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1、初中语文教学中以讲促写提升写作水平的实践及研究一 、问题解读初中语文新课标关于口语交际有8项内容，其中第7点要求是能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。关于写作有10点要求，内容具体并有梯度。它们二者占据着课程标准的半壁江山，其重要性不可小看，那么二者之间可否互相借鉴，互为补充？尤其现在的中考语文测试，讲的水平无法考察，写得水平考察却占据着5/12的比重甚至更多，因此，怎样通过演讲在提高学生口语交际能力的同时来促进写作水平的提升成为我们探索的焦点。不可否认，以往的语文教学中，教师们往往只注重“听”、“读”、“写”能力的培养，而忽视了“说”的能力训练，更难以实现
2、以讲促写。我们希望通过这一实践顺应时代需求，落实课标要求，培养学生过硬的口头表达能力的同时能提升学生的写作水平，做到两全其美，进而形成学校语文教学及课改的特色。“初中语文教学中以讲促写提高写作水平的实践及研究”是我校威海名师侯燕妮老师承担的课题“提高学生的写作水平有效途经的研究”其中的一个子课题，这一子课题既着眼于提升学生的素质，又顺应了学生发展的需要，学生确定演讲主题，收集演讲所需的资料，撰写演讲稿等环节都及学生的写作紧密联系，有着很好的现实意义。二、成果的意义及价值演讲可以提高学生的语言表达能力，提升学生的交际能力，还可以锻炼学生的勇气，增强学生的自信，丰富语文宝库、引导学生关注社会生活。
3、如果是即兴演讲的话，还可以提高学生的思维反应速度，会对许多学生的弱项作文有很大的提高。如今，演讲已经成为我校的特色校本课程，及国家课程、地方课堂一起成为三级课程体系中的有效组成部分。（一）有利于学生自信的表达通过演讲促进写作水平提升有利于学生自信地表达。初中生及小学生相比较含蓄，尤其是我校来自城乡结合部的学生们不敢说、不会说，而演讲正是解决这一问题的有效举措。当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，鼓励性的师生点评会让他们的信心更足，会为下一次做好更充分的准备，寻找材料、理清思路、从容表达，从而形成良性循环。“课前演讲”活动为他
4、们创造了搭建了展示自我的舞台。学生自信活泼、个性张扬的特质能够很好地彰显我校绿色生命教育的办学特色。（二）有利于学生写作素材的积累对于学生精心准备的每一次演讲，我们的语文老师除了要求学生边听边记录在自己的摘抄本上上养成积累的习惯之外，还会将每次的演讲稿收放到教室固定的场所，学生课余时间随时翻阅。有的老师会带头拿起笔记录精彩片段编辑成册反馈给学生。如：一次围绕名言警句的演讲活动结束后，把同学们演讲的名言归在一张有他们座号和姓名的成绩统计表上，印发给同学们做留念，当他们看到自己姓名后面自己推介的名言后，都尝到成功的喜悦，都为自己在班上的表现而高兴、信心百倍。演讲内容每月一更新，同学们谈社会，谈理想
5、，讲兴趣，讲故事，说笑话，评时政，从而启发了他们的心智，开阔了她们的视野，丰富了写作素材，提高了同学们的语文素养。（三）有利于建立良好的师生关系课前短短的几分钟小演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大地活跃了课堂气氛。新课改提倡退教还学，把舞台让给学生，“课前演讲”很好的体现了这一理念，除一位演讲者外，师生们都做这个小演讲家的忠实听众，课堂上多了掌声，学生的表现欲得到满足，其他同学看到这种情形都跃跃欲试。当老师点评学生所讲内容时，学生们就了解了老师的心态及观点。老师通过听同学们的演讲，也知晓了他们对人生、对友谊、对社会的态度，处理所遇问题的思路。肯定他们的正确观点，帮助他们纠正错误看法，这样就拉
6、近了师生心灵的距离，心灵的接近是信任的基础，工作的基础，良好的师生关系自然形成。（四）有利于引领学生关注社会生活，提高分析问题的能力演讲中需要学生选择有针对性的大家感兴趣的话题，这样从选题上就让学生在自由的前提下发挥自己的特长、兴趣，学会观察生活、关注身边的人和事，又因为演讲又不同于新闻播报，仅仅客观地转述是不够的，它还要求我们对发生的事件进行分析，表明自己的观点，摆明自己的立场，这样有利于学生分析问题能力的提高，为学写议论文打下了基础。常言道：“处处留心皆学问”、 “悟性就在你的脚下”，同学们在准备演讲稿的过程中，为了能搜集有意义的题材，在同学们面前露一手，随时随地地收集、分析、总结所见所闻
7、，这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。如：一位同学发现有人竟将喝完饮料后的玻璃瓶摔碎扔到楼道上后，就仿照美国诗人乔治 珀金斯 莫里斯的诗樵夫，别砍那棵树写了一首诗同学，别扔那玻璃瓶，博得同学们的掌声。又如：当老师规定 每小组4号的同学搜集有关家乡风情的题材时，他们竟能形成利用学习小组，分工、合作，分别在饮食、风俗等向同学们介绍，使我们这些学生原来对家乡风土人情的一知半解变为更系统的了解，增长了不少见识，并形成了有条理清楚的采风手册，提高了组织材料，编写材料的能力。（五）有利于为其他学科提供丰富的学习资源。语文课前进行的演讲，包含的范围之广，培养能力之多是有目共睹的，我们在实践中领悟到大
8、语文的含义，生活中处处有语文的身影，处处有语文的学习内容，处处离不开语文参及。“星星热”引发了学生对历史和地理知识的兴趣，“雾霾”引发了学生对化学知识的好奇，再比如同学们在演讲“寻找失联马航”时给我们传递的信息紧跟着专家的分析，说的有板有眼：其一，科技的发展为寻找失联马航提供了手段、方向，其二、经济的发展让使世界一体化趋势成为可能，而各国的联合为寻找失聪马航提高了速度、其三、搜寻失联马航既是人道主义的援助，更是各国科技乃至军事实力的较量，是综合国力的较量，其四、恐怖分子是全世界人民的共同敌人。这样，一次小小的演讲，让学生分析了当今的形势，上了一堂生动的思政品德课。（六）有利于提升语文老师的素质
9、课堂演讲，语文老师是组织者，参及者，点评者。语文老师的一言一行都会对正在进行的演讲或者是演讲的发展方向起着不可小觑的导向性作用，这又在一定程度上挑战着老师的能力、老师的知识面，对老师即时处理问题应具备的素质提出了较高的要求。因而在每一次的演讲中，对演讲者来说是一次展示，对听者来说是一次提高，对老师来说还是一次组织、参及、点评能力的检测。只有在活动中发现问题，解决问题，及时引导，老师的能力素质不断提升，才能充分实现每一次演讲的价值。三、解决问题的有效经验和做法（一）课题研究的目标及内容总目标：老师在实践操作课前演讲的过程中，积累经验，并集思广益，互通有无，在此基础上开发出校本课程演讲及口才，并作
10、为进一步推进活动的依托。具体目标如下：知识及能力：使学生理解演讲在生活中的重要性，掌握演讲技巧，形成演讲能力，并通过演讲活动感悟写作之道，提高自身的写作水平；让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。过程和方法：创造课堂氛围，搜取信息资源，通过课堂演讲及课后活动引导学生认识演讲的重要性，并将演讲素材活用到写作中；通过演讲校本课程必修课掌握演讲技巧，学会有中心、有条理及得体地进行口头和书面表达。情感、态度及价值观：营造浓厚的学习气氛，让学生在演讲中体验，在体验中观察，在观察中思考，在思考中总结，增强社会、生活、人生、世界意识，提高人文道德素
11、质和科学理论精神；学生形成说的旨趣；养成写的习惯。促进终身发展。根据以上目标，根据我校学情和发展需要，演讲课程要安排如下内容：第一部分课前演讲的重要作用；第二部分课前演讲的内容和形式；第三部分课前演讲的知识及技能。具体内容见课程目录：第一周：让我们认识演讲。第二周：演讲训练第一步。第三周：演讲中的语言表达技巧。第四周：肢体语言把演讲视觉化。第五周：原创故事会。第六周：开心一刻。第七周：我的春游建议（演讲稿的写作之一：语言）。第八周：让青春飞扬（演讲稿的写作之二：结构）。第九周：演讲稿写作围绕中心选取典型材料。第十周：口才的重要性。第十一周：好口才如何有。第十二周：即兴演讲（一）。第十三周：即兴
12、演讲（二）。第十四周：辩论(一)。第十五周：辩论（二）。第十六周：专题活动我秀我型。第十七周：专题活动演讲比赛。第十八周：专题活动辩论赛。第十九周：专题活动我手写我讲。第二十周：专题活动我手写他讲。附：第十六周专题活动我秀我型的教学设计：（一） 我赏我思1、指定学生复述校内新闻。2、播放本校教师演讲（关于学校新闻课改）视频。欣赏同主题的展示，比较发现：老师的展示更具魅力，进过思考，认为态势语言起了重要作用。抓住契机，艾伯特。梅拉比安认为人的感情的表达，55%来自于体态，38%来自于声调，希腊著名的演说家德摩西尼认为演讲的秘诀在于态势，想不想合理使用态势语言，让自己的演讲也酣畅淋漓？自然导出本节
13、课的内容：态势语言。设计意图：这节课重在实践，因此，导入力求简洁明了，只要诱发学生的学习激情，即可快速切入新知探寻。（二）我探我知活动一：大家来参及1、观看超级演说家13年冠军崔永平的视频片段。2、设疑探讨。学生寻找视频当中的态势语言 ，根据对学生已有经验的了解，预计寻找的答案肯定片面。教师可继续质疑：夺冠的演讲，只靠这几个方面的魅力就可以斩获？切入3、小组交流探究环节。（1）再次观看视频寻找答案。（2）小组讨论归纳：态势语言包括：手势眼神，表情，站姿。活动二：模仿展示会1、找出正确答案之后，进入活动二-模仿展示会.模仿视频当中态势语言。2、在模仿中，他们发现了态势语言更细的分类，眼神（闭目，
14、侧视，点视，虚视 俯视）手势（上区，中区，下区）。3、设置练习，让学生自己尝试运用适当的态势语言。黄土高原是我的胸脯（1）学生展示后，教师模仿学生，然后进行激情展示，让学生通过对比：感知态势语言要做开放式动作。（2）是不是所有的都应做成开放式？教师设疑并进行展示，引导学生进行感知补充学生睡了，老师轻轻的推开门（举例）。（3）学生感知补充：特定内容，做封闭式动作。4、最后总结态势语言的大原则：做开放式动作，除非特定内容，不做封闭式动作。设计意图：本节课理论比较直白，避开直接揭示的乏味，而是通过实例，让他们探究模仿尝试分析实例，潜移默化的去感知!（三）我秀我型活动:演说家训练营演讲主题要求：开心一
15、刻我想及你做朋友，可以任选一个。时间：不少于2分钟。态势语言：富有两个以上的个性态势语言。形式：分小组进行竞赛。在秀型之前，教师提醒入场，以及要秀一个什么样的形象。设计意图：前面环节进行了尝试运用，设计再次尝试，旨在巩固灵活运用之时，学会自主创新，一箭双雕！（四）我看我辩活动一：我来评1、先播放超级演说家洛嘉评委的点评，引导小组互评“秀型”环节。2、互评时，要加入态势语言，让态势贯穿于课堂中的每个环节，教师筛选点评，进入活动二-我来辩。活动二：我来辩1、教师筛选：僵硬，缺乏感染力！的点评为突破口，教师演示引导小组深层分析态势语言的特征。在黄色和褐色的眼睛之中，我有着宝石般黑色的眼睛（教师举例展
16、示）。2、学生通过教师演示及自己秀型环节的对比，探究分辨出:僵硬的原因是用学到的看到的标准形态来演示，而教师是发自于内心的态势，虽没有显而易见的态势语言，但看起来依然大方及自然，从而感悟到：态势语言不等同于肢体语言，而是来自于身心的态势。3、教师点拨总结：的确，奥巴马的就职演说那么引人夺目，绝不仅仅是内容的流畅和震撼，也不是手势运用的恰到好处，而是让人感觉是全心投入，真情流露，所以说情感是演讲的血脉。态势需要情感，做人也一样，希望大家在成长中，做一个有情感有道德温度的人。4、点拨之后，再次尝试，感悟提升。进行三度体验态势语言，在体验过程中，教师引导学生大方自信的发自内心的展示。设计意图：观看点
17、评，引导小组互评，目的是抛出击中要害的探究问题，力求完成对态势语言更深层次的提升。（二）课题研究的操作及实施1.研究对象：全校所有学生2.课时安排：分为两部分：一为每节语文课前的3-5分钟，二为学校统一安排的必修校本课时。具体实施内容由各年级组织安排，但要体现序列化的特点，并组织不同形式的班级、年级或学校层面的演讲比赛。3.演讲方式(1)竞争式。围绕同一话题，花五周的时间，每位同学选材、组稿、演讲，并参及评价：谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁材料选得好，有意义、有内涵、有启示。打分，记录，最高分享受“点名演讲（即下堂课谁来演讲由他做主）”的权利，这无疑激起了学生极大的兴趣。（2）辩论式。有些内
18、容，学生的理解角度不同，正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”，观点不同，教师煽情，便可有一番唇枪舌战。每节课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。课堂上思维的火花不断地迸发，语文课真成了“漫谈式”、“茶馆式”。（3）板演式。板书是教师的专项用具，为了让学生讲得更清楚，记得更清晰，笔者提倡学生板书说明。如在欣赏唐宋诗词时，要求学生将诗抄录在黑板上，作适当的注释，圈、点、画出妙词佳句。学生摇头晃脑，俨然一师者也。（4）随感式。由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，让在座的讨论交流，实现“听”及“讲”互动。（5）欣赏式。围绕经典课文，做简短的赏析：或写作特色、或主
19、题思想。采用这些变化多样，趣味横生的课前演讲方式，同时再安排1到2两名学生点评，每一节课的演讲都有新的信息，新的感点，每次都能使同学激情昂扬。4.操作流程（1）宣传发动。主任年级发动，之后语文老师在班级发动，以古今中外的实例，向学生宣传以讲促写的重要性，激起学生的兴趣；（2）安排顺序。由班长及课代表广泛征求意见，排出课前轮流演讲表（每节语文课前一人）（第一轮由课代表，班干部带头，下一轮开始按小组的学号，从每小组的1号开始轮流进行）；（3）学生提前一周准备。或收集材料或自行撰写并做好充分准备。（4）教师审稿。宣布轮流演讲名单，用一节课时间作方法指导，鼓励动员，宣布从某节课开始；要求学生选择材料后
20、就给教师审稿，课代表督促检查准备情况。（5）正式开始。上课铃响，教师进教室找一空位坐下，如学生一般聆听台上演讲，演讲完毕学生可自告奋勇就着演讲内容、演讲的情感及演讲的体态语等方面进行点评。（6）师生互动点评。教师由示范点评至学生自主点评，教师或鼓励或点拨或作“换位”教育（师生互换、生生互换），随时作适当的正误、优劣评价。5.材料选择演讲的内容来源广泛，根据学生年龄特点，有梯度地分年级组进行，低年级在课前演讲还处于模仿阶段，在确定主题方面力求简单，可借用他人优秀演讲稿，重在培养收集、积累资料阶；高年级的学生随着演讲的时间增长，能力的提高，可以在演讲的内容方面的要求提高，或者为避免课前演讲流于形式
21、，提高学生的参及积极性，在学生身边出现的一些现象及社会上的热点问题，让学生针对问题即时演讲。总的来讲，学生课前演讲的内容材料包括以下类型：（1）优秀演讲稿。“他山之石，可以攻玉。”演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。因此，初学者不妨采用“拿来主义”，将他人的及本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”，及同学分享。这样及人及己都是学习的良机。（2）成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散、或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。（3）经典散文。欣赏文质优美的散文，是学生积累揣摩语言的重要渠道。朱自清、冰心、刘墉、席慕
22、容、余秋雨等现当代作家的作品，舒缓清丽，短小、含蓄又富有哲理，可抓住契机，讲后吟诵读背。（4）名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生，其中的议论抒情语句往往是点睛之笔，可组织背诵。（5）唐诗宋词赏析。语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添感染力、说服力，文学功底在此铸就。（6）自己写的大、小作文、随笔。但必须修改成演讲稿，语言精练，上口，听者易懂。（7）和课文内容相关的材料。可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品，写作此文时的历史背景等，既是课堂学习的拓展延伸，又实现了演讲目的。（8）根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串
23、成一段有内容有思想的文字，进行演讲。总之，所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主，有内涵，有意义。体裁包括：童话、小说、散文、传记、诗歌等；主题包括：顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等。力求“短小深刻”，在短短几分钟里，积累语言、提高思辨能力，了解文化常识、文学常识，感悟人生，积淀思想。6.训练序列安排课前演讲也像作文训练一样，要有一个整体计划，从学生进校到离校，循序渐进，让学生在演讲中知道从何说起，有话可说，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。我们主要按年龄特点、发展水平分年级进行以下训练：（1）自我介绍。（初一年级）学生刚进校，彼此之间
24、都很陌生，需要进行相互了解，作个自我介绍是很有必要的。学生在自我介绍时，老师要提前告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，要富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云地使用他人的演讲稿，这尤为重要。要提高自身的语言，必须有一个语言积累的过程，或背或诵。(2)典故或成语故事。（初一、初二年级）典故是指那些常被后人使用的、来自古书中的词语或历史事实。成语来自古代寓言、历史故事，它经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义。学生通过收集典故或成语故事，并把他们讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应注意的问题，可以丰富学生
25、的成语知识，使听的人和讲的人都有不少的收获。这样既丰富了语言，又会得知许多典故和成语的来历，从而加深对它们的理解，运用起来也就自如了。(3)精彩片断赏析。（初二、初三年级）在读好课内书的基础上，课外书也要学生广泛阅读，首先可从教材上所选的著名作家的作品读起，如，朱自清的散文，鲁迅的杂文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高尔基等人作品，同时还可以广泛涉猎古今中外文学名著和当代文学、报刊杂志，如读者青年文摘散文世界博览青年博览奥秘科学画报等。鲁迅先生曾说：“大可以看各样的书”这样正“像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”把在平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背
26、诵出来和大家一起欣赏，并进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解。学生精心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，从中受到启示，激起学生们做一个高尚的人的愿望，感觉到生活的美好，社会的美好，人性的美好。这样既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅。人人心中有美文，能写不好作文吗？(4)唐诗宋词欣赏。（初三年级）经典的诗词传承的人文意蕴令后人赏不完、品不尽。要求学生从唐诗三百首宋词三百首等诗词赏析中找自己喜爱的诗人、词人的作品，介绍作者，欣赏作品，讲析时将作品及一些重要的解释抄录在黑板上，让“听众”也摘抄好，背诵积累，一举多得。(5)
27、名言警句。（初三年级）名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我们要求学生讲名言警句，讲他们最喜欢的，或是他们感受最深的。除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。学生为了作好演讲，选择很多的句子，进行思考、重组，从中受到不少教益，积累了知识，丰富了语言，听讲的同学也获益匪浅。(6)主题演讲。（各年级）教师提前一周给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。这个内容难度较大，教师要多给予写作和演讲指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼
28、；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟，何乐而不为呢？我们曾选过以下一些主题：诚信、宽容、惜时、感恩、博爱、坚韧、乐观、勇敢等。(7)即兴演讲。(高年级)这是我们课前演讲的最高境界，学生思维训练的最佳方式。复旦大学张霭教授曾说：“语言及表情动作只不过是思维的外衣，及个人的思维方式、思维本质、思维特征相联系”曾指导过复旦辩论队的俞吾金教授也说过：“这部分活的东西具有更大的观赏价值，因为它是敏捷的才思和机智的应变能力的集中体现。”即
29、兴演讲的训练，实质上也是思维的训练。在思维演讲的过程中，学生需迅速确定演讲中心、组织演讲内容、形成思路，然后出口成章。至于演讲时的口齿清楚、普通话标准、行文流畅，这些外部素质及思维是“内容及形式”的关系。所以通过即兴演讲的训练，能够提高学生即兴思维、综合运用语言的能力。即兴演讲往往是老师在上课前才告诉学生演讲主题，内容涉及学生生活的各个方面，有时关注一些社会热点，如“星星”热、马航失联、扶不扶老人等，学生在极短的时间内调动起积极的思维，使所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上，迅速组织好演讲的内容，倘若下笔，便是一挥而就的佳作。这也是以讲促写活动最终的目的之一。7.评价标准（1）
30、演讲者：仪表大方，姿势端正；声音宏亮；发音清晰；有适当的表情动作，语气合理；选材生动，能吸引听众；中心明确，条理清楚。选材有教育意义，富有内涵者加分。（2）听评者：根据以上评价标准进行点评。（初级）迅速抓住印象深的一点，展开评价。（中级）迅速捕捉到材料主题，联系自己生活、阅读、感悟经历，作出富有哲理的赏析。（高级）语言干净不拖沓，见解明了，批评含蓄不伤人。（高级）（注）应该让学生多点评，点评的理由最初来自事先确定的评分标准，到八年级开始训练学生围绕印象深刻的内容发表个人独特的观点。老师启发引导，把握是非，来一些画龙点睛之语，以提高学生语言的质量。8.评价方法良好的评价机制可有助活动向纵深推进，
31、实践中，学校结合演讲活动的实施，给学生搭建多方面活动平台，制定各项奖励措施，拿出了详实可行的评价方案，如：（1）每班每周一星，每月四星，每周升旗时表扬；一轮结束后，班及班比赛,产生年级十星，学校隆重表彰。每学期期中和期末评优项目中设有“演讲小达人”一项。（2）学校还将演讲活动的开展纳入班级考评。（3）班级的演讲稿积累装订成册，作为课前演讲活动过程中的评价内容。（4）结合读书、观看自救、情感教育的影片，年级组织演讲活动。（5）每次的年级组织的比赛作为经典诵读的候选人员，将参加学校的经典诵读团队。附：演讲活动剪影初二学生演讲达人赛 学生课前演讲初三年级举行演讲比赛 期末表彰大会“演讲小达人”合影9
32、.实施中注意问题（1）鼓励性评价及时跟进（评价措施见“评价标准”及“评价方法”），这样提高学生参及积极性，保持兴趣。（2）演讲主题要时讲时新，保持及学生的成长同步。年级之间的序列保持连贯性，不做重复性的主题演讲。（3）主题选择后要有酝酿的过程，教师及学生要反复思考，多方查阅资料，让学生有足够的时间深思熟虑。经过这样的过程，每名学生都会形成自己的观点和看法，即使是不甚全面的，也是自己思考的结果。如此就不会出现演讲时学生们无话可说、无问题可想的情况。即使是即时性演讲也要注意留给学生几分钟的思考时间。四、取得的成效、为凸显绿色生命教育的办学特色，我们首先在语文课堂教学中，尝试着推行演讲活动，让学生走
33、上讲台，尽情展示。虽然操作困难，但坚持下来的结果还是令人欣喜的。学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。亲眼目睹这奇异变化的老师们真切地感到学生们进步了，感受到学生们通过演讲越来越成熟了。有家长惊异地感慨：“几年下来，我的孩子说话居然比我们大人还圆满，不伤人，又让人心服口服。”1.演讲提高了学生积累资料的能力，拓宽了知识面；学生的生活真正丰富而有意义了；让学生真正动起来，收集资料，编排整理，冷清的图书馆也变得热闹了，上网查找资料而不再是单纯的娱乐游戏。2.演讲提高了学生的胆量，增强了学生
34、的竞争意识；演讲使学生确立了正确的人生观、价值观；通过演讲，学生的是非观念增强了；通过演讲，学生心中的希望之灯点燃了；通过演讲，学生战胜困难的决心也增加了：通过读名人名言，看名人传记，其中的哲理、教诲，就成了学生们前进中的路标、灯塔；演讲还促进了学生的非智力因素的发展；演讲拉近了同学之间的距离；兴趣爱好相近的同学探讨感兴趣问题的深度加大了，对事情的看法更全面了，交流更广泛了，宅在自己孤立的空间中的时间少了，心理更阳光了。3.演讲同时提升了学生的口语交际和写作水平。在各级各类组织的作文比赛中，学生捷报频传。仅去年我校学生市级以上作文比赛中获奖的20多人，其中在山东省第五届“新华书店杯”中小学生读
35、书征文比赛中，我校初四年级张苗苗同学撰写的感谢傅雷家书一文，获得一等奖，成为荣成市三位获奖者之一；在威海市举办的“好书伴我成长”读书征文活动中，我市共有10篇作品入选，其中我校初四学生孙振博所撰写的我要做精神世界的王读棋王有感获得初中组第一名。4.我们的演讲活动展示的是学生课后积蓄的能量，是一种正能量的引导。如通过课前的演讲的精彩展示级评价，鼓励了学生课后的积极准备，为迎接下一轮的精彩蓄势。同时学校还组织“花季畅想”演讲社团，为学生的积极性的酝酿配备了专业的发酵室，同时利用社团的辐射带动力量，让各个班级的演讲活动更精彩，写作水平提升得更快。5.我们的实践得到了上级教育主管部门的认可及鼓励，我们
36、以演讲为特色的校本课程优质课比赛获威海市一等奖，引领了全市校本课程的开发及建设，荣成教育通讯还特别报道了我校推进演讲活动的做法。我们的语文课前演讲仅是整个演讲活动的一个小部分，学校将在下一阶段以特色的形式变式推广，如数学课前讲一道题，英语课前的英语情景对话、政治课前的热点辩论等形式，创设更多的机会让更多的学生敢于站起来，走上讲台，让学生视野更开阔，写作的思路更广泛。五、有待进一步研究的问题（一）如何调动学困生的演讲热情对学困生来说，由于自卑心理作怪，走上讲台参及演讲本来就是赶鸭子上架的事，演讲对他们来说是负担，积极性的调动靠一两次激情的口号或者是展示是不能彻底解决问题的，只有持久的激情才能对学
37、困生参及的积极性发挥作用，因此如何创造更多的机会，不断地创造激情的契机，是在课前演讲操作过程中要不断思考探索的问题，这样才能让所有的学生在课前演讲这一天地里成为自信者，收获者。（二）如何将讲的素材为写所用演讲是更高一层次的写作，要在理解演讲稿内容的基础上借用情感、体态语等把内容表现出来。我们在借课前演讲的这一形式收集资料、准备素材的同时，如何将这些材料恰到好处地应用到自己的文章当中，为自己的文章增色，这要有一个内化的过程，把收集的资料变为已有，这样才能随用随取，否则只能在自己的文章中出现美句的堆砌，却没有实际中心，这样只是有了米却难为饭香，同样也犯难。因此，在实践操作中如何更好地巧用素材写出精
38、彩文章也是值得思考的问题。（三）如何改变评价方式为了操作的可行性，我们在评价时设有量表，这是指导学生进行演讲的正确有效的方法，但是也容易局限学生的思维，导致评价的程式化，格式化，每次评价流于形式，使用一些放之四海而皆准的套话，缺少深入具体结合演讲本身的恰到好处的评价，时间一长，学生就缺少新鲜感，也会造成部分学生失去兴趣。因此推进中改善评价的灵活性还有待努力。（四）如何提高语文教师的恒心及毅力演讲对促进学生写作水平乃至综合素质的提升是毋庸置疑的，正确的东西能否慎终如始考验着每一个语文老师的恒心及毅力，怎样让大家在操作的力度上不随着兴趣减弱而减弱，能够持之以恒的开展教育、不断巩固效果，是学校层面应该思考的问题。以讲促写对学生对老师的益处经得住琢磨，更耐得住时间的考验，我们不想浅尝辄止，我们还会在探索的道路上进一步深化并收获更多的硕果。