？材料：因为美国房价下跌，贷款的时限到了之后， 先是普通民众无法偿还贷款，然后贷款公司倒闭，继而连累保险公司和贷款的银行，花旗、摩根相继发布巨额亏损报告，同时各大投资银行也纷纷亏损，然后股市大跌，民众普遍亏钱，最终，美国爆发金融危机。不久迅速波及冰岛、英国、法国、中国等国家，对纺织、能
4、源、汽车等行业都产生了巨大的影响。此次危机遂演变成一场世界性的危机。学生活动：阅读材料，分析材料，思考问题并回答问题教师活动：分析材料。人们想要购买房子，必然要到银行中贷款付首付等，美国的金融危机就像是多米诺骨牌一样，相继的对贷款、银行、股市产生影响。最后导致了经融危机的产生，乃至影响到整个世界。从这里可以看出，房价下跌到金融危机爆发是层层联系的、相互影响和相互制约的。整个世界是一个相互联系的统一整体。那么，既然说到联系，就请一位同学说一说联系含义是什么？学生活动：回答问题。教师活动：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。这里，我们要注意事物之间的联系是外部联系
5、。事物内部诸要素之间是内部的联系。清一位同学根据联系的含义各举一个关于是内部联系和外部联系的例子。学生活动：举例子，回答问题。教师活动：简要解释学生的例子。在哲学上所说的联系和具体的联系是有所不同的。我们学了这么久的哲学都知道哲学上的知识都是最一般的本质和最普遍的规律。而具体的科学史某一具体领域的规律的奥秘。所以，这就存在一般和个别，共性和个性的关系。哲学上的联系和具体联系也是这样的关系。现在，我们来看一看生活中的联系，边看请同学们边思考这体现了联系的什么特点？学生活动：回答问题。教师活动：我们从事物之间、事物内部的联系以及在自然界、人类社会和思维领域中的联系的例子中可以看出。联系是具有普遍性
6、的。联系的普遍性主要体现在三个方面事物内部的联系、事物之间的联系以及整个世界的联系。事物内部的联系就是每一个事物内部的各个部分、要素是相互联系了。我们刚才举了车的例子。还有我们人类社会内部是有联系的。人体由消化系统、呼吸系统、神经体统、生殖系统、循环系统等组成的有机统一体，各个系统相互联系，其中一个系统出问题就会影响其他系统。事物之间的联系表现在横向联系和纵向联系。刚才我们所举的房价上涨影响粮食上涨这就是横向联系。纵向的联系包括黄土高原的形成、抗日战争的胜利、同学们现在的学习与今后的高考成绩，是需要一定时间长期积累下的联系过程。整个世界包括客观世界、主观世界都是相互联系的统一整体。，因此，我们
7、说联系是普遍的。教师活动：现在，我们来看一看联系的普遍性原理和方法论。看PPT跟同学们把原理和方法论指出来，并让他们在课本中补充方法论。事物是普遍联系的，没有任何一个事物是孤立存在的，整个世界是一个普遍联系的有机整体，事物的联系具有普遍性。这是世界观。既然世界是一个普遍联系的整体，必然要求我们在做事情的是要思虑全面，不可缺胳膊短腿。所以方法论是这就要求人们想问题、办事情时必须坚持联系的观点，同时要对事物的联系进行具体分析把握。现在，请大家看图片，思考人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？学生活动：看图片，回答问题。教师活动：破坏森林导致了水土流失还引起了沙
8、尘暴。很显然，这体现了人类破坏了自然的规律所造成的危害。大家都想到了规律。那么，现在请大家从联系的角度来分析，这体现了联系的什么特点呢？学生活动：回答问题。教师活动：联系是客观的。森林破坏必然会导致水土流失甚至会引起沙尘暴这是客观实在的联系，人类是无法改变的。人类如果可以改变，那我们早就可以预防北方的沙尘暴天气以及黄河问题了。所以，我们来看看联系客观性。联系的客观性指的是联系是事物本身所固有的，是不以人的意识为转移的。我们可以从两个方面来理解，联系分为自在的联系和人为事物的联系。自在的联系是指人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系。比如生态系统联系，食物链等联系，是在人类产生之间就有了。而
9、人为的联系是指通过人类实践建立起来的种种联系。这种联系是在人类实践的基础上产生的。比如：南水北调工程，计算机网络的出现等。现在，大家先做一到题目，回答下列哪些联系是自在的联系，那些是人为的联系？学生活动：看题目，回答问题。教师活动：分析答案。那为什么说这两种联系是客观的呢？请大家看图片，回答这两个问题：自然界中各主要要素间联系是由人创造的吗？为什么?如果一桥架南北，A和B之间的联系是由人的意识决定的吗？为什么?学生活动：思考问题，回答问题。教师活动：天空、森林、河流和动物等整个自然生态系统是属于自在的联系，它在人类还没有出现之间就产生了。是属于存在于我们客观世界的自然界中，那么一定就是客观的是
10、不以人的意思为转移的。而如果一架桥想要从A到B，必然会受到地形、河流等自然因素的限制和影响，不是所有的桥都是可以建一起来的。它是要以自在事物联系为基础下才有可能产生。因此，我们说它是客观的。好，现在我们来看一看自在事物联系和人为事物联系都是客观的。分析PPT。学生活动：认真听课，理解自在联系和人为联系，做好笔记。8是吉祥的日子，这是不是事实的联系呢？学生活动：阅读材料，分析材料和回答问题。教师活动：这是其实是应用了谐音联想的方法，将8和发联系在一起。是主观臆造的联系。违背了联系的客观性。那生活中还有哪些这样的例子呢？有没有同学也举几个例子。学生活动：根据联系的客观性举例教师活动：说的很好，现在
11、请大家看PPT，看看生活中还有哪些主观臆造联系的例子。举：福娃、乌鸦报丧喜鹊报喜的例子。这些例子，都是通过主观想象，运用联想的方法将客观的事物联系起来是具有主观性的。现在，来看寓言故事请大家思考这则寓言故事包含了什么哲理？学生活动：阅读材料，回 答问题。教师活动：一个没有钉帽的柳丁和一个国家的灭亡表现上看有联系么？从表面上看是没有联系的，但是，这个柳丁却被用来做元帅千里马的马掌，导致马掌脱落，马失前蹄，元帅被踩死。在各种客观的条件下，这个柳丁和国家的灭亡却有着密不可分的联系。这种联系是我们认为所不能改变的。因此，这就要求我们把握事物的联系，人既不能忽视或消灭客观联系，也不能主观臆造客观上不存在
12、的联系。大家再思考联系是客观的，那么是否以为着人对事物的联系是无能为例的呢？有人可以给我举几个例子么？学生活动：思考问题，回答问题。教师活动：联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。根据PPT，归纳方法论和原理，做知识小结。学生活动：做笔记教师活动：探索思考：从一只粉笔，同学们能想到什么呢？学生活动：探索思考问题并回答问题。教师活动：大家根据粉笔想到了千千万万的东西。这体现了联系的什么特点呢？学生活动：回答问题。教师活动：联系是多样性。世间万物多种多样，这也导致了我们的联系是多样的。它的形式包括直接联系和间接联系，
13、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联和偶然联系、因果联系，整体部分联系等等，我们来通过几个例子，看看联系的形式。通过PPT解释所体现的联系的形式，让学生理解学会辨别联系多样性的形式。并通过小试牛刀让学生当场做联系。学生活动：理解联系多样性的形式，并学会辨别。教师活动：既然联系是普遍的，联系是多样性的。那么我们可以说世界上任何两个事物之间都存在着联系吗？为什么？学生活动：回答问题教师活动：很显然，联系是存在条件的。首先，联系不是个别事物具有的特点，而是一切事物所有的普遍特性。其次，事物的联系不是抽象的、无条件的。联系的存在需要条件的。最后，要理解事物的联系，还要看事物之间是否相互影响、相互作用。要求:把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。当然，人的意识具有能动作用，条件是可变的，人们可在实践中发挥主观能动性，改变条件、创造条件。再举中国与太空的例子解释联系的条件性。学生活动：理解联系是具有条件的教师活动：联系是具有条件的。世界观就是世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。联系是有条件的，具体的。这就要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切要以时间、地点、条件为转移。