北师大版小学二年级数学下册全册教案下载第4册.docx

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1、 二年级数学分辨方向教学设计教学目的: 1借助分辨方向的活动,进一步开展空间观念。 2结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北),能分辨其余的七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的位置,体验数学及现实生活的亲密联络。教学打算: 教具:课件、挂图。 学具:制作方向板的纸板。教学过程:一、出示课件,谈话引入: 请同学们细致视察,小熊如今站在哪里?(学校) 那么,在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢? 大家真聪慧,你能填出下面四个建筑物的准确方向吗? 体育馆在学校的( )面,商店在学校的( )面。 医院在学校的( )面,邮局在学校的( )面。二、对话平台,玩中学: 1说一说。 通过看图,初步理

2、解大致方向。 (1)同学们说得真不错,请细致视察,在学校的四周还有哪些建筑物? 先自己找一找,再说给你的同桌听一听。 (2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?请你细致想一想。 2议一议。通过议一议及亲身体验,相识东南、东北、西南、西北四个方向。 (1)说一说。 你是怎样想的,在小组内说一说。 (2)议一议。谁说得对?为什么?(3)教师小结。 在学生议一议的根底上,教师进展小结,明确东南、东北、西南、西北四个方向。 3做一做。 在做一做中,进一步明确八个方向。 用你手中的学具制作方向板。三、学中做: 1试一试。 利用方向板。 (1)在教室分辨八个方向。 2坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西

3、北分别是那位同学。 3练一练。 完成书中练一练。二年级数学相识路途教学设计教学目的: 相识简洁的路途图,能依据路途图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方,使学生体会到生活中到处有数学。教学打算: 挂图、投影片。一、出示挂图,谈话引入: 我们学校明天要来一批外地的小挚友,学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。假如你是小导游,你能向客人介绍一下1路车的行车路途吗?二、玩中学: 1说一说。 在小组互动中学会相识路途。 (1)请你在小组中说一说。 (2)全班沟通。 2填一填。 通过填一填,进一步明确行驶方向及路途。 (1)自己独立填一填。 (2)小组内说一说。 (3)全班沟通。

4、3玩一玩。 通过做嬉戏,是学生进一步明确行车路途。 (1)公布嬉戏规则。 说出巡游的起点是什么站,终点是什么站,汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路途的终点是后一位同学行走路途的起点,手尾接龙,依次进展。 (2)开场嬉戏。 (3)嬉戏小结。三、学中做: 1试一试。 完成试一试中的3道题。 2练一练。完成练一练的第1题。四、做中得: 1综合练习。 完成练一练的第2题。 2理论应用。 完成练一练的第3题。 二年级数学练习四教学设计教学目的:通过练习,是同学进一步相识路途图,能依据路途图娴熟说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方,体会在生活中到处有数学。教学打算 挂图一、谈话引入: 数学来源于生活

5、,又效劳于生活,这捷克我们来协商接练习课,看看数学学问及生活有哪些亲密联络。二、 学中做: 1说一说。 (1)你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物? (2)你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具? 2完成练习四的第1题。 (1)先独立完成,在小组沟通。 (2)想一想,再答复。 (3)议一议,再说一说。 (4)说给小组同学听。三、做中得: 理论应用。 完成练习四的第2题。 1剪一剪。 2按图中所给的信息贴一贴。 3将剩余的图按自己的设计贴在小区中。 4小组沟通。 二年级数学铅笔有多长教学设计教学目的: 1通过测量铅笔长度的活动,知道1分

6、米和1毫米有多长,开展空间观念和动手操作实力。 2通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3通过“估一估”、“量一量”等活动,开展学生的估算实力。教学打算: 教具:米尺、1分硬币、钱币若干(按小组分)。 学具:学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。教学过程:一、谜语引入。 身穿花衣裳, 个子细又长。 写出美丽字, 须要他帮助。 同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)对了,这节课我们一起量一量铅笔有多长。(板书课题)对话平台二、玩中学: (一)相识分米。 1估一估。 先利用已有阅历估一估,开展学生的估测实力。 课前教师在每个学习小组的书桌里静静地放了一支铅笔,赶快把它找出来,

7、放在桌面上,请同学们睁大眼睛,结合已有的测量阅历估测一下,这支铅笔有多长,填在书中表格中。 沟通、汇报。说说你是怎么估出来的。 2量一量。 在估一估的根底上进展实际测量,验证估测结果。 (1)看来同学们估的长度都不一样,要想知道这支铅笔究竟有多长,你能想出有依据的好方法吗?(用尺子量) (2)动手理论。亲自用尺测量铅笔的长度,并把结果填在书中的表格里。 (3)汇报结果。验证于估测的差距。 3说一说。 通过沟通,娴熟驾驭1分米的实际长度以及分米及米、厘米之间的关系。 (1)你们知道10厘米是多长吗?用手表示出长度来。板书:10厘米就是1分米。 (2)介绍分米。 分米是比厘米大一些的长度单位,在国

8、际上可以用符号表示出来,谁给大家讲一讲。(指名介绍) 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗?指名上前写,其他同学在笔记本上完成。 全班齐读公式。 (3)活动。 a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米? b.再拿出格尺,快速找一找从哪儿到哪儿之间的间隔 也是1分米? c.指名汇报。 (4)视察直尺,然后探讨出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二相识毫米。 1量一量。 引导操作,设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮,请你用直尺量一量橡皮的长度是多少? 用厘米做单位量出物体的长度,有时不是整厘米数,因此得不到准确的结果。 要想比拟准确地量出物体的长度,你们有什么方

9、法? 那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少? 2.议一议。 让学生尝摸索究新知,坚固地建立起新的认知构造,形成表象。 (1)1毫米究竟有多长?它及厘米之间究竟有什么关系?我们一起在视察和操做中获得这些学问。 (2)视察直尺,完成表格,然后探讨厘米及毫米的关系。 (3)指名汇报。 3说一说。 进一步加深对毫米的相识。 请大家接着视察直尺,1毫米究竟有多长?估计一下桌面上的学具,哪一个厚度大约是1毫米?再动手量一量,检验一下你的推断准确吗? 4量一量。 解决疑问,让学生真正感受毫米的作用。 大家已经相识了毫米这个长度单位,如今我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。 这次量的结果及开场比,哪一个数据更

10、准确呢?三、学中做: 1完成练一练的第1题。请同学们先估一估,再量一量。比比看,谁估测的最接近? 2完成练一练的第2题。 可充分放手让学生独立完成,然后同桌互检。在做前,教师要赐予适当提示:画线段时勿遗忘画出两个端点。 3.在( )里填上适宜的数。 4在( )里填上适宜的长度单位。 5推断 6请为同一种物体选择不同的单位。 二年级数学1千米有多长教学设计教学目的: 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。 2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简洁换算。 3培育学生的视察实力、理论实力,开展学生的空间想象实力,并适时浸透思想教化。教学打算

11、: 教具:米尺、课件。 学具:表、记录单。一、活动导入: 同学们,你知道你走一步有多长吗? 同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?对话平台二、玩中学: 1走一走。 通过实际测量,感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。 回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。 2估一估。 通过刚刚学生的亲身感受,揣测思索1千米的长度。 (1)刚刚我们测量出100米大约有多少步,思索:几个100米的长度正好是1千米。 (2)估一估走1

12、000米大约有多少步? (3)课件显示)我们学校的操场一圈是200米。沿操场走( )圈的长度正好是1千米。 想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2分钟)那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟? 3想一想。 进一步体验感受1千米有多长。 (1)中街你们确定熟识吧?请看课件:从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的间隔 ,约1千米。 (2)请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下1千米的实际长度。 小结:1千米=1000米 4读一读。 提醒千米和米之间的关系。 (1)1千米=1000米,听起来不简洁区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来

13、,使随意听就明白。 1(停顿)千米=1000(停顿)米 指导读:留意在数字和单位之间适当停顿。 (2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样 用字母表示出千米及米之间的关系呢? 指名板演 5填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 (1)我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别须要多长时间呢?看图选择正确答案。完成数中42页填一填。 (2)(课件显示)请看教师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你细致视察,哪些地方有“千米”? ii.马路边的里程碑 iii.摩拖车的速度表 iv.限速标记 v.指路标记 随着学生的答复,屏幕上分别出示图片。 小结:千米常用来计量

14、比拟长的路程。 6估一估。 (1)我们知道了1千米的实际长度,如今请你估计一下,从校门口动身到什么地方大约有1千米?谁能用比拟科学的方法证明?学生发表个人意见。 (2)师小结:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口动身数出2000步,看看你正好走到什么地方,及你刚刚的估计是否相符呢?三、学中做: 1完成43页的第1题。 2完成43页的第2题。 二年级数学练习六教学设计教学目的: 1使学生进一步感受长度单位及生活的亲密联络,娴熟驾驭千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,并能准确地选择适宜的长度单位。 2通过学生对所学学问的练习过程,使他们形成良好的学问构造,进步动手操作实力及运用学问的技

15、能。 3培育学生学习数学的爱好,使之渐渐养成用数学学问来解决生活中遇到的问题,进而形成能主动探讨数学问题、学习数学的良好习惯。教学打算: 教具:投影片。 学具:每人打算一件最喜爱的物体。教学过程:一、谈话引入: 数学来源于生活,在生活中到处有数学,到处应用到数学学问。今日,我们就来上一节数学练习课,重点运用所学的学问解决一些实际问题。二、玩中学: 1用手势表示:1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米 2量一量:一角硬币的厚度大约是( )毫米。 3填空:(投影显示) (1)量比拟短的物体的长度或者要求量的比拟准确时,可以用 ( )作单位;量比拟长的物体是,可以用( )作单位。 (2)38米+5

16、4米=( )米 1米-6分米=( )分米 570分米-170分米=( )分米=( )米 1米-85厘米=( )厘米 (3)小明身高94厘米,在长( )厘米,正好身高1米。 (4)用一根长70厘米的铁丝,做了一个每边长都是15厘米的正方形框架,还剩( )厘米。 (5)3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克 3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克 1只梨重( )克 (6)先数出5毫米厚度的纸的张数,再算一算。 5厘米厚度的纸约有( )张 。 20厘米厚度的纸约有( )张。三、学中做: 1完成练习6的第1题。 2完成练习6的第2题。 3完成练习6的第3题。四、做中得: 完成练习六的理论活动。 二年级

17、数学整理及复习(一)教学设计教学目的: 1通过整理及复习,让学生对学过的学问进展回忆及整理,并使之系统化和条理化。 2培育学生主动学习的精神,更好的驾驭有关的学问。 3通过展示及沟通,使学生体验到胜利的喜悦。教学打算: 教具:投影片、挂图。 学具:优秀的作业、作品教学过程:一、谈话引入: 一个单元学完了,你确定受益匪浅吧。但我国闻名的数学家华罗庚说过:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”你们打算好了吗?让我们一起梳理本单元的学习内容,你将变得更聪慧、更有才智。二、玩中学: 1你学到了什么? (1)出示图1,看图说一说。 读出每所学校的人数。 说一说那所学校的人数最少,那所学校人数最多,哪两所学

18、校的人数比拟接近。 你能把它们的人数按从多到少的依次排列吗? 看图,你还能提出哪些问题呢?在小组内沟通。 小组汇报沟通结果。 (2)出示图2,看图说一说。 细致看图,说一说个动物馆在池塘的什么方向? 说一说狮子馆到猴山的行走路途。 看图,你还能提出其它问题吗?同桌沟通,实行你问我答的形式。 集体汇报。 (3)出示图3。 看图,说说你发觉了什么? 小组沟通:你能依据图重的条件提出哪些数学问题呢?看谁提出的问题多,更有价值。 全班沟通,学生探讨评价。 2我的成长踪迹:及同伴说一说。 (1)组内展示个人的学习资料。 (2)说一说。 a.请同学们英勇地展示最满足的数学作业展示给同学看。 b.请你向同学

19、们介绍自己的展示内容。 3评一评。 a.自我评价。 b.小组成员互评或好挚友互相评价。 c.教师评价。 4忆一忆。 a.回忆自己影响最深入的一节数学课、最喜爱的一节数学活动,或用数学学问解决一个问题等。 b.在教师或同学面前讲一讲。c.说说自己获得的进步。二年级数学整理及复习(一)教学设计 (练习课)教学目的: 1在练习中采纳多种形式,激发学生的学习爱好。 2关注学生学习技能开展的同时,关注学生思维实力、理论实力的开展。 3培育学生分析、解决问题的实力,养成良好的学习习惯。教学重点: 驾驭解题方法,理清思路。教学打算: 各种情境挂图和课件。教学过程:一、 谈话引入: 这节课,我们利用所学的学问

20、来上一节数学练习课,用这些学问解决生活中的一些实际问题。二、玩中学: 凳上才智梯。完成46页的第2题。 你知道吗?完成46页的第3题。 3完成46页的第4题。 4完成46页的第5题。 5完成46页的第6题。 6完成46页的第7题。 7完成46页的第8题。 二年级数学走进乡村教学设计教学目的: 1通过情境教学,激发学生的学习爱好,使学生爱学、乐学。 2通过“走进乡村”这一生活情境,使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学学问,有许多的数学问题,从中能提出好玩的问题,并运用以有的数学学问进展解决。 3对所提出的数学问题加以探讨,学生间要沟通自己的想法,培育学生的视察实力、口语表达实力和思索问题的实力

21、。教学重点: 会看图提出问题,并运用自己以有的学问解决问题。教学打算: 投影片教学过程:一、情景引入: 在很远很远的地方,有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过,一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着,几只欢快的小鸟在树林上空逍遥自由地飞来飞去,那真实人间仙境。你们想去看看吗?二、玩中学: 1.看一看。 从图中的情境入手,整体感知画面。 i.从图中你得到了什么信息? ii.在小组内沟通。 iii.以小组为单位汇报。 2说一说。 分布引导,按部就班。 (1)出示书中的三个问题,让学生带着问题再次看图,说一说方向和路途,要求小组内沟通。 (2)每组派代表汇报。 3算一算。 解决发觉的问题,表达数

22、学的运用价值。 对于学生发觉的数学问题,教师激励他们运用学过的学问尝试进展解决。短暂解决不了的放在问题银行里,然后组织学生进展充分的沟通。三、学中做: 看图,出了课本中的问题外,你还能提出有关方向和路途的问题吗?并试着解答出来。四、做中得: 以小组为单位到校园走一走,用自己的眼睛细致视察,并依据所看到的内容提出有关的数学问题,再回到教室进展沟通。 二年级数学买电器教学设计教学目的: 1探究并驾驭整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。 2结合详细情境,开展提出问题和解决问题的意识和实力,体会到生活及数学的亲密联络。 3初步培育学生探究、沟通、合作的实力。 4初步培育学生细致审题、准确计算

23、的良好习惯。教学打算: 教具:口算卡片 实物卡片 磁力板。 学具:实物或卡片、计数器。教学过程:一、出示挂图,故事引入: 今日,数学王国里的“放心家电城”最终开张了。瞧,大家都赶来庆贺,顺便也选择几样中意的商品,谁能说说,柜台里都摆放了哪几种家用电器呢?分别是多少钱呢?二、玩中学: 1看一看。 从图中的情境入手,发觉数学问题。 (1)提问:你从图中看到了什么?你能提出哪些问题? 先独立思索,再及小组成员探讨。 (2)汇报小组探讨结果。 学生通过小组探讨,可能会依据图中的信息,提出许多问题。如: 一台洗衣机比一台电冰箱廉价多少钱?买其中三样或四样电器共花多少钱?1000元钱能买那几种商品?教师先

24、选择一个比拟简洁的问题加以解决。 2算一算。 探究计算的方法。 解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。 (1)怎样列式呢?指名答复。 (2)板书:500+800= (3)怎样计算500+800,在小组内沟通各自的算法。 (4)各小组展示算法。 生1:我先想5+8=13,再在得数后面填两个0,得数是1300。 生2:我是这样想的:5个百加上8个百是13个百,即1300。 生3:看人民币的图,我发觉,5张一百元加上8张一百元,是13张一百元,13个一百是1300。 生4:我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。 3试一试。 进一步娴熟驾驭整十、整百数得加减的口算方法。(1)教师引导学生独立完成5

25、0页试一试中的题目,得出结果。(2)集体订正。三、学中做: 1完成教材第51页的第1题。 2完成教材第51页的第2题。四、做中得: 完成教材第51页的第3题。 二年级数学回收废电池教学设计教学目的: 1探究并驾驭三位数加法的计算方法,并能正确地计算。 2能结合详细情境进展估算,推断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。 3结合详细情境,开展提出问题、解决问题的实力。 4对学生进展爱护环境、爱惜大自然等方面的教化。教学打算: 教具:投影片、小黑板。 学具:计数器。教学过程:一、谈话导入: 同学们,你们知道废旧电池的危害吗?指名答复。 教师讲解:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、

26、对人的安康产生干脆影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。 你们快想想方法,用过的废电池应当怎么处理呢? 对,我们应当集中回收,不随意丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。二、玩中学: 1看一看。 借助情境图发觉问题,并提出问题。 (1)出示图表。同学们,童星小学从本学期起开展了爱护环境、爱惜大自然的环保教化活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的状况。 (2)你能从图中发觉什么?提出哪些数学问题呢? 先自己想一想,在及小伙伴们说一说。 (3)那个小组情愿把你们发觉的数学问题汇报出来? 学生通过小组探讨,可能会依据图中的

27、信息提出关于加法或减法的问题,只要问题提的合理,教师就要刚好赐予确定。最终,教师在交待本节课我们重点探讨加法的有关问题。 2算一算。 探究三位数加法的计算方法。 (1)解决“一班和二班一共回收多少节” 1.先请学生独立思索,列出算试。 2.教师板书:102+97= 3.看算式,试着估算出的数大约是多少。 4.指生说说你是怎么估算的。 5.进展计算。102+97怎样计算呢? 请同学先独立思索,在小组沟通计算方法。 6.各小组展示算法并进展汇报。 7.强调:只有一样数位上的数才能相加。 8.完成第52页的试一试中的题目。 让学生独立计算,如发觉问题应刚好指正,予以辅导。 (2)解决“一班和三班一共

28、回收多少节”。 方法同上。教师可以进一步放手,让学生自己来解决。 1.学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。 2.还可以采纳凑整十、整百的方法进展计算。 3.完成第53页的试一试的题目。 (3)解决“二班和三班一共回收多少节”。 结合本班的数学状况,让学生独立完成。 说说你是怎么算的? 还有其他的算法吗? 完成第54页的试一试的题目。 3想一想。 师生共同总结出三位数加法的计算方法。 (1)今日我们学习三位数得比算加法,大家想一想,三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和一样点? (2)谁能比照两位数笔算加法的法则,说说三位数的笔算加法应当怎样做?三

29、:学中做:完成教材第55页的第1、2题。四:做中得完成第55页的第3题。 二年级数学角的相识教学设计教学目的: 1结合生活情境,相识到生活中到处有角,体会数学及生活的联络。 2通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动,直观相识角。 3培育学生动手操作实力。教学重难点: 通过动手理论直观相识角。 教具及学具: 1实物投影仪,多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。 2学具:白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。教学过程:一、设置情境,导入新课。 T:小挚友,今日教师想和大家一起来相识角,探究角的隐私。 如今我们先一起看挂图 (师生一起观看挂图) 小挚友,刚刚的挂图你们发觉了

30、上面都有什么了呢?(角) 出示综合图 T:小挚友,刚刚你们看到了那么多角,那么从这幅图中,你能找到角吗? A:找角,及同桌说说。 B:汇报。 T:小挚友,你们太厉害了,找到了这么多的角,那么在我们四周是否有角的影子呢?你能找到吗? A:在小组内沟通你找到了哪些角? B:派小组代表汇报,均可补充。二、导入探究,学习新知。 (一)相识角 T:小挚友,你们刚刚找到了好多的角,有一些教师都还没发觉到,你们平常的视察很细致,很细心,给每一个小组往上爬一格。如今请每个小挚友从桌面上找出一个角来。 A:找角 B:指出你找到的角再哪?汇报。 T:小挚友,教师最终知道角是怎样的,(教师画一点)原来是这样的。 A

31、:学生推断 B:汇报 (学生推断错了,应当还要两条线) 哦,原来还要两条线。 (教师针对学生的答复,进展一些负面的解题,让学生再次进展推断,逐步形成角的意识。) A:再次推断。 B:汇报:两条线要和那个点相连在一起。 边顶点 边 T:小挚友,我们把这两条线取个名字,叫边,这个点叫顶点。通常为了便利说出这个角,我们就记作: 1。读作:角1。 (教师演示如何画小弧号:从上一条边往小一条边画一个小弧号,然后在旁边标上1。) (二)第一次尝试练习。 A:独立思索,及同桌沟通哪些是角哪些不是? B:汇报。 (三)角大小的相识 T:小挚友,如今拿出你们桌上的圆片,有的同学是大圆片,有的同学是小圆片,然后想

32、方法折出一个角。 A:动手折。 B:同桌(大、小)两人互相比一比,谁折的角大?谁小? T:小挚友,通过刚刚折角比角,我们发觉了角有大小,对吧,那么,如今教师想和大家一起折角,好,我们把圆片对折,然后再对折,最终对折。 A:思索:同样折三次,同桌两人折的角,谁大谁小? B:再次比一比。 C:汇报。 T:一样大,可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀,你们能告知陈教师角的大小及边有没有关系呢? (生汇报) 哦,及边没关系,那么角的大小跟什么才有关系?拿出桌上的两根小棒。 A:利用这两根小棒,制做一个角,再小组内探讨,动手理论,角大小跟什么有关系? B:汇报,小结。 角的大小及边没关系,而是及角

33、的两边的张口有关系。 C:教师利用活动角及课件加以演示。三、理论活动。 T:小挚友,我们发觉了角这么多的隐私后,不知道你们如今能作出一个角来吗?四、第二次尝试练习。 T:小挚友,这堂课我们发觉了角什么隐私呢? 哇,挖掘了这么多的隐私,才智爷爷说想考考你们,有信念承受挑战吗? Q1:数角。 Q2:思索 对这个图形剪一刀,那么还剩几个角? 动手剪证明。 二年级数学观赏及设计教学设计教学目的: 1观赏用根本图形构成的美丽图案。 2会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形设计自己喜爱的图案。 3在活动中培育学生的空间想象力和创新意识。教学重点:激励学生创新,设计及数种不同的、带有个人风格的、自己喜

34、爱的美丽图案。教学打算: 教具:图案资料。 学具:学生搜集的图案、方格纸。教学过程:一、谈话引入: 今日这节课,教师为大家带来了几幅精致的图案,让我们共同来观赏,好吗?二、玩中学: 观赏 在这一环节中,通过观赏、探讨,进步学生的审美实力。 a)观赏。书上图案。学生独立观赏。 b)探讨。你最喜爱哪一幅图?它是由什么图形组发的?设计的图案像什么?可以用在什么地方?三、学中做: 试一试 激励学生用学过的图形设计图案。 ()看一看。调皮动手用学过的图形设计了一幅图案,同学们想看吗?出示图案。 ()试一试。你想动手试一试,做一个小小设计师吗?快行动吧?教材73页方格图。 ()比一比。将完成的作品展示出来。请同学们走一走,看一看,你最喜爱谁的作品,就静静地告知他。四、做中得: 说一说,今日这节课你最快乐的一件事是什么?

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